實(shí)驗(yàn)素描教學(xué)的研究方略

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摘要：實(shí)驗(yàn)素描與傳統(tǒng)素描相比更強(qiáng)調(diào)作品的形式感、視覺(jué)表達(dá)方式、觀念性以及創(chuàng)意性，是對(duì)傳統(tǒng)素描形式的延伸和拓展。針對(duì)實(shí)驗(yàn)素描課程的教學(xué)研究，在策略方法上應(yīng)重點(diǎn)依托繪畫材料、形式構(gòu)成要素、藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐路徑則可以圍繞素描表現(xiàn)對(duì)象的選擇、引導(dǎo)觀察方法的調(diào)整、開(kāi)啟創(chuàng)意思維的訓(xùn)練等來(lái)展開(kāi)。實(shí)驗(yàn)素描課程的“創(chuàng)意”要求及其實(shí)踐方式對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，同時(shí)，它在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中也具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)素描；創(chuàng)意；路徑；教學(xué)研究；教學(xué)實(shí)踐

一、實(shí)驗(yàn)素描的概念與教學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)素描是運(yùn)用單色或多色、綜合媒材及多種表現(xiàn)手段對(duì)物象的形態(tài)與結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)的一種繪畫方式，和傳統(tǒng)素描相比，它更強(qiáng)調(diào)作品的視覺(jué)感、構(gòu)成方式、觀念性以及創(chuàng)意傳達(dá)，是對(duì)傳統(tǒng)素描形式的延伸和拓展。實(shí)驗(yàn)素描教學(xué)重視對(duì)物象形態(tài)概念的認(rèn)知，并要求在形態(tài)肌理的表現(xiàn)、形態(tài)空間的解析、形態(tài)生成及創(chuàng)意表達(dá)方面進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。它將繪畫的材料、技巧、語(yǔ)言、觀念融入素描創(chuàng)作中，轉(zhuǎn)化為純粹的視覺(jué)表達(dá)形式，并在作品中呈現(xiàn)其觀念與精神屬性。隨著師范院校美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)素描課程介入本科基礎(chǔ)教學(xué)已成為趨勢(shì)。以往的素描教學(xué)較重視課堂寫生，通常以靜物、石膏像、人像、人體等作為繪畫造型的對(duì)象，在由易到難，逐步遞進(jìn)的技能訓(xùn)練中側(cè)重于學(xué)生寫實(shí)能力的培養(yǎng)。但長(zhǎng)此以往，其弊端已顯而易見(jiàn)，主要表現(xiàn)為教學(xué)方式的單一、教學(xué)思路的狹窄，教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的挖掘，更缺失對(duì)繪畫語(yǔ)言進(jìn)行探索的引導(dǎo)。而實(shí)驗(yàn)素描教學(xué)則注重啟發(fā)學(xué)生在追求藝術(shù)效果的同時(shí)，去學(xué)習(xí)實(shí)踐自己所需要的基本功和方法論，能在探索多樣的繪畫表現(xiàn)語(yǔ)言的過(guò)程中，打破基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)作的形式壁壘，增強(qiáng)素描教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。如何在素描教學(xué)中有效地植入實(shí)驗(yàn)素描課程，并使其發(fā)揮積極的作用？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：首先，要糾正以往的片面性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成對(duì)“實(shí)驗(yàn)素描”概念的清晰認(rèn)知。這也要求在教學(xué)過(guò)程中要形象、直觀地闡釋實(shí)驗(yàn)素描的造型理念，解析其創(chuàng)意表現(xiàn)的內(nèi)涵。其次，通過(guò)課程訓(xùn)練，學(xué)生能了解并掌握實(shí)驗(yàn)素描的創(chuàng)作方法，發(fā)揮其藝術(shù)個(gè)性，使多樣性、自由度與觀念性在作品中得到呈現(xiàn)。再次，要引導(dǎo)學(xué)生在具象造型的基礎(chǔ)上，積極探索意象與抽象的素描造型形式，以拓展素描造型的理念。最后，還可將新材料和電子媒介等引入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維同作品美感的有效融合。

二、實(shí)驗(yàn)素描課程的研究對(duì)象及方法

一般認(rèn)為，繪畫材料是實(shí)驗(yàn)素描作品的基底，為了達(dá)到理想的視覺(jué)效果，務(wù)必使用各種材料結(jié)合手法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只有將材料與技法融會(huì)貫通，才能使素描作品產(chǎn)生獨(dú)特的審美意境。形式是素描的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與外在形態(tài)，無(wú)論是具象、意象或抽象的造型元素都要依托一定的形式，以此承載所要表達(dá)的內(nèi)容與主題，也能更好地體現(xiàn)作品的完整性和藝術(shù)性。表現(xiàn)語(yǔ)言通常是材料與手段的綜合，對(duì)各種表現(xiàn)語(yǔ)言的探索不僅是對(duì)繪畫基礎(chǔ)語(yǔ)言的積累，也是通向成熟藝術(shù)語(yǔ)境的橋梁。針對(duì)實(shí)驗(yàn)素描教學(xué)的研究，可從繪畫材料、形式構(gòu)成要素、藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。

（一）注重對(duì)材料運(yùn)用及其相關(guān)技法的研究

實(shí)驗(yàn)素描所依托的材料一般有素描紙、卡紙、膠合板、畫布等，材料底色與肌理的制作能豐富畫底質(zhì)感并增加畫面層次。繪制素描作品的畫材通常有固體和液體兩種，固體畫材有鉛筆、炭筆、色粉、蠟筆等，液體材料有丙烯、水彩、單色墨水等。在現(xiàn)成品材料中，葉片、樹(shù)皮、木屑、砂石、照片、舊報(bào)紙、布片、紙漿等也時(shí)常被采用。這些材料與固體、液體材質(zhì)相結(jié)合構(gòu)成畫面，能呈現(xiàn)出多重的視覺(jué)美感。廣泛而豐富的繪畫材料可根據(jù)創(chuàng)意表現(xiàn)的需要應(yīng)用到具體的創(chuàng)作中，將材料的質(zhì)感有效融入作品的結(jié)構(gòu)秩序中，就能實(shí)現(xiàn)畫面內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。此外，繪畫的材質(zhì)自身又有其獨(dú)立的形式美感，它在素描作品中的融入能使作品的精神性與審美意義進(jìn)一步得到強(qiáng)化。因此，在實(shí)驗(yàn)素描的教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐中，針對(duì)材料及其技法的研究尤為重要，材料技法的合理使用可以提升素描作品的藝術(shù)表現(xiàn)高度。

（二）加強(qiáng)對(duì)素描形式構(gòu)成要素的研究

實(shí)驗(yàn)素描的形式構(gòu)成要素包含線條、形體、空間、明暗、結(jié)構(gòu)、色調(diào)等多個(gè)方面。形式要素以一定的規(guī)律與秩序有效組合，其意義才能得到呈現(xiàn)。素描作品的形式感是創(chuàng)意素描審美的重要組成部分，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)各個(gè)要素的呈現(xiàn)方式逐一進(jìn)行探討。首先，應(yīng)認(rèn)識(shí)到線條的魅力。線條具有豐富的情緒特征，它既有具象的意義，也富有抽象的意味。線條的運(yùn)用更有其形態(tài)的指向，線條間的聯(lián)結(jié)與穿插會(huì)形成凝練的形體空間效果；線條的排列、交叉、疏密關(guān)系可形成畫面的調(diào)性。實(shí)驗(yàn)素描的創(chuàng)作也可將線形的成品材料與手繪線條相結(jié)合，增強(qiáng)畫面的視覺(jué)表現(xiàn)力。其次，可用多種方式研究并探討如何表現(xiàn)畫面的空間與深度。如以物象結(jié)構(gòu)的立體表現(xiàn)與透視深度原理的結(jié)合來(lái)體現(xiàn)畫面的空間，建立虛擬深度的視覺(jué)幻象，或在二維空間中建立畫面的秩序和結(jié)構(gòu)，通過(guò)形象與形體在二維空間中的穿插、交錯(cuò)、疊加等手段來(lái)暗示與象征實(shí)體空間，創(chuàng)建多重空間的視覺(jué)效果。再次，對(duì)明暗關(guān)系的運(yùn)用可根據(jù)畫面形象的需要，從主觀感受出發(fā)，結(jié)合其他繪畫要素探究其表現(xiàn)手法。此外，在結(jié)構(gòu)表現(xiàn)上既要研究物象自身的結(jié)構(gòu)，也要研究畫面的構(gòu)成結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是理解形體本質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)，也和空間、色調(diào)等要素相關(guān)聯(lián)，研究與表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)特征是永久性的課題。最后，還要重視對(duì)畫面調(diào)子形成以及色調(diào)感的研究，色調(diào)具有黑白灰的調(diào)性意義，也能有效地渲染作品主題，既傳達(dá)意境，又體現(xiàn)審美。

（三）對(duì)素描的表現(xiàn)語(yǔ)言逐一進(jìn)行研究

在實(shí)驗(yàn)素描的表現(xiàn)語(yǔ)言中，具象語(yǔ)言是傳統(tǒng)的繪畫語(yǔ)言。具象語(yǔ)言具有“自然符號(hào)”的再現(xiàn)功能，是對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的審美模擬，也是真與美的和諧統(tǒng)一。而以意象語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)的素描作品則具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，畫者以抒寫的手法來(lái)表現(xiàn)物象的形象、節(jié)奏、韻律、氛圍感，傳達(dá)個(gè)性化的審美意識(shí)，使觀者感知作品的意象含義，強(qiáng)化表達(dá)主體的精神特征及情感內(nèi)涵。在抽象表現(xiàn)語(yǔ)言的素描作品中，以點(diǎn)、線、面等元素結(jié)合筆觸與調(diào)性形成的畫面感，不僅能表達(dá)情緒，形成視覺(jué)上的張力，還能體現(xiàn)其精神內(nèi)涵。抽象表現(xiàn)語(yǔ)言的平面性、概括性、象征性以及節(jié)奏、韻律、疏密、對(duì)比等要素，適合以綜合材料及相關(guān)手段來(lái)體現(xiàn)創(chuàng)作者的創(chuàng)意思路。創(chuàng)作的過(guò)程是自主探究的過(guò)程，教學(xué)中未必會(huì)限定某一素描作品表現(xiàn)語(yǔ)言類型，但在表現(xiàn)過(guò)程中我們要有相應(yīng)的判斷，使實(shí)驗(yàn)素描的藝術(shù)方法與手段緊隨創(chuàng)意思維，讓表現(xiàn)語(yǔ)言忠于人們的情感。

三、實(shí)驗(yàn)素描教學(xué)路徑的探索實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)素描教學(xué)是結(jié)合具體的課程內(nèi)容和相應(yīng)的訓(xùn)練方法來(lái)進(jìn)行的。教師作為教學(xué)實(shí)踐的主體，要善于引導(dǎo)學(xué)生重視分析方法的學(xué)習(xí)，遵循材料與形式的定律，在創(chuàng)作過(guò)程中形成一種直接的和即時(shí)性的視覺(jué)交流方式，選擇合適的路徑，用藝術(shù)家的眼光去觀察世界。

（一）提供表現(xiàn)對(duì)象的選擇

在表現(xiàn)內(nèi)容上，要體現(xiàn)物象本身的“趣味性”，以發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)有趣的物、有趣的景與有趣的人為立足點(diǎn)，采用課堂和戶外寫生、寫生和借鑒圖像資料相結(jié)合的方式來(lái)探索材料及藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)規(guī)律。在以靜物為表現(xiàn)主題的教學(xué)中，教師在選材方面要注意材料不同質(zhì)感的搭配和對(duì)比，如選用廢舊雜物組合的靜物，大都具有殘缺、變形、凌亂的特征，且不具常態(tài)的結(jié)構(gòu)性，其表層的斑痕、銹跡、肌理與質(zhì)感富有視覺(jué)吸引力，在擺放方式上也能提供給學(xué)生以多角度、多視點(diǎn)觀察對(duì)象的空間，引發(fā)學(xué)生打破常規(guī)的觀察方法與作畫習(xí)慣。此外，針對(duì)風(fēng)景、人物繪畫，教師可引導(dǎo)學(xué)生在視角選取、構(gòu)圖、整體與局部的取舍方面探索新的畫面構(gòu)成樣式，提供出更大的經(jīng)營(yíng)畫面的空間。

（二）教學(xué)中引導(dǎo)觀察方法的調(diào)整

觀看方式是繪畫創(chuàng)作構(gòu)思、構(gòu)圖的重要起點(diǎn)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生以另類視角或新的思路來(lái)觀察物象，注重誘發(fā)其個(gè)體感官的體驗(yàn)，以“你的發(fā)現(xiàn)、你的想法、你的方式”為基礎(chǔ)來(lái)呈現(xiàn)對(duì)事物的獨(dú)特觀感。一般而言，繪畫者觀察事物的目的是觀察其比例、形狀、大小、體積、空間、明暗以及虛實(shí)關(guān)系等，從中獲取常規(guī)的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，并加以客觀地再現(xiàn)。而實(shí)驗(yàn)素描要求對(duì)物象的觀察應(yīng)側(cè)重于從深度、精度、角度等方面進(jìn)入，在對(duì)整體與局部關(guān)系深度理解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和對(duì)相關(guān)視覺(jué)元素的運(yùn)用能力，引導(dǎo)他們以多樣的繪畫語(yǔ)言對(duì)物象做出個(gè)性化的詮釋。這也是改變觀察方式的關(guān)鍵所在，如針對(duì)靜物做片段式的局部構(gòu)圖，采用以小見(jiàn)大的方式，來(lái)強(qiáng)調(diào)局部特寫的美感，重點(diǎn)呈現(xiàn)出物體豐富的質(zhì)感；或用雙聯(lián)對(duì)比的方式組織構(gòu)圖，將同類器物中的黑與白、疏與密、潤(rùn)與澀等特征并列組合，體現(xiàn)出繪畫者主動(dòng)把握畫面的能力。

（三）創(chuàng)作中開(kāi)啟創(chuàng)意思維的訓(xùn)練

創(chuàng)意思維訓(xùn)練是實(shí)驗(yàn)素描教學(xué)的重要內(nèi)容。其通過(guò)課程實(shí)踐使學(xué)生的想象力在寫生中得到拓展，在體驗(yàn)中獲得提高。創(chuàng)意思維訓(xùn)練可從以下幾方面展開(kāi)：首先，加強(qiáng)對(duì)寫生語(yǔ)言個(gè)性表達(dá)的訓(xùn)練。寫生是對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的創(chuàng)造性把握形式，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)表現(xiàn)物象進(jìn)行夸張、變形、聯(lián)想、置換、分割等手段獲得新的視覺(jué)形感，賦予形象以新的特質(zhì)，也可以從不同的觀看角度或改變物象的質(zhì)感去表現(xiàn)出新的形態(tài)，發(fā)現(xiàn)另樣的美感。其次，構(gòu)圖和構(gòu)思是畫面形式感的基礎(chǔ)。在構(gòu)圖與視角上，學(xué)生可根據(jù)視覺(jué)表現(xiàn)的需要打破常規(guī)的透視規(guī)律，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)、體會(huì)與揣摩以獲取新穎或新異的形象。再次，要注重對(duì)畫面情節(jié)的營(yíng)造。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在作畫的過(guò)程中借用眼前的靜物、人物或風(fēng)景來(lái)想象它與其他事物的聯(lián)系，用浪漫畫的手法處理并構(gòu)建畫面，甚至將不同時(shí)空里的物象組構(gòu)在同一畫面中，進(jìn)行多維度多時(shí)空的表現(xiàn)。最后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)繪畫材質(zhì)的運(yùn)用與表現(xiàn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在創(chuàng)作構(gòu)思中發(fā)現(xiàn)與考量，做到獨(dú)具匠心。只有將材料納入藝術(shù)形式語(yǔ)言中，使材料與形式充分地融為一體，才能使材質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的審美作用，真正做到畫面的視覺(jué)和藝術(shù)上的完整。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)素描課程介入基礎(chǔ)教學(xué)在當(dāng)今高等美術(shù)教育繪畫教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。它立足傳統(tǒng)的素描造型體系，吸取了傳統(tǒng)素描藝術(shù)的精華，著眼于當(dāng)代創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)，富有實(shí)效性。學(xué)生通過(guò)了解實(shí)驗(yàn)素描藝術(shù)表現(xiàn)的物質(zhì)媒材，探索如何在藝術(shù)創(chuàng)作中將材料的自然屬性轉(zhuǎn)化成作品的精神屬性，其實(shí)踐內(nèi)容本身能挖掘?qū)W生的專業(yè)潛能，奠定他們探索個(gè)性化藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)素描的創(chuàng)意思維訓(xùn)練，能促進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作相銜接，開(kāi)啟思維開(kāi)放的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐的能力，激勵(lì)學(xué)生以滿懷誠(chéng)摯的熱情去觀察和描繪美好的生活與周圍的世界。

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作者：商樺 單位：南京師范大學(xué)