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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析

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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析

一、引言

化學(xué)作為高中教育體系中一門重要的基礎(chǔ)性自然學(xué)科,它具有較為明顯的理論性和實(shí)踐性兩大特征。在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中,教師只有通過不斷地化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),才能真正引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中將理論性知識(shí)學(xué)以致用。另一方面,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展,能夠幫助學(xué)生更為直觀地對化學(xué)現(xiàn)象與其相關(guān)的化學(xué)原理有所認(rèn)識(shí),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生改觀對化學(xué)這門學(xué)科的看法。針對當(dāng)前在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題,教師應(yīng)當(dāng)積極地探索行之有效的教學(xué)方法,以確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,主要存在的問題包括學(xué)生主動(dòng)性不高、教師教學(xué)水平較低、相關(guān)設(shè)備器材條件缺乏等。具體來說:首先,學(xué)生主動(dòng)性不高是指學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)參與度低、積極性不高。造成這一問題的原因是多方面的,部分學(xué)生由于未能較好地理解實(shí)驗(yàn)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),在開展針對性化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)變得缺乏自信、手忙腳亂。還有部分學(xué)生由于對化學(xué)這門學(xué)科存在一定程度的抵觸情緒,因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中也往往采取不作為的姿態(tài);其次,教師教學(xué)水平較低是指教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和實(shí)驗(yàn)興趣,不能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作和效果評估,不能及時(shí)向?qū)W生教導(dǎo)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的重要原理和拓展性知識(shí),這既與教師的教學(xué)能力有關(guān)系,也同教師的教學(xué)方法息息相關(guān);最后,相關(guān)設(shè)備器材條件缺乏指的是學(xué)校方面由于對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性沒有必要認(rèn)識(shí)了解,沒有給予化學(xué)學(xué)科教學(xué)以必要的經(jīng)費(fèi)和支出,這就使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的相關(guān)設(shè)備和器材不完善,一些設(shè)備甚至出現(xiàn)老化、存在安全隱患的問題,而硬件設(shè)施的問題又進(jìn)一步地加劇了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展問題。

三、改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的原則和實(shí)踐要求

改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),應(yīng)當(dāng)遵守直觀性、簡約性、趣味性、安全性、科學(xué)性等原則。具體來說,直觀性即要求教師要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生直觀呈現(xiàn)化學(xué)反應(yīng),讓學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程一目了然;簡約性即要求實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)當(dāng)簡單明了,確保學(xué)生容易理解,切勿進(jìn)行一些無意義的操作活動(dòng);趣味性即要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考;安全性即要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程應(yīng)當(dāng)是安全可靠的,在實(shí)驗(yàn)過程中教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)當(dāng)注意的細(xì)節(jié)和事項(xiàng);科學(xué)性即要求呈現(xiàn)在學(xué)生面前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須要遵循最為基本的科學(xué)性原則,不能向?qū)W生宣講一些偽科學(xué)甚至迷信的想法、觀念,為幫助學(xué)生樹立正確良好的三觀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前新課標(biāo)對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)明確地提出了一系列的要求,以“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)為例,新課改要求教師在開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行必要的改進(jìn)?!疤妓徕c的性質(zhì)與應(yīng)用”的主要實(shí)驗(yàn)過程如下:在兩支潔凈的試管中分別加入2~3mL澄清石灰水和氯化鈣溶液,再分別向上述兩支試管中滴加碳酸鈉溶液,振蕩,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。組裝好相關(guān)儀器后,將滴管中的濃鹽酸加入瓶中,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在一只燒杯中加入50ml的0。5mol•L-1碳酸鈉溶液,用酒精燈將碳酸鈉溶液加熱至接近沸騰。將一塊油污的銅片浸入碳酸鈉溶液中,靜置約2min。用鑷子將銅片從溶液中取出后,用水沖洗干凈。比較浸入碳酸鈉溶液前后銅片表面的情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:銅片表面變潔凈,沒有油污。反應(yīng)原理:碳酸鈉溶液水解顯堿性,可使油脂發(fā)生堿性水解,因此,碳酸鈉溶液可于除油污。加熱促進(jìn)水解,溶液堿性更強(qiáng),除油污效果更好。

四、改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的具體策略

1.改進(jìn)教學(xué)手段

改進(jìn)教學(xué)手段即要求教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)不斷探索新型教學(xué)手段,將新的教學(xué)方法應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,從而最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以多媒體教學(xué)手段為例,當(dāng)前多媒體教學(xué)手段在高中課堂教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)擁有相當(dāng)廣泛的應(yīng)用,而教師將其運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)過程中,也往往能夠通過直觀教學(xué)的方式來確保課堂教學(xué)效果。以“元素周期表”的教學(xué)活動(dòng)為例,在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,教師往往只是要求學(xué)生對教材最后附頁的“元素周期表”進(jìn)行死記硬背。通過向?qū)W生下達(dá)硬性背誦指標(biāo)的方法,要求學(xué)生基本掌握元素周期表的大致內(nèi)容和各元素的排列順序?!皻浜や団斉鹛嫉醴殊c鎂鋁硅”……這樣一長串的化學(xué)元素雖然能夠通過長時(shí)間的記憶達(dá)到熟知的程度,但學(xué)生只是機(jī)械式地掌握了這一知識(shí)點(diǎn),并沒有對元素周期表的內(nèi)涵有進(jìn)一步的了解。針對這一問題,教師在授課過程中,可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用。首先,教師向?qū)W生放映與元素周期表相關(guān)的一段小視頻,幫助學(xué)生理解元素周期表的來龍去脈,向?qū)W生直觀地展示我們今天所看到的元素周期表是經(jīng)歷了一些變化才形成的。在此基礎(chǔ)上,對于元素周期表的具體元素排列的規(guī)律、標(biāo)準(zhǔn),教師還可以通過相關(guān)趣味知識(shí)教學(xué)小短片的方式,通過短片中生動(dòng)形象的講解與通俗易懂的語言,讓學(xué)生明白每一個(gè)元素在周期表中的排列是有其一定規(guī)律的。最后,在元素周期表的記憶方面,教師可以通過口訣、歌謠等多種靈活的方式,寓教于樂,幫助學(xué)生在歡聲笑語中不知不覺掌握元素周期表的相關(guān)知識(shí),從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

新課改要求教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),要著力摒除不合時(shí)宜的教學(xué)方法,在滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)需求的基礎(chǔ)上,積極引進(jìn)各種有效教學(xué)方法。這就要求教師應(yīng)當(dāng)不斷拓展自己的教學(xué)理念,通過不斷地實(shí)踐探索,逐漸探索出一條適合個(gè)人教學(xué)能力與課堂教學(xué)氛圍的獨(dú)特教學(xué)方法。

作者:梁治國 單位:江蘇省宿豫中學(xué)