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摘要:物理來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,因此物理學(xué)科要回歸生活來(lái)教學(xué),進(jìn)而服務(wù)于人們的生產(chǎn)和日常生活。從生活走向物理,從物理走向社會(huì),是新課程改革物理學(xué)科所提倡的教學(xué)觀念。故此,在新課程改革中要進(jìn)一步完善和突出物理與生活的緊密聯(lián)系,通過創(chuàng)設(shè)符合生活情境的教學(xué)環(huán)境,使初中學(xué)生感受到物理離不開生活,通過探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生收獲成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的方法,提高學(xué)習(xí)物理的積極性。
關(guān)鍵詞:初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐
1初中物理生活化教學(xué)的現(xiàn)狀
物理學(xué)是一門研究物質(zhì)世界變化規(guī)律的基礎(chǔ)科學(xué)。它是自然科學(xué)中的重要科學(xué),同時(shí)也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要依據(jù),對(duì)人們的生產(chǎn)生活起著指導(dǎo)的作用。但是長(zhǎng)久以來(lái)我們國(guó)家的物理教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,物理教學(xué)與學(xué)生的生活與社會(huì)實(shí)際相脫離,教學(xué)活動(dòng)單純枯燥,全部以理論教學(xué)為主的傳授。教師將講授知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)方式,在教學(xué)中忽視知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)生成為了被動(dòng)接受物理知識(shí)的工具。在教學(xué)過程中,許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性,但只是在偶爾的教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)模式。在常規(guī)教學(xué)過程中,生活化教學(xué)還是沒有的奧足夠的重視,具體現(xiàn)象有以下幾點(diǎn):
1.1重視物理概念的記憶,忽視知識(shí)與生活的相互聯(lián)系
在物理課堂教學(xué)實(shí)施中,教師十分重視對(duì)物理概念和公式等的灌輸,目的是加強(qiáng)學(xué)生的概念熟記程度,并把大量時(shí)間花費(fèi)在概念和原理的講解上。具體要求是使學(xué)生對(duì)概念公式、原理的死記硬背,主動(dòng)地學(xué)習(xí)方式被無(wú)情地占用。但在實(shí)際的教學(xué)中很少將書本知識(shí)和實(shí)際生活兩者聯(lián)系起來(lái),教師還是認(rèn)為物理課堂教學(xué)時(shí)間少,并且內(nèi)容多,如果單向的重視生活化教學(xué)拓展,會(huì)占用物理習(xí)題的練習(xí)時(shí)間,進(jìn)而影響學(xué)生的成績(jī)和學(xué)校畢業(yè)班的升學(xué)率。
1.2重視物理習(xí)題的強(qiáng)化練習(xí),忽略提出問題的生活情境
很多教師以唯分?jǐn)?shù)論在初中物理教學(xué)中作為評(píng)判學(xué)生知識(shí)能力是否掌握,新課改已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間,但是大多數(shù)物理教師的觀念還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式階段,他們依照加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練就是學(xué)號(hào)物理的準(zhǔn)則,多做物理相關(guān)的練習(xí),多熟悉不同的題型,把題海戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的淋漓盡致,取得考試中的高分是他們平日的要求標(biāo)準(zhǔn)。所以在物理教學(xué)中,有些教師會(huì)用花費(fèi)少量的實(shí)踐進(jìn)行新知識(shí)的講授,大量的時(shí)間用于課后習(xí)題的訓(xùn)練上。其實(shí)這種題教學(xué)方式從根本上阻礙了學(xué)生追求物理知識(shí)本源的途徑,以及解決實(shí)際問題中運(yùn)用物理知識(shí)的能力,拋棄了生活教育,追求簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶。
1.3重視實(shí)驗(yàn)講解,忽略學(xué)生的體驗(yàn)過程
物理實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理知識(shí)的過程,在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成知識(shí)傳授,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深學(xué)生理解物理現(xiàn)象和原理,同時(shí)能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)過程中,分離實(shí)驗(yàn)教學(xué),先把物理概念和實(shí)驗(yàn)步驟以口述的形式傳達(dá)給學(xué)生,然后再進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。這種看似合乎情理的教學(xué)步驟其實(shí)很大程度上限制了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手驗(yàn)證、探究實(shí)驗(yàn)的過程。這種做法阻斷了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和思考、理解實(shí)驗(yàn)的能力是沒有好處的。
2初中物理生活化教學(xué)的策略
2.1樹立生活化教學(xué)的新時(shí)代觀念
教學(xué)活動(dòng)的有效開展離不開教學(xué)內(nèi)容,如果教師以守舊的傳統(tǒng)觀念教學(xué),即使課程資源準(zhǔn)備的相當(dāng)充分,教學(xué)設(shè)備十分先進(jìn),也不能保證充分利用和整合這些資源,來(lái)服務(wù)課堂教學(xué)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力。要使物理課堂充滿生活化教學(xué),首先需要做的就是要更新教師的教育觀念,摒棄舊的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué),實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變,用新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求自我并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。
2.2制定生活化的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)包括是以三維目標(biāo)為指導(dǎo)的課程目標(biāo),是一個(gè)有機(jī)整體,不可分割,彼此之間相互聯(lián)系。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)開展時(shí)要考慮周全,要圍繞三維目標(biāo)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。制定生活化的教學(xué)目標(biāo)首先要注重知識(shí)與技能培養(yǎng)的目標(biāo)。要明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,把握課堂教學(xué)重點(diǎn)知識(shí),結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)層面和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),把它們之間自然的聯(lián)系起來(lái),制定生活化物理教學(xué)的計(jì)劃和實(shí)施目標(biāo)。
2.3設(shè)計(jì)生活化的課堂教學(xué)方式
在中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中,要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知層面,要重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活狀況實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。語(yǔ)言要具有邏輯性和條理性;另一方面物理概念過于抽象,與初中生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不夠,很容易使學(xué)生感到喪失學(xué)習(xí)的信心,從而對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生懼怕心理,學(xué)習(xí)興趣也漸漸下降,學(xué)習(xí)態(tài)度缺失。為了解決此種狀況,借助于生活化的教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,把過于抽象的物理知識(shí)和生活息息相關(guān),變得通俗易懂,使學(xué)生能夠更好的接受物理和認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象。
2.4課外學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式側(cè)重生活化
課堂教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的重要過程,物理知識(shí)和生活實(shí)際有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。開展形式多樣的物理課外實(shí)踐活動(dòng),通過開展與日常生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系的活動(dòng),鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用物理知識(shí)的能力,在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的過程中,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考的觀念。通過完成這種實(shí)踐性強(qiáng)的課外作業(yè),可以讓學(xué)生從不同的視角來(lái)觀察生活問題,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全新的了解。關(guān)于初中物理生活化教學(xué)的評(píng)價(jià)方式,應(yīng)該突破傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主要的標(biāo)準(zhǔn),單一對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)已經(jīng)過時(shí),要綜合考慮學(xué)習(xí)過程,了解學(xué)生在生活化教學(xué)中的重要性,使所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感到自身的突破。
作者:張志平 單位:和政縣第二中學(xué)
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