生物教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)
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【摘要】教學(xué)一詞，從字面就可以看出它的意思就是教與學(xué)的過程。在教與學(xué)的過程中，假如教師不能使學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，那么再怎么成功的教學(xué)也是失敗的，沒有意義的。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過一句至理名言：“興趣是最好的老師?！碧貏e針對初中生物這門學(xué)科來說，教師在傳授學(xué)生知識的過程中，必須要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，只有這樣學(xué)習(xí)起來才能事半功倍。接下來文章就開始闡述關(guān)于生物教師采用哪些教學(xué)模式才能有效的激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)
一、情感策略
1.教師與學(xué)生之間創(chuàng)立良好的師生關(guān)系，深入情感教育
教師想要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，那么教師必須要做到尊重自己的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中，希望得到老師的重視與認(rèn)可。生物這門學(xué)科就是一門實驗性很強的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生在做實驗的時候都會產(chǎn)生恐懼與膽怯，與其說是怕做實驗，不如說是對老師的一種懼怕心理。所以針對這一心理，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生一種和藹可親、平易近人的感覺。使學(xué)生感受到老師就像自己的朋友，可以知無不言，言無不盡。當(dāng)學(xué)生把老師看作是自己的知心朋友之后，一定會消除敵意，也因此會喜歡上老師，喜歡老師就會喜歡這門學(xué)科，一旦愛上，就會不由自主的投入到學(xué)習(xí)中來。情感教育的運用對于促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重大作用。可以說，從某種程度上來說，情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生自主獨立的學(xué)習(xí)能力。課堂上，教師的一個眼神、一個甜蜜的微笑，甚至是一句鼓勵都會提升教師的個人魅力，縮短教師與學(xué)生之間的距離。中學(xué)生正處在叛逆時期，越是對其進(jìn)行批評教育越是適得其反。因此，教學(xué)中莫不如教師保護(hù)他們的自尊心，利用感情、親情來融化他們內(nèi)心僵硬的世界，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的目的。
2.使學(xué)生的主導(dǎo)地位得以展現(xiàn)
在傳統(tǒng)教育觀念下，教師主要以灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生接受學(xué)習(xí)知識較為被動。教師對課文內(nèi)容進(jìn)行按部就班，導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣，隨著時間的推移，學(xué)生會對這門學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。所以我們要把學(xué)生在課堂上的主體地位充分體現(xiàn)出來，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)策略
1.改變陳舊的教學(xué)理念
教師的傳統(tǒng)授課方式，使學(xué)生感到單調(diào)、無趣，時間長了甚至對生物這門學(xué)科感到厭煩。新課改要求教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，教學(xué)中要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，把學(xué)生看作是教學(xué)的中心。因而，在生物課堂上，教師要使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)，巧妙的活躍課堂氣氛，以最優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感受生物帶給他們的美好與享受。
2.用創(chuàng)造教學(xué)情境的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對于現(xiàn)實生活中的謎語、故事、成語、笑話等都十分感興趣，因此，教師應(yīng)該利用學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)中，適當(dāng)添加一些具有趣味性的語句，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在生物教學(xué)中，利用這些趣味的故事、謎語等再加上教師幽默詼諧的語言，使得枯燥無味的生物知識變得趣味化，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能改變學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的看法，慢慢的喜歡上生物課，對生物課逐漸產(chǎn)生興趣，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.合理運用科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法
在信息技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新的背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教育方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)生物只能通過老師的講解和一些實驗課來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到抽象、難以理解，使學(xué)生一直處于不冷不熱的學(xué)習(xí)態(tài)度中，影響了學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代化教學(xué)方式則不同，引進(jìn)多媒體教學(xué)，它使圖片栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這種聲色并茂的展現(xiàn)吸引了學(xué)生的注意了，把學(xué)生從課下的思維帶回到了課堂上。生物課堂教學(xué)中要多運用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，在整個多媒體播放的畫面中，很多學(xué)生有不明白變成了明白，由不懂到懂，它可以彌補教師授課中的不足，讓學(xué)生感覺自己不是在學(xué)習(xí)，而是在看電影。
4.通過實驗操作來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物學(xué)主要是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它的這一特性決定了在生物教學(xué)過程中，一定要重視學(xué)生親自進(jìn)行實驗操作的過程，感知生物的特征，并且在實際操作中，鍛煉學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像在“練習(xí)使用顯微鏡”的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行“練習(xí)使用顯微鏡”的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知顯微鏡的使用方法，避免在實際操作中的盲目化。接著帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生物實驗室，學(xué)生對此覺得既新鮮又好奇，因為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地大多數(shù)都在教室，這是學(xué)生們第一次更換學(xué)習(xí)環(huán)境及場地，極大提高了學(xué)生的興趣。兩人一臺顯微鏡，通過學(xué)生的親自動手操作，熟悉了目鏡、物鏡、反光鏡等結(jié)構(gòu)，并且在實際操作中，掌握了正確的使用方法：取鏡安放、對光，觀察、清潔收鏡。并且每一步需注意的問題在實際的動手操作中，學(xué)生已經(jīng)心領(lǐng)神會，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還使得學(xué)生不知不覺的喜歡上生物課。在生物教學(xué)中，需要學(xué)生實際動手的方面還有很多，教師在平時的教學(xué)中，一定要多為學(xué)生提供動手的時間與空間?？傊趯嶋H的生物的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教材大綱的要求，多角度、多方面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的、飽滿的熱情投入到教學(xué)活動中去，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、結(jié)束語
總而言之，不管任何一門學(xué)科，教師在教學(xué)中都應(yīng)注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生物教學(xué)是一門很奇妙并且充滿科學(xué)幻想的學(xué)科，正因如此，教師在教學(xué)過程中更要絞盡腦汁去激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會愿意并且主動的參與到學(xué)習(xí)中來。實際上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式還有很多，這就要求廣大的教育工作者在今后的工作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行不斷的探索和研究。
參考文獻(xiàn)：
[1]周菊梅.初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討[J].教育教學(xué)論壇.2014(26)
作者：葉正玉 單位：甘肅民勤縣東壩中學(xué)
