學前教育專業(yè)舞蹈教學探究

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摘要：文章首先闡述了中職學前教育專業(yè)舞蹈教學存在的問題，然后提出了中職學前教育專業(yè)舞蹈教學的創(chuàng)新策略，包括革新舞蹈教學理念、激發(fā)學生的舞蹈學習興趣、采用因材施教的教學方法、創(chuàng)新舞蹈教學內(nèi)容。

關鍵詞：中職；學前教育專業(yè)；舞蹈教學

一、中職學前教育專業(yè)舞蹈教學存在的問題

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對幼兒教育越來越重視，幼兒教師自然也受到了許多的關注。但需要注意的是，中職學前教育專業(yè)舞蹈教學的相關工作卻在進行的過程中出現(xiàn)了許多問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面。第一，中職學前教育專業(yè)舞蹈教師大部分是由專業(yè)的舞蹈教師兼任。這些教師在專業(yè)的舞蹈教學方面有著極大的優(yōu)勢，但他們往往不能根據(jù)學生的實際情況執(zhí)行針對性強的教學計劃。第二，中職學前教育專業(yè)舞蹈教學沒有一個統(tǒng)一的教學綱領?，F(xiàn)如今使用的教材都是按照舞蹈專業(yè)的要求編制的，其難度過大并重視舞蹈技巧，對于目前的幼兒舞蹈教學來說，實用性不強，不能滿足學前教育的實際需要。第三，教材的選擇面過窄，由于沒有規(guī)定的舞蹈教材，因此教師在選擇相關教學書籍時沒有參照的依據(jù)，甚至部分中職院校在教授學前教育專業(yè)舞蹈教學時沒有教材，只是由舞蹈教師自由發(fā)揮，這樣很難保證舞蹈教學的質(zhì)量。

二、中職學前教育專業(yè)舞蹈教學的創(chuàng)新策略

（一）革新舞蹈教學理念

對于傳統(tǒng)的舞蹈教學來說，一直是以教師作為課堂教學活動的主體，不注重學生的教學主體地位，學生只是對舞蹈動作進行刻板的模仿。這樣會忽略舞蹈的內(nèi)在審美屬性及審美情感，十分不利于學生對舞蹈的學習。因此，中職學校應積極革新傳統(tǒng)舞蹈教學理念，強調(diào)舞蹈審美意識，以充分發(fā)揮其陶冶人心靈的重要作用[1]。具體實踐中，教師應反復學習理解《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園教師專業(yè)標準》等教育政策，在“最近發(fā)展區(qū)”“多元智能理論”等新的教學理念的指引下，結合舞蹈教學實踐性強的特點，樹立“全面發(fā)展”和“注重差異”的素質(zhì)教育舞蹈教學理念，讓學生在學習舞蹈的過程中感受美、創(chuàng)造美、體驗快樂。

（二）激發(fā)學生的舞蹈學習興趣

要想使舞蹈教學質(zhì)量快速提高，教師就要從激發(fā)學生的舞蹈學習興趣入手[2]。在上課時，教師可以利用多媒體教學設備播放國內(nèi)外的舞蹈視頻，并對其中的舞蹈動作進行講解，讓學生在不知不覺中掌握舞蹈知識。除此之外，教師還可以通過讓學生表演舞蹈劇的方式讓學生更好地掌握舞蹈動作。例如，教師可以給每名學生分配舞蹈劇中的角色，讓他們在實際的舞蹈教學過程中認識到自己的不足，以便于加強后期的針對性訓練。這樣既可以激發(fā)出學生的舞蹈學習興趣，又能提高學生在舞蹈教學過程中的主觀能動性。

（三）采用因材施教的教學方法

由于中職學校學前教育專業(yè)學生的學習能力與舞蹈基礎都不一樣，所以，在舞蹈教學過程中，教師要采用分層次的教學方法，根據(jù)每個學生不同的性格特點及舞蹈水平分別制定不同的教學方案，以便讓學生共同進步，避免出現(xiàn)教學進度跟不上的情況[3]。在這個過程中，教師要將舞蹈水平一致的學生分在同一個舞蹈小組，從而逐步提升學生的舞蹈能力。教師在分好各個小組后，還要建立相應的考核機制，對每名學生的課堂表現(xiàn)認真記錄，并對優(yōu)秀的學生給予一定的獎勵。這樣不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，還能夠讓教師更好地了解學生的不足之處，以便完善后期的教學方案。

（四）創(chuàng)新舞蹈教學內(nèi)容

中職學校的舞蹈教學目的不是為了培養(yǎng)舞蹈家，而是為了培養(yǎng)合格的幼兒教師。針對這一特點，在日常的教學互動中，教師可以不必過分注意高難度舞蹈動作的教學，而是要把舞蹈的基礎動作教好，為學生打下良好的舞蹈基礎，并根據(jù)學生的學習特點，結合教材內(nèi)容對課本進行全新的編制。例如，教師可以摒棄過于復雜的舞蹈動作，增加基礎的舞蹈知識，并科學安排舞蹈教學的相關活動。此外，教師還要在舞蹈教學訓練結束后，讓學生對講授的舞蹈知識提出自己的問題。教師將問題記錄后一一解答，并將這些常見問題整理成冊，發(fā)放到每位學生的手中。這樣既避免了教師的重復教學，也便于學生提高學習的主觀能動性。

三、結語

在目前的中職學前教育條件下，舞蹈教育作為教學難點，不僅直接關系到幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，還影響著未來舞蹈教育的形勢。雖然目前中職學前教育專業(yè)舞蹈教學還存在著許多問題，但相信在教育者的共同努力下，舞蹈教學會隨著優(yōu)化措施的推廣逐漸滿足我國幼兒教育的需求，進而促進我國幼兒教育事業(yè)的整體發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔣蓮.淺析中職學前教育專業(yè)舞蹈教學[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(2):68.

[2]常虹.淺析游戲在中職學前教育專業(yè)舞蹈教學中的應用[J].科教導刊-電子版(上旬),2018(8):117.

[3]李娟.淺談中職學前教育專業(yè)舞蹈教學現(xiàn)狀的問題[J].大觀周刊,2011(33):254.

作者：王瑞婷 單位：甘肅省金昌市理工中等專業(yè)學校