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醫(yī)學(xué)類院校開(kāi)展大學(xué)生成才規(guī)劃的意義

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醫(yī)學(xué)類院校開(kāi)展大學(xué)生成才規(guī)劃的意義

摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,醫(yī)學(xué)院校學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),就業(yè)壓力大,而良好的成才發(fā)展規(guī)劃對(duì)于其成長(zhǎng)發(fā)展及積極就業(yè)起到明顯的促進(jìn)作用。在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的成才規(guī)劃,基于實(shí)際制定契合學(xué)生特性的成才規(guī)劃發(fā)展方案,加強(qiáng)教育引導(dǎo),讓醫(yī)學(xué)院校學(xué)生就業(yè)積極,多元發(fā)展。本文主要就醫(yī)學(xué)類院校大學(xué)生成才規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)行論述,以期實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校專業(yè)人才的培養(yǎng)與輸出。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)院;大學(xué)生;成才規(guī)劃;重要性

一、醫(yī)學(xué)類院校開(kāi)展大學(xué)生成才規(guī)劃意義

1.引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院學(xué)生認(rèn)知自我,明確奮斗目標(biāo)。開(kāi)展大學(xué)生成才規(guī)劃,基于發(fā)展規(guī)劃的理論,運(yùn)用科學(xué)的測(cè)試方法,讓醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)自己的性格特征、興趣愛(ài)好、實(shí)踐能力、價(jià)值導(dǎo)向等有著清晰的認(rèn)識(shí),看清自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),明確自己的劣勢(shì)與不足,從而強(qiáng)化自我認(rèn)知,基于自身實(shí)際明確奮斗目標(biāo)。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生面臨成長(zhǎng)發(fā)展的困惑時(shí),可以基于成長(zhǎng)規(guī)劃,明確自己的職業(yè)偏好,積極投入,充滿奮斗的動(dòng)力,從而在前進(jìn)的道路上走得越來(lái)越遠(yuǎn)。2.幫助醫(yī)學(xué)院學(xué)生熟悉社會(huì),明確職業(yè)導(dǎo)向。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的成才規(guī)劃往往與職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系在一起,職業(yè)生涯是其成長(zhǎng)規(guī)劃中的重要部分?;诔刹乓?guī)劃,醫(yī)學(xué)院學(xué)生能了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,加強(qiáng)職業(yè)探索訓(xùn)練,做好職業(yè)的精準(zhǔn)分析,在統(tǒng)籌職業(yè)區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特征的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有著明確的預(yù)估,從而做出正確的職業(yè)判斷與選擇,有助于其找到更適合自己的崗位,實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生成長(zhǎng)成才及職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。3.完善醫(yī)學(xué)院學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),提升發(fā)展自我。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生其課程學(xué)習(xí)專業(yè)性強(qiáng),而對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有著較高的要求?;诖髮W(xué)生成才規(guī)劃,醫(yī)學(xué)院校學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)的差距,從而有目標(biāo)有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí),完善現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu),切實(shí)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。在成才規(guī)劃的指引下,認(rèn)識(shí)不足,努力提升發(fā)展自我,規(guī)劃自己的專業(yè)學(xué)習(xí),強(qiáng)化技能鍛煉,為達(dá)到自己的人生理想嘗試各種努力,從而實(shí)現(xiàn)人職匹配,也實(shí)現(xiàn)自我技能和實(shí)踐能力的訓(xùn)練提升。

二、醫(yī)學(xué)類院校大學(xué)生存在問(wèn)題

1.醫(yī)學(xué)院校學(xué)生缺乏成才規(guī)劃意識(shí)。當(dāng)前多數(shù)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生缺乏成才規(guī)劃意識(shí),無(wú)視成才規(guī)劃對(duì)自身發(fā)展的促進(jìn)作用,也無(wú)法借助成才規(guī)劃做好自身行為的調(diào)整,實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富補(bǔ)充,在就業(yè)時(shí)陷入迷茫。思想上的不重視使得醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展的人才培養(yǎng)活動(dòng)流于形式。特別是學(xué)生成才教育、就業(yè)講座等,因?yàn)獒t(yī)學(xué)院校學(xué)生思想的淡漠,無(wú)法取得理想的教育預(yù)期。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)也較為被動(dòng),醫(yī)學(xué)院校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探究成長(zhǎng)發(fā)展的積極性難以被調(diào)動(dòng)。2.成才發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)學(xué)習(xí)融合少。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),專業(yè)學(xué)習(xí)是占據(jù)主導(dǎo)地位的,而成才發(fā)展規(guī)劃中理應(yīng)凸顯專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與規(guī)劃。但是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生成才規(guī)劃與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)較少。教師指引學(xué)生成才規(guī)劃發(fā)展時(shí),只講授書(shū)本上的知識(shí),缺乏與臨床及學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián),兩者的割裂使得學(xué)生雖然專業(yè)知識(shí)扎實(shí)但就業(yè)能力弱,也存在學(xué)生就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向明確但專業(yè)學(xué)習(xí)后勁不足的情況。因此只有學(xué)生的成才發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)學(xué)習(xí)相融合,才能為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的發(fā)展指導(dǎo),引起其明確自身不足,加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、奮斗目標(biāo),成功就業(yè),全面發(fā)展。3.成才發(fā)展規(guī)劃帶有明顯功利色彩。受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,很多學(xué)生職業(yè)發(fā)展中帶有功利性色彩。更多的醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生向往城市的大醫(yī)院,三甲醫(yī)院等,對(duì)于基層醫(yī)院不屑一顧。這就是職業(yè)選擇與判斷方面既存問(wèn)題的體現(xiàn)。而做好醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的成才發(fā)展規(guī)劃,要求我們必須引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生弱化職業(yè)選擇與成長(zhǎng)發(fā)展的功利性色彩。基于成才發(fā)展規(guī)劃和自身實(shí)際,找準(zhǔn)自己的人生定位,樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀,明白自己要做什么,怎么做,這樣就不會(huì)在成才發(fā)展中迷失自我。4.醫(yī)學(xué)院校學(xué)生就業(yè)渠道較為局限。醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下往往陷入迷茫,不知所措。這也是其成才發(fā)展規(guī)劃不足的體現(xiàn)。當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的成才發(fā)展規(guī)劃還局限于傳統(tǒng)的就業(yè)模式,與時(shí)代的發(fā)展相背離,在錯(cuò)誤的指引規(guī)劃下導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校學(xué)生就業(yè)局限,渠道狹窄。在后期的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生成才規(guī)劃制定實(shí)施時(shí)必須與時(shí)俱進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng),多元發(fā)展,多元就業(yè)。

三、醫(yī)學(xué)類院校開(kāi)展大學(xué)生成才規(guī)劃的措施

1.強(qiáng)化對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生成才規(guī)劃的關(guān)注。成才規(guī)劃可以幫助醫(yī)學(xué)院校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與評(píng)估自己,基于社會(huì)的需求及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展規(guī)劃。要想強(qiáng)化醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的成才規(guī)劃關(guān)注意識(shí),必須將成才規(guī)劃納入專業(yè)學(xué)習(xí)中,納入其成長(zhǎng)發(fā)展的每個(gè)環(huán)節(jié)中。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)重視學(xué)生的成才規(guī)劃建設(shè),可以將其作為必修課程引起學(xué)生關(guān)注。聘請(qǐng)專業(yè)學(xué)者進(jìn)行專題講座教育,讓醫(yī)學(xué)院校學(xué)生認(rèn)識(shí)到成才規(guī)劃對(duì)自身成長(zhǎng)發(fā)展的積極作用,加強(qiáng)自我認(rèn)知,在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上,制定出符合自身性格特征、興趣愛(ài)好及專業(yè)發(fā)展能力的成才規(guī)劃,作為自己學(xué)習(xí)發(fā)展的指引,健康全面地發(fā)展,積極就業(yè)。2.成才發(fā)展規(guī)劃與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的成才發(fā)展具有特殊性,這是由其專業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)程度決定的。因此可以將成才發(fā)展規(guī)劃與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。以就業(yè)為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)其與專業(yè)課程、臨床實(shí)踐實(shí)操的結(jié)合?;趯I(yè)設(shè)置的角度,醫(yī)學(xué)院校要根據(jù)當(dāng)前的醫(yī)療形勢(shì)、社會(huì)需求和就業(yè)預(yù)測(cè)強(qiáng)化成才發(fā)展規(guī)劃的制定,聘請(qǐng)醫(yī)療領(lǐng)域的專家學(xué)者從就業(yè)發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)的層面為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生成才發(fā)展規(guī)劃的擬定提供建議。基于醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)管理的角度,堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向,在兼顧醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)和醫(yī)生職業(yè)特殊性的基礎(chǔ)上,將成才規(guī)劃指引與專業(yè)課程實(shí)操相結(jié)合,在就業(yè)學(xué)習(xí)方面,根據(jù)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要,尋找前景廣闊的實(shí)習(xí)點(diǎn),為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐提供成才規(guī)劃指導(dǎo)。3.成才規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀念。正確的就業(yè)觀念會(huì)幫助醫(yī)學(xué)院校學(xué)生做出正確的職業(yè)選擇,有助于其成才與發(fā)展。因此成才發(fā)展規(guī)劃中也應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)觀教育。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主擇業(yè)的觀念,學(xué)校提供機(jī)會(huì),網(wǎng)絡(luò)提供渠道支持,學(xué)生主動(dòng)搜集信息,規(guī)劃自身發(fā)展,積極就業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生要“先就業(yè)再擇業(yè)”,這是基于當(dāng)前醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下對(duì)職業(yè)觀的客觀要求。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我定位,在成才規(guī)劃的指引下明確自身優(yōu)缺點(diǎn),規(guī)避缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)基層鍛煉,避免盲目就業(yè),降低職業(yè)選擇的功利色彩。4.成才規(guī)劃致力于學(xué)生就業(yè)范圍的拓展?;凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大背景,我們必須在制定醫(yī)學(xué)院校學(xué)生成才規(guī)劃時(shí)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí),多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)授課等,實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。除了進(jìn)入大醫(yī)院外也可以建立醫(yī)學(xué)虛擬社區(qū),健康交流平臺(tái)等,為群眾提供健康咨詢與幫助。這樣做實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)院校學(xué)生成才發(fā)展范圍的拓展,引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生多元發(fā)展,多層次提升。新形勢(shì)下,醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的成才規(guī)劃是其成長(zhǎng)發(fā)展的指導(dǎo)性文件,必須納入其專業(yè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)發(fā)展、未來(lái)就業(yè)的全過(guò)程,引導(dǎo)其關(guān)注成才規(guī)劃,重視成才規(guī)劃,樹(shù)立正確的就業(yè)發(fā)展觀,積極創(chuàng)新,多元發(fā)展,在成才規(guī)劃的指引下實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

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作者:王櫟 趙旭敏 安曉倩 單位:遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校