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賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的影響

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賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的影響

【摘要】小學(xué)生正處于身心發(fā)展、知識增長的重要時期,他們迫切渴望成功,渴望得到教師的贊賞與鼓勵,并且,年齡越是增長,他們內(nèi)心深處這種“渴望”越是熾烈。因此,語文教師不僅要在教學(xué)中教給學(xué)生豐富的語文知識,更要用愛和關(guān)懷、尊重和理解、激勵和喚醒,激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,把他們培養(yǎng)成身心健康、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】賞識教育小學(xué)語文教學(xué)運用策略

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂上學(xué)生的思維現(xiàn)狀

很多語文教師都有這樣的體會:學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)時個個聰明伶俐,勤思好問,眼里閃爍著黑寶石一樣靈動的光芒,每一次提問他們都拼命舉手,生怕教師沒有看見。可是,隨著年級的升高、年齡的增長,學(xué)生眼里的光芒越來越暗淡,教師提問時舉手的人越來越少,經(jīng)常是啟而不發(fā);還有一部分學(xué)生無論什么知識接受起來都很困難,都要比別人慢幾拍??茖W(xué)研究已經(jīng)證明,正常人的智力水平相差并不大,同一人的智力水平只會隨著年齡的增長升高而不會倒退。那么,為什么同樣一個學(xué)生的智力水平前后變化這么大?為什么同一個班級的學(xué)生智力反差這么明顯?很多教師都在苦苦尋覓突破學(xué)生思維瓶頸的良策。筆者認(rèn)為,是因為學(xué)生的進(jìn)取精神在退化,思想在“沉睡”,致使思維變得呆板遲緩。而賞識教育正是開啟學(xué)生思維活力的“密鑰”。因為賞識可以喚醒學(xué)生沉睡的思想,點燃他們思維的火花,從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)激情。

二、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略

1.要信任學(xué)生,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

有些教師喜歡把那些有注意障礙和思維阻力的學(xué)生標(biāo)簽化,把他們稱為“差生”或“后進(jìn)生”,這種名稱本身就是一種人格矮化與歧視。陶行知先生曾說:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子,首先要賞識孩子。”每個學(xué)生的人格都是平等的,都是為得到愛與尊重來到人世間的。我們要用愛和智慧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心,點燃學(xué)生心中希望的火苗。為了不讓學(xué)生的自尊受傷,筆者把語文成績不好的學(xué)生統(tǒng)稱為“潛力生”,讓他們知道自己語文學(xué)不好不是因為笨,而是因為聰明才智沒有充分發(fā)揮出來。例如,有的學(xué)生每次默寫詞語時錯誤率特別高,背誦課文經(jīng)?!案脑~丟句”,筆者沒有隨意給這些學(xué)生扣上“笨”“蠢”的帽子,而是與他們一起分析原因:有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,平時做事丟三落四,寫生字新詞時經(jīng)常寫漏筆畫或?qū)戝e偏旁,在腦海中形成錯誤的記憶,造成錯字率高;有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué),背誦課文時沒記住關(guān)鍵詞,不按照教師給的提示進(jìn)行意義識記,造成背誦效果差……找到學(xué)習(xí)效率低的原因后,筆者就敦促、鼓勵這些學(xué)生改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。一段時間后,他們的學(xué)習(xí)效率提升了很多,上語文課時也不再是一張“苦瓜臉”,而是精神振奮、勁頭十足,因為他們嘗到了學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭,體會到了學(xué)習(xí)成功的喜悅,語文課對他們而言不是“受罪課”,而是帶給他們快樂與自信的“享受課”。賞識教育要求教師要真誠地愛學(xué)生,這種愛的具體表現(xiàn)是相信每個學(xué)生都具備成功的潛能。教師要不斷給予學(xué)生前進(jìn)的動力,告訴他們“你能行”“你一定行”,讓他們堅信“我能行”“我一定行”。這對于學(xué)生來說是莫大的信任,讓他們迸發(fā)無窮的干勁,鼓舞他們不斷超越自我、完善自我。

2.要包容學(xué)生的“不完美”,允許學(xué)生失敗

有些教師不能接受學(xué)生一丁點的錯誤或失敗,一旦學(xué)生出錯或?qū)W不會就大發(fā)雷霆,輕則批評重則懲罰,致使被批評過的學(xué)生不敢再舉手回答問題,接受能力差的學(xué)生更是破罐子破摔,上課不專心聽講,課后作業(yè)不做,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一“差”到底。試問這樣的語文課堂怎能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣?學(xué)生在學(xué)習(xí)上出錯了或考試失敗了都不要緊,關(guān)鍵是教師要幫他指出錯在哪里以及失敗的原因,鼓勵學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起來,振作精神,重新出發(fā)。例如,有的學(xué)生回答問題時語言很不流暢,他們越是想說好就越磕巴,一邊回答一邊緊張地盯著筆者,筆者始終面帶微笑,沒有打斷學(xué)生的話,用眼神示意他別緊張、慢慢說,耐心地聽他把話說完后,最后筆者才說:“你的意思我聽明白了。其實你還可以說得更好。以后回答問題時別太緊張,這樣會影響你的語言表達(dá)?!睂τ趯W(xué)業(yè)測試中成績較差的學(xué)生,筆者與他們面對面分析原因,是粗心大意造成的,還是基礎(chǔ)知識不牢固造成的,然后再“對癥下藥”,幫助他們改正錯誤,為他們指出今后努力的方向。學(xué)生的學(xué)習(xí)天分存在差異,他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績不可能齊刷刷在一個水平上。教師要平和地接受學(xué)生的“不完美”,鼓勵學(xué)生在課堂上大膽想象,勇敢表達(dá),即使失敗了也絕不苛責(zé)。因為“失敗是成功之母”,學(xué)生的每一次進(jìn)步都是從一次次失敗中積累起來的經(jīng)驗;學(xué)生的每一步成長都是從跌跌撞撞中歷練出來的感悟。

3.要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,幫助學(xué)生揚長避短

“尺有所短寸有所長”,每個學(xué)生身上都有獨特之處,都有不可替代的優(yōu)點。我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的慧眼,努力捕捉學(xué)生身上的閃光點,幫助學(xué)生揚長避短,不斷進(jìn)步。例如,班級有個男生的語文成績很差,經(jīng)常不做家庭作業(yè),但他在體育方面很有天分,是個跑步健將。春季運動會快到了,筆者幫這個男生報名參加學(xué)校的運動會,鼓勵他積極鍛煉,為班級爭光。當(dāng)他在跑道上奔跑時,全班同學(xué)為他加油吶喊,他奮力沖刺,賽出了第一名的好成績。筆者把他的獎狀貼在班級的榮譽(yù)墻上,并在班會上特意表揚了他,號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí),為班級爭光。筆者看到他的眼里閃爍著激動的淚光,這可能是他第一次得到教師和同學(xué)們這么隆重的鼓勵與肯定。此后,筆者發(fā)現(xiàn)他在語文課上開始注意力很集中地聽課,家庭作業(yè)也按時完成了。筆者趁熱打鐵找他談心,告訴他除了體育比賽,其實他能做好的事情還有很多很多,只要他努力學(xué)習(xí),就會取得和其他同學(xué)一樣優(yōu)秀的成績,他使勁點了點頭,眼里充滿自信的光彩。其實很多學(xué)習(xí)有障礙的“潛力生”在智力上沒有任何問題,造成他們成績不好的主要原因是長期的挫敗感致使他們產(chǎn)生了厭學(xué)心理,喪失了學(xué)習(xí)自信心,在學(xué)習(xí)上愈發(fā)消極懶惰,這樣惡性循環(huán)下來,成績每況愈下。對于這樣的學(xué)生,批評與責(zé)罰不僅不能改善他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,反而會讓他們產(chǎn)生逆反心理,愈發(fā)破罐子破摔。因此,我們要“慧眼識珠”,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點與長處并加以鼓勵和培養(yǎng),保護(hù)他們的自尊心,培養(yǎng)他們的自信心,由此觸類旁通,幫他們把自信心和積極性引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上,鼓勵他們振作起來重新出發(fā)。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮賞識教育的積極作用

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中要體現(xiàn)“人文性”。賞識教育就是對學(xué)生人文關(guān)懷的具體體現(xiàn)。小學(xué)語文教師不僅要教給學(xué)生豐富的語文知識,更要用愛和關(guān)懷、尊重和理解、激勵和喚醒,來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期,處于學(xué)習(xí)知識、樹立人生觀的關(guān)鍵階段。他們成長過程中的每一次進(jìn)步都需要我們的掌聲與喝彩。賞識教育所產(chǎn)生的力量是巨大的,也許教師一個贊許的眼神就可以讓學(xué)生心底涌起暖流,一句真誠的贊揚就可以讓學(xué)生銘記終生。因為賞識是對學(xué)生愛的教育,是生命的教育,它讓學(xué)生懂得愛,懂得理解與尊重,懂得進(jìn)取與奉獻(xiàn)。它不僅可以讓學(xué)生成為積極向上、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,更可以讓學(xué)生成為身心健康、人格健全的社會人。小學(xué)語文教師們,請你用一顆溫暖的心欣賞你的學(xué)生,由衷地為他們每一次小小的進(jìn)步喝彩,為他們每一次小小的成功而驕傲,因為你不只是學(xué)生知識的傳授者,更是學(xué)生人生的引路人!

【參考文獻(xiàn)】

[1]張春興.教育心理學(xué)——三化取向的理論與實踐[M].杭州:浙江教育出版社,1998.

[2]董麗娜.賞識教育在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[J].中國校外教育(中旬),2017(4).

作者:唐姣 單位:江蘇連云港市厲莊中心小學(xué)

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