高中素描教學有效性解析

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［摘要］素描藝術在美術的常規(guī)教學中占據(jù)至關重要的位置，它是一切繪畫藝術的基礎，當然，它也能夠被看作一門獨立的藝術學科。在高中美術課堂中，教師要由淺入深、循序漸進地對學生進行訓練，只有將基礎打牢，才能培養(yǎng)學生良好的觀察能力、審美能力及創(chuàng)新能力。教師也要先對素描多樣的表現(xiàn)形式、學習素描的基本方法以及在學習素描過程中應該注意的問題做一定的闡述。

［關鍵詞］高中素描；高中美術；教學有效性

素描是單色畫，是一切繪畫的基礎，它具有所有造型藝術的基本功，是初學者進入藝術領域的必經(jīng)之路。素描訓練所涉及的范圍幾乎包括藝術的全部基礎領域。學生的學習方法尤為重要。從每一位經(jīng)歷過美術院校學習的畫家的經(jīng)驗告訴我們:看美術基礎書、掌握一點美術理論知識是一回事，但當真正面對客觀對象寫生時，卻是另一回事，對著面前的畫紙往往是手足無措，拿著筆不知如何入手。這是從認識到實踐的一個感知過程，所以，需要學生掌握基本形體、結構及方法，認識概括物象形體、結構，加強對學生的素描基木造型能力的培養(yǎng)。

一、加強學生繪畫多種能力的培養(yǎng)

素描主要考查的是學生的造型能力，是學習各類美術專業(yè)的基本功。這不是一朝一夕可以達成的，需要學生投入大量的訓練時間，一步一個腳印，認真地體會和總結。素描講究手、眼、腦的統(tǒng)一，這里的“手”講求的是技法的表現(xiàn)，“眼”就是對事物的觀察能力，“腦”是對觀察到的事物的歸納總結能力。我們畫一張畫，首先需要觀察繪畫對象，理解表現(xiàn)對象的不同特征，逐步加深對各種形體特征的認識、理解和記憶。素描臨摹和寫生訓練是對學生觀察能力的培養(yǎng)和訓練。在學生動筆前，教師要教會學生先學會觀察，研究、分析繪畫對象的形體特征。剛開始畫的時候，許多學生都有一種新鮮感，急于下手表現(xiàn)，結果后來很多都畫不下去，因此教師應要求學生堅持多看、多想，不斷深化認識，力求敏銳準確地觀察入畫。此外，還要加強對學生自控能力的培養(yǎng)。素描是一種使人平心靜氣的藝術，使畫者在繪畫過程中慢慢沉淀心境。一幅簡單的素描畫完成時間約為四個小時，這要求學生耐得住性子，全身心地投入繪畫。教師要營造安靜的創(chuàng)作環(huán)境，循序漸進地使學生長時間投入繪畫。

二、學生良好作畫習慣的養(yǎng)成

良好的作畫習慣對于素描學習有重要意義。初步進行素描學習時，學生會經(jīng)常出現(xiàn)因為不知道畫什么半途而廢的情況，這是由于學生沒有養(yǎng)成良好的習慣。教師之于學生，不但有傳授知識的功能，還是學生在行為習慣上模仿的直接對象。所以，教師在平常的教學中就要樹立良好的形象，起正面的帶頭作用，避免不良作畫習慣對學生產(chǎn)生誤導。教師在教學中要尊重學生的自我意識，培養(yǎng)學生好的作畫習慣，劉于那些壞的習慣要加以制止摒棄。如，在教師講解完所有流程之后，仍會有學生記不住，他們還會在接下來的實踐中根據(jù)自己的習慣作畫。這時教師需要認真觀察每位學生的作畫細節(jié)，對于錯誤的地方及時糾正，正確的地方及時表揚。另外，很多教師采取講一部分畫一部分的教學方法，筆者覺得有一定的可取之處，這樣可以使學生不容易出現(xiàn)習慣性錯誤。但是這種方法不能長期使用，畢竟在繪畫過程中講解會打斷學生的繪畫思路，影響其繪畫靈感。

三、注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

我們各科教學都要注意培養(yǎng)提高學生的綜合素質(zhì)，美術專業(yè)也同樣。師生之間要互動，交流與溝通，讓學生積極參與到課堂教學中來，營造一個愉快的教學氛圍。默寫和速寫是素描教學中不可分割的一個組成部分，它相對于臨摹和寫生更能提高學生的創(chuàng)造性思維。默寫和速寫的訓練根本上改變了對事物觀察和認識的角度，能鼓勵學生用自己的語言作畫，對學生藝術個性的形成與繪畫語言的磨練有著積極作用，也有利于克服寫生作業(yè)中容易出現(xiàn)的對自然的機械模仿，發(fā)揮學生自己的個性。默寫與速寫對象的選擇可以靈活多樣，涉及的生活面廣泛。在素描學習中，不乏一些學生臨摹能力很好但默寫和寫生能力較差的例子，這是因為這些學生缺乏立體感和創(chuàng)新能力。一般來說，優(yōu)秀的作品不單單要寫實，還應當加入一部分自身的創(chuàng)新思維。教師應當在教學過程中鼓勵學生創(chuàng)新，通過自身的創(chuàng)造使作品更富有新鮮感。面對氣象萬千的現(xiàn)實生活場景，只有經(jīng)過觀察、理解、表現(xiàn)，才能真正架起一座由基礎教學通往美術創(chuàng)作的橋梁。

四、強化所學理論和實踐的結合

很多學生不太注重理論知識的積累，只是一味地埋頭苦練。通過多年的教學實踐，我認為單純的理論教學會使學生感覺枯燥，而純粹的實踐訓練又會讓學生失去耐心如何解決這一問題，這對我們美術教師提出了更高的要求一、在具備良好專業(yè)修養(yǎng)的同時，教師要運用科學的教學方法，在實踐練習過程當中不斷摻雜理論知識，使之有機地融合在一起。很多教師在示范過程當中會不斷給學生講解畫法，其實這就是理論與實踐的結合。教師在平時要多向?qū)W生灌輸繪畫原理及技法，強化學生的整體意識、空間意識，激發(fā)學生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神。給學生創(chuàng)造多看的條件、多練的機會和多思考的學習氛圍，要形成理論與實踐相輔相成的教學思路。

五、在視野開闊中提高學生的審美能力

高中階段的學生美術教學的最終目標是促進學生的發(fā)展，作為美術教師，最重要的就是在美術課堂中運用各種策略和方法，提高課堂教學的有效性，還要定期帶領學生參觀畫展，結合作品講解來提高學生的審美欣賞能力，開闊眼界，舉辦各種形式的講座，從而使學生更好地得到發(fā)展。此外，寫生是素描學習中不可或缺的部分，寫生能力培養(yǎng)在素描學習中占很大的比重。外出寫生時，學生更加接近形形色色的生活，在接近自然、陶冶情操的同時，畫作更“接地氣”。外出參觀過程中，學生的激情很容易被帶動，也開闊了視野。寫生的過程使學生不局限于小畫室之中，親近大自然，心境更開闊，更能提高學生的創(chuàng)作能力。高中美術教學是一個立體的教學過程，在這期間，教師要不斷地積累經(jīng)驗、總結和反思。為了獲得好的教學效果，“看、想、問、畫、記”這幾步是很科學的，這樣能夠激發(fā)出學生對于美術作品最真實的感受，從而達到一種欣賞者和作品合為一體的境界。

參考文獻：

[1]吳天紅.高中美術課堂的素描教學[J].美術教育研究，2015(10).

[2]吳若朱.高中素描教學的體會[J].中小學教育與管理，2008(10).

作者:陳繪 單位:鹽城市大岡中學