微課在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

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一、微課的優(yōu)勢(shì)

微課是指教育工作者把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以短視頻的方式向?qū)W生講解的一種新方式。它主要是借助網(wǎng)絡(luò)的力量，把教師精心錄制的學(xué)習(xí)視頻推向每一位學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)傳播速度快，微課也因此逐漸得到了更多人的關(guān)注。

（一）教學(xué)時(shí)間短

微課的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就在于它用時(shí)短。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式通常是以一個(gè)大的模塊進(jìn)行知識(shí)講解，而微課的優(yōu)勢(shì)就在于它只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)地分析，錄制時(shí)間一般都會(huì)很短，最長(zhǎng)的也不會(huì)超過(guò)20分鐘。這一優(yōu)勢(shì)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)篇大論而言，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更具有吸引力，而且由于它的用時(shí)少，語(yǔ)言和知識(shí)也就更加的精煉，利于學(xué)生的吸收。

（二）教學(xué)內(nèi)容少

一個(gè)短視頻的內(nèi)容裝載量都比較少，所以微課的制作就要求把精煉過(guò)的知識(shí)進(jìn)行不斷的濃縮。已達(dá)到量少而精的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)因?yàn)榻邮芴嗥渌男畔?，而記不住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。微課的內(nèi)容一般只會(huì)針對(duì)一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，或者把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行濃縮，然后幫助學(xué)生更容易的吸收知識(shí)點(diǎn)。

（三）教學(xué)資源小

以短視頻為載體的微課，它的存儲(chǔ)量十分的小，不會(huì)占用電腦或手機(jī)太多的存儲(chǔ)空間。而且它的使用也是十分的便捷，可以做到隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。這就是它相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的又一大優(yōu)勢(shì)。

二、微課在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法

如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)這一學(xué)科？不僅需要學(xué)生自身的努力，也需要老師的不懈奮斗。高等數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中顯得極其困難，這不僅僅是學(xué)科知識(shí)難以掌握，教學(xué)方法也要針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行合理有效的調(diào)整，微課作為新的教學(xué)手段，為我們解決高等數(shù)學(xué)教學(xué)瓶頸帶來(lái)了希望。如何把這一全新的教學(xué)模式和高等數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是每一位數(shù)學(xué)教師需要不斷探索的。

（一）積累大量的教學(xué)素材

教師在日常的生活中，要注意各種教學(xué)素材的收集，以便制作出更為優(yōu)質(zhì)有趣的微課視頻。在網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的時(shí)代，搜集各種各樣的素材是非常容易的。但是這其中也不免魚目混珠，充斥著大量的無(wú)用資料，為了挑選出真正有益的教學(xué)素材，教師要對(duì)收集的材料進(jìn)行嚴(yán)格篩查，對(duì)于各種材料進(jìn)行整理，然后制作成有用的教學(xué)素材。

（二）自制微課，共享教學(xué)資源

把微課引進(jìn)課堂教學(xué)，是我們教育事業(yè)前進(jìn)的又一大步。但是就目前的情況來(lái)看，微課與課堂教學(xué)的融合還沒(méi)有達(dá)到很好的狀態(tài)，一個(gè)原因是師生還不太適應(yīng)這樣新的教學(xué)模式，另一個(gè)原因則是微課資源主要是從網(wǎng)上找到的，然后直接將其運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，反而會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不好的影響。為了突破這一局面，我們教師要學(xué)會(huì)自己制作微課。結(jié)合自己所帶班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也融合進(jìn)視頻，然后再讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師之間的微課資源，可以共同分享，讓每一位教師都可以自制優(yōu)質(zhì)的微課，打造出良好的課堂教學(xué)模式。促進(jìn)師生之間的共同進(jìn)步！

（三）為學(xué)生提供隨時(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

學(xué)生除了在學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)到知識(shí)，也可以把課后的業(yè)余時(shí)間利用起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在著明顯差異的，有的學(xué)生學(xué)得很快，他掌握了當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)，就可以利用微課預(yù)習(xí)新的知識(shí)。但是有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，課上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)，也可以反復(fù)觀看微課，對(duì)不明白的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧并掌握。教師要努力做到利用微課的各種優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搭建起一個(gè)自由學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要作出合適的調(diào)整，才能更好的適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前的教育事業(yè)。微課屬于新的教學(xué)手段，只有我們一直堅(jiān)守在教育一線的各位教師，把握好微課和傳統(tǒng)教學(xué)的融合，我們才可以真正地實(shí)現(xiàn)教育的大發(fā)展。高等數(shù)學(xué)由于自身數(shù)學(xué)理論的抽象化和概念化，致使大量的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，喪失了很多的學(xué)習(xí)興趣。新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源走進(jìn)課堂，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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作者：汪波濤 單位：西安航空學(xué)院