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摘要:現(xiàn)階段,在初中生物教學(xué)中,新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)相結(jié)合,所以使用多媒體技術(shù)輔助生物教學(xué)是一種發(fā)展趨勢(shì)。教師使用多媒體技術(shù)可以把部分較為抽象的生物知識(shí),具體形象的展示出來,具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。本文主要針對(duì)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討,同時(shí)列舉出部分有效的應(yīng)用技巧。
關(guān)鍵詞:初中生物教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用
在初中教育階段,生物學(xué)科作為一門自然類課程,主要研究生命活動(dòng)規(guī)律和生命現(xiàn)象。近年來,隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到初中生物教學(xué)活動(dòng)中,并且教學(xué)優(yōu)勢(shì)越來越明顯。多媒體技術(shù)可以化難為易、化靜為動(dòng),降低生物知識(shí)的學(xué)習(xí)難度,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)拓展教材中的知識(shí)體系。
1初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
首先,有利于突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn),在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中主要運(yùn)用教材閱讀、口頭講解和標(biāo)本展示等方式,學(xué)生在學(xué)習(xí)這些難點(diǎn)與重點(diǎn)時(shí)往往比較吃力,而使用多媒體技術(shù)可以展示一些生命規(guī)律和生物結(jié)構(gòu),以更形象生動(dòng)的方式闡述生物知識(shí),降低學(xué)習(xí)難度。其次,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在初中生物課堂教學(xué)中,提升學(xué)習(xí)效率需要以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ),提升他們的學(xué)習(xí)注意力。多媒體技術(shù)可以把文字、圖像和聲音呈現(xiàn)到學(xué)生面前,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣,快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次,有利于提升學(xué)生的抽象思維能力,在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),可以將一些抽象的思維或生物知識(shí)具體形象的表達(dá)出來,從而訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力,提升生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效果,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用
2.1分清主次應(yīng)用多媒體技術(shù)
初中生物教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該分清主次,把多媒體技術(shù)定位于一種輔助教學(xué)工具和手段,在教學(xué)過程中科學(xué)合理使用,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適量使用,其并不是生物教學(xué)的主體模式與主要內(nèi)容,教師不能為了盲目追求“先進(jìn)與科學(xué)”而使用多媒體技術(shù),這忽視了教學(xué)內(nèi)容為主,多媒體技術(shù)為輔的主次地位。而且在課堂教學(xué)過程中,教師是主導(dǎo)者,多媒體技術(shù)則是教師開展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)工具,不能把初中生物課堂變成放映室,重點(diǎn)仍然是生物知識(shí)的傳授和教學(xué)。因此,教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該分清主次,以知識(shí)內(nèi)容講解和傳授為主,使自己成為多媒體技術(shù)的使用者和操控者,通過使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為生物教學(xué)提供更好的服務(wù),同時(shí)為初中生物教學(xué)指明正確的方向,正確定位多媒體技術(shù)的地位與作用。
2.2適時(shí)適度應(yīng)用多媒體技術(shù)
在初中生物教學(xué)過程中,教師應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意時(shí)機(jī)是否恰當(dāng),應(yīng)該適時(shí)適度應(yīng)用,并且不能盲目使用。如可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用,通過多媒體技術(shù)展示的圖片或播放的視頻,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升他們的學(xué)習(xí)注意力;在具體講課過程中,可以針對(duì)部分教學(xué)難點(diǎn)或重點(diǎn)使用,讓學(xué)生能夠更加清晰明了的了解和學(xué)習(xí)生物知識(shí),有利于他們理解教學(xué)內(nèi)容,從而提升教學(xué)質(zhì)量;在課外知識(shí)拓展時(shí)使用,但是要注意所選取的材料是否合適,適度應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效避免出現(xiàn)“多媒體展示課”的現(xiàn)象。因此,初中生物教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí),并不是越多越好,而是應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求,經(jīng)過有針對(duì)性的選擇與篩選之后再使用,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與作用,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)。
2.3精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件
教學(xué)課件作為多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的主要方式之一,初中生物教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)需要更加精心,投入更多的精力,應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心和以人為本的理念,根據(jù)教學(xué)與學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)其具有促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的作用。同時(shí),教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí),應(yīng)該盡量發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念與思路,加入自己的想法與見解,可以參照別人課件中的一些亮點(diǎn)與先進(jìn)手法,但是不能直接借用別人的課件。因此,在初中生物教學(xué)中,教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí),應(yīng)該具有一定的針對(duì)性,可以對(duì)別人的課件進(jìn)行二次加工和改進(jìn),然后在加入自己獨(dú)特的見解與思想,使教學(xué)課件更加完美,在設(shè)計(jì)完課件之后,應(yīng)該認(rèn)真檢查,查漏補(bǔ)缺,以免遺失部分教學(xué)內(nèi)容。
2.4多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中生物教學(xué)中的重要組成部分,在教學(xué)過程中十分關(guān)鍵,是對(duì)一些生物理論知識(shí)的驗(yàn)證,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí),所以,教師可以通過多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué),提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。雖然多媒體技術(shù)可以快速展覽實(shí)驗(yàn)過程,不過并不能完全替代實(shí)驗(yàn)教學(xué),只需適當(dāng)輔助即可,堅(jiān)決不能通過多媒體技術(shù)回放實(shí)驗(yàn)過程,把結(jié)果直接告知學(xué)生。由于初中生物教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)與操作能力,而生物實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)和提升學(xué)生生物素養(yǎng)和操作能力的關(guān)鍵途徑。因此,對(duì)于一些較為抽象或難以展示的生物實(shí)驗(yàn),教師可以通過多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過程和原理,然后再讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作,從而降低對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容,同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和驗(yàn)證的理論知識(shí)掌握的更加牢固,所以教師應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
3總結(jié)
總之,在初中生物教學(xué)中教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí),應(yīng)該分清主次,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適時(shí)適度的使用多媒體技術(shù),要保證多媒體技術(shù)教學(xué)針對(duì)性,不能盲目使用,全面發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)。
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作者:辛文凱