前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
語(yǔ)文是一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。因此,教師在進(jìn)行語(yǔ)文科目的教學(xué)過(guò)程中,不僅要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,同時(shí),還要對(duì)語(yǔ)文本身的人文精神給予足夠的重視,對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度和價(jià)值觀念給予關(guān)注,改變以往填鴨式的的教學(xué)模式,注重對(duì)學(xué)良好性格的培養(yǎng),促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的融合統(tǒng)一,以期促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。
一、充分挖掘語(yǔ)文教材中的人文元素
其實(shí),在初中的語(yǔ)文教材中,有很多的課文都蘊(yùn)含著豐富的人文精神,那些文章的作者通過(guò)對(duì)生動(dòng)地藝術(shù)形象的塑造,達(dá)到感染人,凈化人類精神世界的目的。初中語(yǔ)文教師,在日常的教學(xué)中應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析,把語(yǔ)文教材中的人文元素充分地挖掘出來(lái),引發(fā)學(xué)生對(duì)人生社會(huì)進(jìn)行深入的思考,從而培養(yǎng)他們?nèi)宋?a href="http://wda8f421.cn/lunwen/rwsylw/67675.html" target="_blank">素養(yǎng)以及優(yōu)秀的個(gè)性品格。
(一)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、課堂討論等形式來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。
在日常的教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教材中的課文,通過(guò)提問(wèn)、課堂討論的形式來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如:教師講到《多一些寬容》這一篇課文時(shí),通過(guò)設(shè)置問(wèn)題什么是寬容?來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和討論,積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)在生活中對(duì)待別人時(shí)應(yīng)多一些寬容,少一些計(jì)較,從而建立和諧的人際關(guān)系,促進(jìn)他們合作能力的提升。
(二)在日常的教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行強(qiáng)化。
教師應(yīng)在日常的教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行強(qiáng)化,因?yàn)椋覈?guó)很多傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵都有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng),并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在初中的語(yǔ)文教材里,有很多課文都蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化,教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,幫助他們?nèi)フJ(rèn)真體會(huì)作者的思想感情,從而使學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
二、以情感來(lái)塑造學(xué)生
學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和語(yǔ)文教材有著密不可分的關(guān)系。語(yǔ)文教材中那些有著豐富的個(gè)人情感以及主觀的情緒的教學(xué)內(nèi)容,由于不同學(xué)生的不同解讀,就會(huì)對(duì)這些作品產(chǎn)生不同的理解,正所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。因此,教師應(yīng)充分利用課本,以情感來(lái)塑造學(xué)生,不斷的影響和感化學(xué)生。眾所周知,不同年齡階段的學(xué)生有著不同的身心特點(diǎn),因此,教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,制定教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠?qū)ψ髡叩乃枷敫星檫M(jìn)行更深刻的體悟,從而對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行潛移默化的影響,幫助他們建立積極健康的人生態(tài)度。
三、運(yùn)用情境教學(xué)法
在日常教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境,通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生能夠快速地融入到教學(xué)中去,從而加深他們對(duì)作品的體驗(yàn),對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)能夠進(jìn)行良好的熏陶。比如,教師在講到《爸爸的花兒落了》這篇文章時(shí),就可以先播放《父親》這首歌,不僅讓學(xué)生體會(huì)到作為父親的不易,同時(shí),還使得這篇課文的內(nèi)容得到深化,讓學(xué)生體會(huì)到父愛(ài)的偉大,豐富他們的情感體驗(yàn)。教師也要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深化,將教材中的人文精神進(jìn)行充分地挖掘,比如,講到《念奴嬌赤壁懷古》這首詞時(shí),教師可以把教材內(nèi)容和歷史知識(shí)進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生自己去查閱資料,了解關(guān)于周瑜的故事,并讓他們?cè)谡n堂上講述,這樣能使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效地提升。
四、使學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行緊密地相連
作品創(chuàng)作的源泉來(lái)源于生活,可以說(shuō)作品中所呈現(xiàn)出的人文精神和文化內(nèi)涵是作家對(duì)生活感悟的直接體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品,讓學(xué)生對(duì)作者的感情進(jìn)行更深刻的體悟,從而獲得更多的生活體驗(yàn)。
(一)讓語(yǔ)文教學(xué)和生活緊密相連。
可以說(shuō),社會(huì)生活是一部鮮活的學(xué)習(xí)教材,是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。學(xué)生的良好語(yǔ)文素養(yǎng)的形成過(guò)程是學(xué)生語(yǔ)言積累,運(yùn)用和提升的過(guò)程。教師可以讓學(xué)生對(duì)周圍的人和事進(jìn)行深入的分析和思考,幫助他們形成對(duì)生活的獨(dú)到見(jiàn)解,從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
(二)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。
在日常的教學(xué)中,教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),并對(duì)教材進(jìn)行深入地解讀,使學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)軌蚝臀闹星楦畜w驗(yàn)相融合,從而使學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展,提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。值得注意的是,教師應(yīng)注重對(duì)自身人文素養(yǎng)的提高。正所謂,要想給學(xué)生一杯水,教師自己首先要有一桶水,因此,教師應(yīng)提高對(duì)自身的要求,創(chuàng)新工作理念,迎合新課程理念的要求,尊重理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生,從而營(yíng)造出良好的課堂氛圍,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái),為促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升奠定良好地基礎(chǔ)。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之,對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有非常重大的意義。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,教師應(yīng)給予學(xué)生充分地尊重和理解,并結(jié)合他們的實(shí)際情況,采取行之有效的教學(xué)方法,積極開(kāi)發(fā)利用新的學(xué)習(xí)資源,對(duì)傳統(tǒng)的工作模式進(jìn)行創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變教育理念,充分挖掘教材中的人文元素,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面快速的發(fā)展。
作者:楊麗芝 單位:鉛山縣新灘中學(xué)