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賞識教育在班主任工作中的應用淺談

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賞識教育在班主任工作中的應用淺談

【摘要】在中職學校中,班主任作為班級體教學的負責人以及引導者,其教學理念和教學模式的選擇,對于班級管理的高效性起著一定的影響作用,對于學生能否得到健康成長也具有重要意義。因此,教師應積極采用賞識教育法,創(chuàng)設良好的課堂情境,建立出平等、和諧的師生關系,并根據(jù)學生的個性特點因材施教,從而增強班集體的團結(jié)和凝聚性,提高學生學習的主動性與積極性,進而促使全體學生均能得到全方面的進步和發(fā)展。

【關鍵詞】中職班主任賞識教育應用研究

對于現(xiàn)階段的中職教學而言,賞識教育法是一種全新的教學形式,在此教學模式中,教師應轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學理念,尊重學生的個性差異,包容其性格特點,允許學生失敗。同時,賞識教育法在中職班主任工作中的有效應用,不僅符合新課程改革對于教師的要求,更具有人性化,也貼合現(xiàn)階段班主任教學的實際。因此,本文則圍繞“賞識教育”理念的有效應用展開探究,并提出以下應對策略,以期教學能夠良性發(fā)展,不斷地發(fā)揮積極作用。

一、尊重學生個性特點,為教學打好基礎

由于在中職學校,學生大多是因為成績、基礎能力差而聚集在一起的,使其相對于一般高中階段的學生而言,心理狀態(tài)較不穩(wěn)定,也易出現(xiàn)心理問題,同時大部分學生不重視學習,以自我為中心,缺乏一定的學習自信心。作為中職學校的班主任而言,我們的工作首先是幫助學生恢復學習自信心,避免其產(chǎn)生對課堂的抵觸、厭倦心理。因此,在實際工作中各班主任應當先了解學生的個性特點,以尊重其個性差異為基礎采用不同的教學策略,并根據(jù)賞識教育原則給予學生充分的關愛,以欣賞的態(tài)度和鼓勵教學法為主對學生進行教育,進而構(gòu)建出友好的師生關系,促使學生能夠在輕松、愉悅的氣氛中進入課堂,接受教師所傳授的知識,自主掌握學習內(nèi)容。此外,班主任也要給每個學生提供一定的學習空間,讓每個學生都有機會暢所欲言,大膽表達自己真實的想法,使每個學生都能參與到實際課堂中,提高課堂的活躍性,進而培養(yǎng)學生的自主學習意識。

二、明確賞識教育特點,發(fā)揮積極作用

對于中職學校的學生而言,其自律能力較差,約束力不足,要求學生能夠在教師的正確引導和監(jiān)督中自主學習,自我管理,自我規(guī)劃。在應用賞識教育這一教學手段中,教師應以人為本作為教學原則,尊重學生的人格發(fā)展、肯定學生個性中的閃光點,引導學生逐漸培養(yǎng)起健全的人格。由于中職學生在學習方面仍具有一定缺陷,在課堂訓練中出現(xiàn)錯誤也無可厚非。因此,教師應包容學生錯誤,給予學生良好的心理暗示,充分挖掘?qū)W生在學習中的優(yōu)勢和潛力,使賞識教育發(fā)揮出積極作用。同時,因為大部分的中職生作為學困生,缺乏教師的鼓勵,導致學生個性特點無法得到完善,而教師對學生的人格塑造有著不可替代的作用。所以實際教學也要以平等性、包容性作為教學原則,在貼合現(xiàn)階段的教學觀念的基礎上,通過寬容的態(tài)度、正確的引導、鼓勵式教學等具體策略,構(gòu)建出平等化和廣泛化的教學環(huán)境,營造出一個互相尊重,輕松愉悅的課堂氛圍,也使課程設計更加貼合學生的個性需求。此外班主任要對不同基礎的學生有不同的評級標準,將自身作為教學引導者重視學生的個性獨立,在實踐課堂中要以鼓勵為主,心平氣和的引導中職學生逐步走出困境,取得高質(zhì)量的教學效果。

三、注重教學的適度性,促使教學良性發(fā)展

在實際課堂中,班主任也要重視賞識尺度的把握,使批評和賞識程度能夠有效的整合,避免由于賞識教育過度,而使學生產(chǎn)生一些消極懈怠心理。由于中職學校的學生也只是心理發(fā)展還未能成熟的孩子,因此,教師要注重賞識的方法與程度,因為過度的贊賞教育有極大可能讓學生產(chǎn)生負面情緒和自負心理,使教學效果本末倒置,無法得到良性發(fā)展。此外賞識教學的關鍵并不是教師不批評學生,而是要以鼓勵式教學方法指出學生現(xiàn)階段所存在的種種不足,糾正其在學習中的缺陷,講究批評的藝術,將批評和贊賞的程度有效進行劃分,既不使學生產(chǎn)生膨脹心理,也能逐步提升其課堂自信心,從而培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的人才。同時,教師要注意在對學生進行批評時要注重方式和方法的選用,給予學生解釋的機會,耐心聽取學生的發(fā)言,在互相尊重中縮短學生與教師之間的距離,促使學生在主觀意識上接受教師的意見和建議。在實際課堂中,教師也要貼合新課程理念的發(fā)展要求,根據(jù)學生反饋調(diào)整課程設計,并在教學活動中以學生的角度考慮問題,不斷地改進教學模式和教學策略,真正做到以人為本的教學準則。

四、結(jié)語

綜上所述,賞識教育理念對于中職學生的學習和發(fā)展而言是十分重要的,此種教學模式的適度應用可以激發(fā)學生的學習積極性和主動性,引導學生循序漸進的形成自信心。同時,教師也應采用多元化的教學模式,引導學生在課堂中體會到課堂實用性,感受成功的體驗,將課本教材作為教學重點,結(jié)合網(wǎng)絡資源、多媒體教學等多元化教學方式增加專業(yè)課、選修課,循序漸進的提高學生社會適應能力,促使每個學生均能在其基礎上獲得一定進步,最終達到優(yōu)化中職整體教學的目標。

參考文獻:

[1]陳藺.淺談賞識教育在中職班主任工作中的實際運用[J].小品文選刊:下,2017(12):221-222.

[2]夏青.中職班主任工作中賞識教育的運用分析[J].高中生學習,2017(12):256.

作者:劉軒 單位:淮安工業(yè)中等專業(yè)學校

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