賞識教育特色課堂構(gòu)建思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了賞識教育特色課堂構(gòu)建思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：賞識教育既是一種生命教育，又是一種關(guān)愛教育。為豐富賞識教育特色課堂的內(nèi)涵，可以從“‘立足課堂’構(gòu)建模式，營造寬松賞識空間；‘走向生本’多元評價，積極搭建展示平臺；‘走向師本’促進(jìn)提高，細(xì)節(jié)教育熠熠生輝；‘教育合力’雙管齊下，更新觀念共同提高”幾方面加以貫徹實(shí)施，進(jìn)而從思想轉(zhuǎn)化行動，在人人參與的熱情中，提高課堂教學(xué)的效率，推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識教育；立足課堂；走向生本；走向師本；教育合力；可持續(xù)發(fā)展

如果把成長中的校園比作充滿蓬勃生命力的大樹，那么，生活在其中的每一名師生，就是一片片翠綠欲滴的葉子，在燦爛的陽光下散發(fā)著生命的光輝！如果把“構(gòu)建賞識教育特色課堂，提高課堂教學(xué)效率”作為一項(xiàng)常抓不懈的課題研究，本著“生活即課本、活動即課堂、無處不教育”的賞識教育教研思路，從根本上調(diào)動學(xué)生、教師這些課堂重要因子的活躍度，乃至激發(fā)家長的參與度，在多元化的立體網(wǎng)絡(luò)空間里，注入教育的活力，享受教學(xué)的樂趣，涌動學(xué)習(xí)的生機(jī)。

1“立足課堂”構(gòu)建模式，營造寬松賞識空間

賞識教育既是一種生命教育，又是一種關(guān)愛教育。它既開發(fā)了學(xué)生的潛能，同時又保護(hù)了孩子的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)多年的實(shí)踐、驗(yàn)證，目前已形成科學(xué)化的課堂教學(xué)操作流程。即：“情境導(dǎo)入、興趣激勵→自主探究、目標(biāo)激勵→合作交流、評價激勵→總結(jié)拓展、成果激勵”。

1．1情境導(dǎo)入、興趣激勵：課堂教學(xué)伊始，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，無論是故事情境、生活情境、問題情境還是競賽情境，都可以在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，為教師的“賞識”教育思想創(chuàng)設(shè)發(fā)揮的空間。

1．2自主探究、目標(biāo)激勵：運(yùn)用學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，達(dá)成階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅可以使學(xué)生獲得知識、能力上的提升，而且可以引起學(xué)生心理上的極大滿足，在賞識自己的過程中不斷追求進(jìn)步。

1．3合作交流、評價激勵：在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，在實(shí)現(xiàn)師生、生生互動的過程中，深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提升綜合素質(zhì)。

1．4總結(jié)拓展、成果激勵：引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)成果提煉呈現(xiàn)出來，無論是學(xué)會的知識技能、掌握的方法、深化的認(rèn)識還是學(xué)習(xí)的作品，都能在教師的賞識、同伴的賞識和自我的賞識中，化作強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2“走向生本”多元評價，積極搭建展示平臺

2．1改革評價制度，集自評、組評、家長評、教師評于一身，激發(fā)學(xué)生的熱情與渴望，進(jìn)而主動投入到學(xué)習(xí)活動之中。同時，運(yùn)用家校聯(lián)系卡、錄音等形式，本著寫優(yōu)、寫實(shí)不告狀的原則，真正把學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)評價出來，有利于學(xué)生的后繼發(fā)展。

2．2開發(fā)德育校本課程，進(jìn)行高文明、深層次、多角度的系列片教育。充分發(fā)揮學(xué)校廣播站的優(yōu)勢，利用晨會時間，以“我是課堂小主人”為專題，捕捉現(xiàn)實(shí)課堂中的閃光點(diǎn)進(jìn)行腳本創(chuàng)編，并將有榜樣作用的生活原型搬到屏幕上來，達(dá)到深層次的教育目的。

2．3張揚(yáng)個性，樹立自信，以班級展板為窗口，為課堂表現(xiàn)突出、進(jìn)步大的學(xué)生，甚至學(xué)習(xí)小組、親子榜樣等創(chuàng)設(shè)展示的平臺，讓每個孩子都能有機(jī)會體驗(yàn)到被認(rèn)可的感覺。

2．4完善“成長記錄袋”，鼓勵學(xué)生將成長過程中的難忘瞬間、快樂收獲裝入成長記錄袋中，獲取終身美好記憶的幸福源泉。

2．5通過“學(xué)生形象工程多棱鏡”透視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)，用摘蘋果等生動活潑的方式，把簡單的數(shù)字、表格變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的圖畫形象，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性與主動性。堅持日反思、周評比、月總結(jié)的原則，表現(xiàn)突出的寫喜報，享受成功的喜悅。

2．6提倡陽光評語。無論是操行評語還是學(xué)生日常的習(xí)作、日記，都提倡運(yùn)用陽光式的評語進(jìn)行評價，翻開那一頁頁習(xí)作本，打開那散發(fā)著鉛墨芬芳的一冊冊優(yōu)秀陽光評語集，我們可以充分感受到春風(fēng)流蕩的和煦，感受到生命放飛的和弦！

2．7本著讓時間、讓空間、讓精彩的原則，將課堂還給孩子。將“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為每堂課的宗旨；將“搭建展示平臺，彰顯學(xué)生能力”，作為每堂課的目的；將“成就每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生都成功，讓每一名學(xué)生都夢想成真”，作為永遠(yuǎn)不變的追求！

3“走向師本”促進(jìn)提高，細(xì)節(jié)教育熠熠生輝

教師，是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者。在以學(xué)生為主體的過程中，一名優(yōu)秀的教師不僅要能放手把課堂教給學(xué)生，更要做到放得開，收得攏，有肯定，有反思，有節(jié)奏，有生成，更要有質(zhì)量，有提升。為此，提升教師的素質(zhì)刻不容緩；關(guān)注教學(xué)的“細(xì)節(jié)”勢在必行。因?yàn)椋挥腥绱?，才能讓教育真?shí)，才能讓教育生輝！

3．1強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念。參加賞識教育專題培訓(xùn)，從書籍中汲取營養(yǎng)，迸發(fā)靈感，并運(yùn)用到實(shí)踐之中。將會有意想不到的收獲。

3．2以師德建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。將教師的文化修養(yǎng)與人格魅力作為學(xué)校的隱性文化的重要方面來影響學(xué)生無疑是一個最佳的途徑。

3．3讓學(xué)生愛上老師———用人格魅力影響學(xué)生。為此，可以以形象工程為載體，樹立品牌意識，實(shí)施名校、名師、名生“三名”工程。3．4通過評選我最喜歡的老師活動，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，拉近學(xué)生和教師的距離。

4“教育合力”雙管齊下，更新觀念共同提高

為了培養(yǎng)學(xué)生健康向上的性格，積極向上的心態(tài)，鍛煉和發(fā)展他們的能力，在提倡賞識教育的同時，還不應(yīng)忘記健全學(xué)?！彝ァ鐣木W(wǎng)絡(luò)機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范家學(xué)校的管理。

4．1開展家長開放日活動，鼓勵家長走進(jìn)課堂，零距離了解孩子的課堂表現(xiàn)。

4．2以班級為單位評選在賞識教育活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的家長，召開“家長經(jīng)驗(yàn)交流會”，請一些進(jìn)步大優(yōu)秀學(xué)生家長作家庭教育經(jīng)驗(yàn)介紹，在真實(shí)感人的事例中，家長會產(chǎn)生心靈的震動，了解賞識的內(nèi)涵，理解學(xué)校、教師教育孩子的方向與良苦用心。有人說：“一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，將學(xué)會自信；一個孩子在被接受的環(huán)境下成長，會愛惜這個世界；一個孩子在被肯定的環(huán)境下成長，能立定志向；一個孩子在讀書的環(huán)境下成長，必然會熱愛人生！”我們祈望看到，在賞識教育的引領(lǐng)下，每一個孩子的潛能都能生發(fā)激蕩，每一個教師的個性都能輕舞飛揚(yáng)，每一個家長的創(chuàng)新都能盡情翱翔，每一個校園的天空都能永遠(yuǎn)飄蕩孩子們歡樂的笑聲，每一個教育的細(xì)節(jié)都會有和諧的思想流淌……

作者：王曉麗 單位：遼寧省撫順市順城區(qū)新華二校