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摘要結(jié)合當前高職教育活動實際看,傳統(tǒng)、單一的“技能型”人才培養(yǎng)思路,已經(jīng)明顯不能適應(yīng)整個社會的發(fā)展訴求,對學(xué)生進行系統(tǒng)化的人文素養(yǎng)教育,已經(jīng)成為整個高職教育活動的創(chuàng)新方向。因此,在人文素養(yǎng)融入到整個體育教學(xué)活動的過程中,其不僅實現(xiàn)了該教學(xué)活動的本質(zhì)創(chuàng)新與內(nèi)涵完善。文章擬從高職體育教學(xué)活動中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的問題分析入手,結(jié)合當前高職體育教學(xué)活動中的人文素養(yǎng)融入必要性認知,從而具體探究高職體育教學(xué)活動中人文素養(yǎng)培養(yǎng)機制。
關(guān)鍵詞高職體育教學(xué);人文素養(yǎng);融入機制;培養(yǎng)體系;文化思維
在當前高職體育教學(xué)活動全面創(chuàng)新過程中,如果能夠?qū)⑷宋年P(guān)懷融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動之中,尊重學(xué)生、認可學(xué)生,切實考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和個人愛好,注重彰顯學(xué)生的全面素養(yǎng),通過融入系統(tǒng)化的文化內(nèi)涵,從而大大提高整個高職體育教學(xué)活動的實效性。
1文化內(nèi)涵缺失、專業(yè)融入不足:高職體育教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的問題
從本質(zhì)上看,這正是學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失所造成的,因此,系統(tǒng)化認知當前高職體育教學(xué)過程中,學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的問題與不足,極為必要。
1.1高職體育教學(xué)缺乏文化內(nèi)涵和人文色彩
結(jié)合當前社會文化氛圍看,高職教育活動作為重要的文化傳播途徑,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,彰顯文化內(nèi)涵和人文化思想已經(jīng)成為該教學(xué)活動的普遍性共識。但是,就目前高職體育教學(xué)活動實施狀況看,其更多呈現(xiàn)的是一種“應(yīng)試教育”方式,其中缺乏對學(xué)生自身真正需求的有效融入,因此,整個教學(xué)活動實施的是以“成績”為本,忽略了學(xué)生自身的創(chuàng)造性和體育精神的有效培養(yǎng)。在整個高職體育課堂上,也過于客觀,缺乏必要的文化氣息。對于體育教學(xué)活動來說,其本身就是一種文化傳播的活動。所以,凸顯文化屬性,彰顯文化理念,才能真正實現(xiàn)高職體育教學(xué)的最佳效果。
1.2高職體育教學(xué)活動未能與專業(yè)教學(xué)活動相結(jié)合
與普通教學(xué)活動所不同的是,高職教學(xué)活動是以職業(yè)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)為重要內(nèi)涵的教學(xué)活動。所以,高職體育教學(xué)在實施過程中,必須立足該教育活動的專業(yè)特點,只有將體育教學(xué)與高職教學(xué)有機融合,才能實現(xiàn)該教學(xué)效果。但是當前普遍實施的高職體育教學(xué)活動中,未能注重與高職教學(xué)的各個專業(yè)特點相融合,其教學(xué)方法和內(nèi)容缺乏針對性與側(cè)重性,這就使得高職體育教學(xué)活動的實際效果,大打折扣。
2當前高職體育教學(xué)活動中的人文素養(yǎng)融入必要性認知
高職體育教學(xué)與人文素養(yǎng)教育活動兩者雖然在教學(xué)性質(zhì)與關(guān)注點不同,但是兩者最終的目標都是為了引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)全面素養(yǎng)的成長。在知識經(jīng)濟的新時代,引導(dǎo)學(xué)生形成兼具知識素養(yǎng)與身心素質(zhì)的復(fù)合型人才,正是高職體育教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)教育活動中所共同肩負的職責(zé)使命。因此,當前高職體育教學(xué)活動實施過程中,既需要具體知識和理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用,也需要通過選擇合適的文化理念,從而對學(xué)生的個人信念和精神思維予以合理引導(dǎo),進而幫助學(xué)生樹立正確的文化思維。在高職體育教學(xué)活動開展過程中,使用豐富的人文素材來教育學(xué)生,不僅有效拓展了學(xué)生自身的視野,也能有效解決以往高職體育教學(xué)中,重視理論所造成的枯燥與乏味。特別是對于體育教學(xué)活動來說,其中所詮釋的體育精神與運動習(xí)慣,本身也是該教學(xué)活動的實施目標。充實體育教學(xué)活動的人文理念,將在有效增強體育教育活動感染力的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)學(xué)生自身興趣的明顯提升,有利于增強學(xué)生對體育精神的價值認同,從而將體育運動學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)化為自身的日常行為和習(xí)慣。當然,將人文素養(yǎng)與高職體育教學(xué)活動相融合,不僅為學(xué)生人文素養(yǎng)教學(xué)提供了具體平臺,同時也讓學(xué)生自身的素質(zhì)得以真正提升。
3高職體育教學(xué)活動中人文素養(yǎng)培養(yǎng)機制
在目前高職體育教學(xué)創(chuàng)新過程中,如果想要讓學(xué)生形成真正意義上的人文素養(yǎng),就必須充分注重培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)活動的價值形成足夠認知。通過整體創(chuàng)新和優(yōu)化,從而實現(xiàn)該教學(xué)活動的最佳效果。
3.1彰顯人文訴求,凸顯精神理念,構(gòu)建人文化的高職體育教學(xué)機制
結(jié)合體育本身的精神理念與人文內(nèi)涵看,想要實現(xiàn)高職體育教學(xué)活動的理想效果,就必須注重人文化思想的詮釋與表達,從人文訴求出發(fā),這是基于學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)活動。高職學(xué)生是為當前社會發(fā)展的主力與未來,因此,引導(dǎo)學(xué)生形成必要的人文意識,才能實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)體系的根本性顛覆。對于高職體育教學(xué)活動來說,人文思想的詮釋與融入是當前學(xué)生自我發(fā)展與成長的關(guān)鍵,更是將學(xué)生放在體育教學(xué)核心地位的重要表現(xiàn)。當學(xué)生具備了系統(tǒng)化的人文素養(yǎng)之后,才能真正有效的發(fā)揮學(xué)習(xí)上的能動性。對于當前高職體育教學(xué)而言,人文化的高職體育教學(xué)是突破傳統(tǒng)師生關(guān)系的重要素要求。當然,人文化的教學(xué)環(huán)境也是為學(xué)生營造最佳體育學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵所在。
3.2構(gòu)建極具文化氣息的體育教學(xué)機制——融入人文內(nèi)涵,彰顯文化氣息
在高職體育教學(xué)活動全面改革的今天,整個教學(xué)活動的最終目的在于培養(yǎng)大學(xué)生能夠形成積極、人性化的生活習(xí)慣。通過引導(dǎo)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中,了解和認同體育教學(xué)的內(nèi)在價值和本質(zhì)精神,將所學(xué)的體育知識內(nèi)容和技能方法,真正轉(zhuǎn)化為自身的生活習(xí)慣。因此,想要真正實現(xiàn)這一理想的教學(xué)目標,就需要在融入文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生形成積極鍛煉的相關(guān)認知。尤其是通過變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,把握學(xué)生自身的心理特征,以及專業(yè)訴求,從而構(gòu)建極具文化氣息的體育教學(xué)機制。在全民健身理念已經(jīng)成為大眾共識的今天,任何專業(yè)、任何階段的學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)活動時,都不能從簡單的學(xué)科角度來理解教學(xué)內(nèi)容,要從文化與精神的角度來認知體育運動,通過摒棄傳統(tǒng)的“學(xué)科”思維,從真正意義上的思想認同角度出發(fā),將人本思維和人文理念融入整個體育教學(xué)活動之中,從而實現(xiàn)該教育活動的本質(zhì)化創(chuàng)新。
3.3構(gòu)建學(xué)生為主的全新體育課堂——學(xué)生為教學(xué)之主、學(xué)生興趣為學(xué)習(xí)之本
對于教學(xué)課堂來說,想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果,就必須對整個課堂進行革新,尤其是要將學(xué)生放在體育教學(xué)活動的首要位置。對于高職體育教學(xué)來說,必須樹立學(xué)生為教學(xué)之主的教學(xué)理念,加大對高職學(xué)生參與體育課堂教學(xué)主動性的培養(yǎng),通過有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣,進而真正意義上實現(xiàn)高職體育教學(xué)活動的本質(zhì)創(chuàng)新。
4小結(jié)
對于高職體育教學(xué)活動來說,學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的核心是引導(dǎo)學(xué)生形成必要的人文精神,這不僅是教學(xué)活動的核心內(nèi)涵,更是該教學(xué)活動全面創(chuàng)新的價值取向。因此,在大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中,要將學(xué)生的體育技能培養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合,從而實現(xiàn)該教學(xué)活動的目標訴求。對于高職體育教學(xué)活動的全面創(chuàng)新來說,如果想要讓學(xué)生形成系統(tǒng)化的人文素養(yǎng),就必須從學(xué)生自身人文知識積累、人文思想包容,甚至是教學(xué)方法的創(chuàng)新等等多個角度出發(fā),通過引導(dǎo)學(xué)生真正踐行與實施,從而實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的真正培養(yǎng)。
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作者:胡文娟 單位:重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院