高中英語(yǔ)教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的滲透

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【摘要】英語(yǔ)向來(lái)是教學(xué)內(nèi)容中較為重要的一項(xiàng)，高中作為人生中非常重要的階段，語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑就是課堂教學(xué)，教學(xué)是一項(xiàng)雙向活動(dòng)，教師與學(xué)生同為教學(xué)主體，二者互相影響，英語(yǔ)作為極具人文特點(diǎn)的學(xué)科，是教師與學(xué)生之間的良好媒介。

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng)；高中英語(yǔ)；課堂；教學(xué)

傳統(tǒng)教育追求成果的實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)在傳統(tǒng)教育的影響下，也對(duì)成績(jī)的提升極為重視，大多數(shù)學(xué)校及教師特別重視學(xué)生英語(yǔ)單詞量及知識(shí)技能的儲(chǔ)備量，一味增加學(xué)生的背誦量，讓學(xué)生機(jī)械的掌握英語(yǔ)知識(shí)，忽略了對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將除知識(shí)儲(chǔ)備以外的內(nèi)容拒之門(mén)外。而英語(yǔ)中除了知識(shí)以外其實(shí)還具有特色極強(qiáng)的人文特點(diǎn)，將英語(yǔ)的獨(dú)有魅力融入課堂教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能提升教學(xué)的有效性。

一、探索教材背后的人文魅力

教材的編寫(xiě)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，很少在所學(xué)知識(shí)介紹外額外增加人文方面的介紹，但是其實(shí)在知識(shí)表面之外，各類(lèi)英文句式及情境無(wú)不蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)氐娜宋?a href="http://wda8f421.cn/lunwen/rwsylw/145899.html" target="_blank">素養(yǎng)。教師需要對(duì)教材進(jìn)行主動(dòng)的探索，挖掘其中蘊(yùn)含的人文特點(diǎn)，并用其獨(dú)特的人文魅力影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的形式。比如，在“Traveljournal”單元中，可以結(jié)合特色的人文，使課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，如讓學(xué)生假設(shè)旅行用英文寫(xiě)一篇旅行心得和旅行中發(fā)生的事情，或者記錄一段真實(shí)的旅行。在“Friendship”單元中，也可以讓學(xué)生了解到其他國(guó)家的朋友之間是如何相處的，可以讓學(xué)生將自己與朋友的相處模式與他們做一個(gè)對(duì)比，或者讓學(xué)生思考交朋友的意義，我們?yōu)槭裁匆慌笥?，交什么樣的朋友等。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余還能體驗(yàn)到當(dāng)?shù)氐奈幕?，為生硬的背誦學(xué)習(xí)增添色彩。

二、加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的意義

當(dāng)代社會(huì)，無(wú)論是學(xué)生，家長(zhǎng)還是學(xué)校都已經(jīng)意識(shí)到了英語(yǔ)的重要性，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式也變得多種多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，有關(guān)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)資源也相當(dāng)豐富，學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的途徑不僅僅局限于通過(guò)老師的講授，還可以通過(guò)手機(jī)電腦中的各類(lèi)軟件學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是刻板的獲取知識(shí)，還要了解其他國(guó)家的特色文化。以文化為基礎(chǔ)的教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可以鞏固已學(xué)知識(shí)，將所學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，建設(shè)模擬情境，讓學(xué)生可以將所學(xué)靈活的運(yùn)用到生活當(dāng)中。

三、如何看待人文素養(yǎng)融合教學(xué)

1.教師正確看待人文素養(yǎng)的融合對(duì)于學(xué)生而言，成績(jī)必然是重要的，但是如何提升學(xué)生成績(jī)和英語(yǔ)能力就需要老師與學(xué)生的共同努力。人文素養(yǎng)的融合可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活添加樂(lè)趣，為枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添色彩，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，不斷完善自身能力，學(xué)習(xí)各國(guó)文化，保證學(xué)生所了解到的文化內(nèi)容是正確無(wú)誤的，不可誤導(dǎo)學(xué)生。校園文化的建立也是相當(dāng)重要的一環(huán)，不同的學(xué)校有著不同的校園文化，良好的校園文化可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生而言是必然要接觸的部分，傳統(tǒng)的教育并不能讓學(xué)生隨時(shí)接觸到國(guó)外文化，所以教師在其中的作用就顯得尤為重要。人文素養(yǎng)融合課堂教學(xué)是一種教育的新形勢(shì)，教師需要認(rèn)識(shí)到其融合課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但是同時(shí)也要找到正確進(jìn)行人文素養(yǎng)融合的方法，使得我國(guó)教育不斷前行，教師要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教育固然有可取之處，但是不斷的改進(jìn)教育形式，使教育在創(chuàng)新的不斷產(chǎn)生新面貌才是當(dāng)今教育改革的正確道路。

2.對(duì)于國(guó)外文化的評(píng)價(jià)我們處在一個(gè)包容的世界，有各種各樣完全不同的文化，而國(guó)人的接收度受傳統(tǒng)文化的影響并不是很高，教師作為教書(shū)育人的主要力量，首先要正確看待他國(guó)文化，對(duì)于其好的文化要給予贊成，對(duì)于其不好的文化也要尊重他國(guó)群眾，真正做到取其精華，去其糟粕。對(duì)于學(xué)生而言，我國(guó)多數(shù)學(xué)生存在著崇尚他國(guó)文化，而不喜歡本國(guó)文化的情況，我國(guó)的文化經(jīng)過(guò)幾千年來(lái)的沉淀積累，是我國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶，教師要正確教導(dǎo)學(xué)生看待文化差異，讓學(xué)生尊重他國(guó)文化的同時(shí)，也要注重本國(guó)文化的發(fā)揚(yáng)。進(jìn)行人文素養(yǎng)融合課堂教育的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到不同文化的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要排除自身的價(jià)值觀念，用客觀正確的眼光去看待不同的文化，哪怕與自身價(jià)值觀產(chǎn)生沖突，也不可妄加判斷，保證學(xué)生接收的文化是真實(shí)的，同時(shí)也要讓學(xué)生正確面對(duì)世界上形式多樣，五彩斑斕的文化特色。

3.學(xué)習(xí)他國(guó)文化的方法對(duì)于他國(guó)文化的了解，不僅可以通過(guò)教師的講解，還可以通過(guò)觀看電影，電視劇，國(guó)外的報(bào)紙報(bào)刊，聽(tīng)英語(yǔ)廣播等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)形式，可以選擇不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，教師對(duì)于不同學(xué)生的教導(dǎo)也應(yīng)該因人而異，找到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，也可以營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生之間在課堂上用英文交流，互相學(xué)習(xí)，互相發(fā)現(xiàn)不足之處，角色扮演也是一種好方法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)角色的了解，比如，一段美劇，一部外國(guó)電影的片段，都可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿，不僅提高了英語(yǔ)水平，還能在學(xué)習(xí)中收獲其他的樂(lè)趣。教師也可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，班級(jí)一同參加英語(yǔ)夏令營(yíng)等形式也是一種方法。教師還可以為學(xué)生介紹一些新奇的文化，讓學(xué)生思考其中的意義和其背后原因等。學(xué)?？梢远嗯e辦有關(guān)英語(yǔ)的文化活動(dòng)，比如，英文講故事比賽，英語(yǔ)童話(huà)故事演講，不僅學(xué)習(xí)到了其他國(guó)家的文化，還能在比賽中提升自身的創(chuàng)作能力，和在他人面前講話(huà)的勇氣。英文手抄報(bào)及黑板報(bào)的制作也可以提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，制作過(guò)程中也可以培養(yǎng)學(xué)生之間的情感。

4.重視學(xué)生的課堂參與度

學(xué)生喜歡的課堂必定是生動(dòng)有趣的課堂，將人文素養(yǎng)融入高中英語(yǔ)教學(xué)中，首先不能舍棄英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)，也就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)能力，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行人文素養(yǎng)的融合。我國(guó)教育正一步步地發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂的重要性，教師的教學(xué)方法在一定程度上決定著學(xué)生的參與度，但是除此之外，在課堂中融入新元素也是一種很好的方法。學(xué)生的思維是很靈活的，這也就代表著學(xué)生接受新事物的能力是很強(qiáng)的，但是同時(shí)也表明學(xué)生在課堂中的注意力很容易會(huì)被其他事物分散，課堂教學(xué)時(shí)間四十五分鐘是公認(rèn)的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，四十五分鐘當(dāng)中，教師可以為學(xué)生構(gòu)思好思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行知識(shí)的一步步梳理，更好的學(xué)習(xí)。比如，“Englisharoundtheworld”一課中，教師可以讓學(xué)生思考英語(yǔ)在實(shí)際生活中的用途，或者讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行模擬，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，既保證了英語(yǔ)技能的學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生主動(dòng)去了解他國(guó)文化?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)已成為全球的通用語(yǔ)言，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是學(xué)生們，也是每個(gè)人的任務(wù)，作為高中生而言，英語(yǔ)能力的提高刻不容緩，需要學(xué)生，教師與學(xué)校的共同努力，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并不是很高，如何提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教育的方法和形式是教師需要用心思考的問(wèn)題。人文素養(yǎng)融入課堂教育可以說(shuō)是教育改革的一個(gè)新形勢(shì)，教師需要時(shí)刻抓緊時(shí)代的潮流，跟緊我國(guó)教育改革的步伐，不斷探索前行，不斷完善自身，提升能力，正確認(rèn)識(shí)他國(guó)文化和本國(guó)文化之間的區(qū)別和聯(lián)系，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上努力前行。

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作者：鄭國(guó)斌 單位：福建省莆田市仙游縣華僑中學(xué)