如何提高素描教學的趣味性

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摘要：在中等職業(yè)學校的美術繪畫班中，素描教學一直占有重要地位。但由于傳統(tǒng)教學方式存在許多不足，目前的素描教學現(xiàn)狀不容樂觀。它沒有把培養(yǎng)學生的興趣和情感體驗放在教學首位。因此，學生學習素描的熱情和積極性不高，教學效果也就不理想。那該如何提高學生的學習興趣和動力？這已經(jīng)成為素描教學中急需解決的問題。文章就如何提高素描教學的趣味性，抓住學生的興趣點，提升課堂效率闡述一些看法。

關鍵詞：素描教學；興趣；效率

一、傳統(tǒng)素描教學中存在的問題

素描是一門獨立的藝術，具有獨立的地位和價值。同時，在人們的認識中其也被界定為是其他藝術的基礎，是一門技能課程。其知識涵蓋范圍較廣，一直是大中職院校設計類專業(yè)的入學必考科目。通過這門課的學習，主要是為了培養(yǎng)學生正確觀察事物的方法，提升學生的觀察能力、造型能力等，對今后其他藝術形式的學習發(fā)揮著極其重要的作用。我國的素描教學方法學習的是蘇聯(lián)的教學法，以長期作業(yè)為主，學生的大部分注意力都集中在如何真實地再現(xiàn)繪畫對象。在傳統(tǒng)的教學方式中，就是簡單的技術訓練和技能傳授。在素描教學中，教師和學生就是教與被教的關系，通常就是教師擺放好靜物，提出作畫要求，學生被動圍觀作畫，教師則不斷給學生修改作業(yè)。在這樣的一個教學形式中，學生一直在進行的就是死記硬背、不斷重復的機械訓練，這種情況就造成了教師與學生之間互動不起來，學習進程很慢。這其實都是學生在繪畫學習中對素描含義的認識還不夠，沒有明確學習素描的目的性，對繪畫缺少主觀認識等原因造成的。素描的理論知識本就不多，需要老師講解的就更少了，并且這些知識也不是老師講解一次學生就能立刻消化并加以靈活應用的。這要求學生在不斷的實踐中去理解和消化，這長時間反復練習的過程是相當乏味無趣的。因此，很快學生便感到苦累乏味，也就會對素描學習失去興趣和動力。不斷的重復，不但束縛了學生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，導致學生無法表達真實的心里感受，還把學生藝術靈感的萌芽全都扼殺在了搖籃里。在這樣的教學形式下，素描往往就是學過就罷，無法和后續(xù)的設計課程進行接軌。所以，這種灌輸式的教學方法是不可取的。在教學中，教師應該是引導者，引導學生參與進來，和學生之間進行有效互動。充分調(diào)動學生的學習動力，提高學生的學習興趣。不應該讓學生不斷重復，而是要對學生的潛能進行挖掘，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，觸動、激活學生的創(chuàng)新意識，為將來的設計創(chuàng)作靈感打下良好的基礎。

二、提高素描教學趣味性的策略

要想讓學生保持對素描學習的興趣和熱情，營造出一個良好的課堂學習氛圍就顯得尤為重要。讓學生對課堂感興趣，首先必須要把學生的興趣作為教學導向，創(chuàng)造一個輕松開放式的教學氛圍。這也就要求我們老師提高教學內(nèi)容和教學方式的趣味性，來吸引學生的注意力。下面就如何提高素描教學課堂的趣味性，談談我的想法。

（一）教學內(nèi)容要新

素描的理論知識是在不斷的實踐過程中逐步理解消化的。素描繪畫的效果除了需要理論知識的支撐外，往往也會受到感性因素的較大影響。通常人只有在保持頭腦清醒、活躍的狀態(tài)下，才能敏銳捕捉到繪畫對象的特征。想要使學生保持活躍、清醒的狀態(tài)，首先要讓學生有想要通過手中的畫筆去表達事物的激情和沖動，對繪畫對象始終保持好奇和想要去探索的欲望。這就要求教師在每一次的課程教學內(nèi)容上避免呆板、重復，要不斷創(chuàng)新，這樣才能保證在每一次素描課上都能抓住學生的興趣點，讓學生始終保持新鮮感。比如說在基礎幾何體訓練階段，如果教學內(nèi)容始終是讓學生把同一個幾何體反復再反復地畫，學生就會出現(xiàn)消極情緒，學生會自認為“我已經(jīng)畫過了，熟練了，沒有問題了”，繪畫態(tài)度上開始漫不經(jīng)心，畫面效果甚至會越畫越差。該如何解決這個問題呢？這就要求我們教師經(jīng)常動腦筋，讓每一次課堂繪畫內(nèi)容有新意。比如在幾何體訓練階段，把不同的幾何體組合在一起，在擺放位置上進行變化或者把幾何體和水果、瓶瓶罐罐以及不同顏色式樣的襯布等組合在一起；在頭像、半身像訓練階段，可以借助一些服裝道具，比如把模特打扮成各少數(shù)民族的人物或者有特定身份的人物，同時圍繞模特身份布置一些小場景等，建立起繪畫情境，讓學生代入其中。濃厚的繪畫氛圍，讓學生在每一次面對繪畫對象時都有新鮮感，抓住學生的心，激發(fā)學生想要用畫筆去表達的欲望，這樣也有助于提高課堂效率。

（二）教學形式要多樣

素描課的教學形式有寫生課、臨摹課以及欣賞課、參觀課等。在教學形式上可以寫生課、臨摹課為主，欣賞課、參觀課為輔，交替進行，豐富課堂形式。繪畫作品主要就是表達人對繪畫對象的一種直觀感受，對照實物寫生就是素描教學中的主要課堂形式。學生只有在不斷反復的寫生練習中才能把理論知識理解和消化，熟練技巧，不斷提升繪畫水平。素描教學一般主要采用直觀的教學方法，教師示范講解去讓學生理解素描步驟并掌握。學生再根據(jù)教師的講解示范方法和技巧去進行反復練習，得以提高。素描教學的另一個重要課堂形式就是臨摹優(yōu)秀作品以及大師作品。通過臨摹優(yōu)秀作品去吸收借鑒繪畫技巧，提高自己的欣賞眼光和審美能力，不斷積累各種繪畫技巧，再將這些知識技巧運用到自己的繪畫中，提高自己的繪畫水平。每個學習素描的學生，他們的需求、接受能力是不同的，教師要做到因材施教。但培養(yǎng)學生學習素描的興趣，這個目標都是一樣的。俗話說：“興趣是最好的老師?！蔽覀冎饕屠眯蕾p課來激發(fā)學生學習素描的興趣。首先，進行歷代大師作品的欣賞教學，任何優(yōu)秀的素描作品都可以拿來鑒賞，不管是東方的還是西方的。在每次欣賞課堂教學前，都可以布置課前任務，讓學生對下節(jié)課欣賞的相關繪畫作品的畫家、流派、相關人物、所處時代的背景以及畫家在創(chuàng)作該作品時的想法等相關知識進行了解。素描既是其他藝術形式的基礎，也可以作為一門獨立的藝術形式而存在。不同年代、不同流派、不同畫家的作品，都不會出現(xiàn)“千人一面”的現(xiàn)象，每一幅好的素描作品都有其獨特的個性和風格，每一幅畫也體現(xiàn)著畫家不同的修養(yǎng)和氣質(zhì)。其次，想要讓學生保持足夠的興趣，除了欣賞大師的作品外，同時教師也要進行作品展示和示范。這對教師提出了較高的要求，首先教師在藝術上應該不斷學習、不斷探索，讓自己保持一個較高的藝術修養(yǎng)和品味。其次教師要在自己的繪畫作品中體現(xiàn)出過硬的繪畫水平、熟練的繪畫技巧，這也會激發(fā)起學生學習素描的濃厚興趣。因此，課堂形式的多樣性也是提高素描教學趣味性的一個重要方面。

（三）信息化手段輔助教學

在教學中，教學過程設計的再精細，如果沒有豐富的教學素材，也很難達到預設的教學目標。這就需要每個教師手中要有一個充足的資料庫。資料從哪里來？來自平時生活中點點滴滴的收集與整理。在美術教學中，我們可以利用圖片、動畫、視頻、網(wǎng)頁、各種APP等多種形式的教學資源進行合理“整合”，使之符合教學的各種需要，發(fā)揮各自不同的特點，圖文并茂，學生可以看得到、體驗得到，這樣就有了較強的表現(xiàn)力和感染力，從而可以高效率地進行教學。比如，在講授一些大師的作品時，教師沒法把真正的大師作品帶入課堂，光靠教師去空講這件作品是多么震撼、多么精美，學生是沒有辦法去體會的。但我們可以觀看照片或作品的講解視頻。這樣不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，使學生雖然身在課堂，但卻能打破時間、空間、地域的界限，走遍世界，跨越古今，在藝術的空間中翱翔。這樣很直觀也很直接地達成了讓學生了解作品的目的。同時也讓學生在潛移默化之中接受著審美教育。這樣的方式具有較強的選擇性，解決了常規(guī)教學中信息量不足等問題。一些信息化的手段，也是學生喜聞樂見的，不但吸引學生的目光，還能擴展學生的知識面，提高學生的學習興趣，從而讓學生充分地感受美，表達美，進而創(chuàng)造美。

（四）課后活動

除了在教學過程中利用多種形式去增加課堂的趣味性外，在課后也要進行延伸，讓提升學習素描的興趣一直貫穿日常學習生活中。班級可以積極參加學校的技能大比武，篩選優(yōu)秀作品，班級定期每月舉辦班級或系部畫展，每學期面向全校展示優(yōu)秀繪畫作品，讓每個學生都有展示自我的機會和平臺，讓學生有動力有目標去認真完成每一幅習作，準備每一幅參賽、展示作品。這也是給學生一個正確的全面認識自我的機會，學生在完成展示作品的過程中，可以不斷練習、查漏補缺、改正錯誤、熟練技巧，在每次的作品展示中，可以正確認識到自己的繪畫水平所處位置，總結(jié)問題，分析問題，為后面的學習確立目標，制定計劃，做到學習后總結(jié)，總結(jié)后再學習?？傊?，素描教學中教師應始終牢記“以學生為本”的教學理念，促進學生的全面發(fā)展是我們的最終目標。通過各種教學形式來刺激學生學習素描的興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性。學生的需求是多層次的，這里僅探討了如何抓住學生“興趣”這一層面。針對學生多樣化的內(nèi)在需求，尋求滿足學生內(nèi)在需求的教學方法和方式，還有待更深入的探討和研究，再進一步地去促進素描課堂教學質(zhì)量的提高。

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作者：張群 單位：揚州旅游商貿(mào)學校