自媒體小學數(shù)學教學語文閱讀技巧運用

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摘要：在自媒體背景下，將小學數(shù)學教學與語文閱讀技巧相結(jié)合，是在當今新課改背景下，互聯(lián)網(wǎng)與新式教學方式相融合的產(chǎn)物，其表現(xiàn)出的優(yōu)越性和超前性必會成為今后小學數(shù)學課堂的流行方向。這就要求小學數(shù)學教師要通過合適的教學策略，有效地將其他學科知識融入數(shù)學學習中。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學課堂；語文閱讀技巧；教學策略；自媒體

在小學階段，進一步培養(yǎng)學生良好的邏輯思維品質(zhì)和學習習慣，是對初中學生成長的重要措施，因此，教師要不斷通過課堂知識互動的開展，結(jié)合學生的綜合發(fā)展情況和新媒體，有效提升小學生對數(shù)學學習的興趣，促使學生都能在生活中找到自己相適宜的學習方法和感悟，為學生的個性化成長奠定堅實的基礎(chǔ)，這是數(shù)學教師教學的重要目標。

一、學科互動有效促進課堂優(yōu)化

邏輯思維能力教育貫穿人的一生，有研究證明一個人有著較好的邏輯思維能力，會有效地提升和影響這個人全面綜合素養(yǎng)。這樣看，數(shù)學教育的重要性就凸顯了出來，如何使學生在數(shù)學的學習過程中，具有更高的代入感和應(yīng)用感，成為當代數(shù)學課堂上的難題之一。目前在傳統(tǒng)課堂上存在一個較大的問題，小學學生課堂上所學的知識，以及教材中的內(nèi)容，往往并沒有同學生的其他學科進行聯(lián)系，并進行綜合應(yīng)用，學生在課堂上所學的知識往往同實際訓練脫節(jié)，因此，小學數(shù)學課堂的教學，僅僅停留在說教的表面，學生在學習時也是揣著敷衍的心態(tài)進行學習，并沒有從根本上理解數(shù)學邏輯思維能力對于自己的重要性，也沒有養(yǎng)成良好的自主學習能力。結(jié)合以上問題，這要求老師需要將語文閱讀的技巧和方式運用到小學教學中，優(yōu)化小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)，教師在對學生進行數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該結(jié)合語文閱讀的教育理念，引導學生主動地對教材內(nèi)容進行探究，使學生在其思維和感情的活動中，加深對教材和邏輯思維的理解，并從中有自己的感悟和對學習的思考。例如，在教完學生時，第一節(jié)課教師先讓學生學習小學基礎(chǔ)數(shù)學知識，第二節(jié)課則會在網(wǎng)站上，下載關(guān)于體現(xiàn)課文中的數(shù)學知識，其在生活中的應(yīng)用和影響的影視資料，讓學生更加深刻地意識到數(shù)學對個人和生活的影響，戲劇化的影視資料，使學生有效地將閱讀技巧應(yīng)用在數(shù)學中，而且在學習數(shù)學的同時更加地貼近實際應(yīng)用，從而使課本中數(shù)學理念逐漸走入學生的心里，讓平面中的數(shù)學知識逐漸在學生的腦海中立體化，樹立強烈的畫面感，引導學生，點播學生，讓學生產(chǎn)生自己的感悟和思考。

二、結(jié)合語文閱讀教育理念激發(fā)學生的自主思考

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學課堂上，教師多以灌輸性教學為主，沒有充分考慮小學學生年齡階段的特性以及接受知識的程度，這就造成了小學學生生往往處于一個被動學習的地位，因此，沒有很好地從學生的角度出發(fā)看待問題。在這種教育方式下，學生并不能很好地理解數(shù)學課堂的具體含義，以及教材的內(nèi)容概念，大大影響了初中學生數(shù)學課堂學習的效率，迫使學生喪失了自主思考的能力，現(xiàn)階段已經(jīng)是科技日益進步的年代，學生在數(shù)學課堂中的學習，畢竟是具有很大的局限性，這時自主理解和學習的重要性就凸顯了出來。要求教師幫助學生利用其他學科的知識和技巧進行數(shù)學學習，從而進一步鞏固自己基礎(chǔ)能力，其中語文的閱讀技巧教學對數(shù)學學習的作用較為顯著。教師進行教學也不應(yīng)該僅僅局限于平面課本之上，教師應(yīng)該從課本中的內(nèi)容出發(fā)，利用課堂互動強調(diào)從應(yīng)用意義上來進行教學，從學生的角度出發(fā)，從而綜合考慮到學生的接受程度，這樣可以有效地讓學生理解數(shù)學，從而引導學生有效地發(fā)揮自我能動性，利用語文閱讀技巧和知識帶動學生的思維擴展，并進行獨立自主的理解和應(yīng)用數(shù)學知識，這樣既能讓課本中平面的知識逐漸立體化，也能讓學生在生活中感受到數(shù)學的魅力。例如，在對圓的學習中，進行完整體課堂，教師就可以告訴學生，讓學生認真觀察自己的生活，觀察生活中的圓，并將自己今天所遇到形狀和物體記錄下來，對這些物體進行分析，列出十條身上具有圓的物體，再將閱讀擴展思維應(yīng)用于課堂，讓學生通過多媒體播放的方式，對學生進行擴展知識，開闊學生的擴展性思維，讓學生了解圓的具體生活意義，從而更加地貼近生活地學習，教師在這個時候應(yīng)該對學生進行多多的鼓勵，引導學生自己找到自己學習中的解決方法，并進行解決，從而更加積極主動地完成整體學習環(huán)節(jié)。

三、結(jié)合多媒體教學創(chuàng)造情景式學習

在傳統(tǒng)意義上的數(shù)學教育背景下，教師在教學的課堂上較為注重理論知識，對課堂體驗并不是那么重視，因此許多學生對于數(shù)學的概念并不清楚，對教材并沒有較強的理解力。在這種傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學的環(huán)境下，初中學生往往在數(shù)學課堂中沒有參與性，數(shù)學課堂的教學往往效率低下，教師無法將自己的生活教育理論實踐在課堂之中。針對以上問題，如何對這一現(xiàn)象進行突破，越來越多的教師進行了探索和思考，而利用語文閱讀中的創(chuàng)造情境進行數(shù)學教學，則很好地解決了這一弊端。這就要求教師在數(shù)學課堂進行教學時，應(yīng)該從學生的角度出發(fā)，有效結(jié)合多媒體，充分考慮到小學生的思想水平和接受能力，有效地將教材中的理論知識，結(jié)合課堂互動同學生身邊的生活進行聯(lián)系，引導學生對數(shù)學教育進行深刻的理解，只有這樣才能在新課改的背景下，對小學數(shù)學教學效率進行有效的提升。例如，教師在課堂上對統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖這個知識進行講解時，可以首先播放一段關(guān)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計的影視視頻。首先抓住學生的興趣，并從學生的興趣為切入點，結(jié)合語文閱讀技巧，吸引學生積極地參與教學之中，創(chuàng)造了良好的學習氛圍。將視頻看完以后，教師可以先讓學生提問題，詢問學生在這個視頻中有哪些常見的統(tǒng)計方式？有沒有思考出這些統(tǒng)計方法分別可以應(yīng)用在生活的哪些方面？然后教師結(jié)合班級情況進行分組，每組進行討論自己的感想，再派出代表進行演講，特別課題，教師可以帶動全班學生一起到操場上進行實際演練統(tǒng)計。在教學的過程中，教師同學生保持良性的溝通和互動，使學生感受到尊重和理解，由學生帶動整體節(jié)奏，不僅提升了學生的優(yōu)秀思維邏輯，也強調(diào)了從小樹立合作的責任感悟。

四、結(jié)束語

綜上所述，在自媒體背景下，將小學數(shù)學教學與語文閱讀技巧相結(jié)合，并進行運用。一定會遇到各種各樣的問題，只要教師具有先進的教育理念和熟練的教育技能，對每個學生能力水平做到熟練掌握，就能恰到好處地將語文閱讀技巧教嵌入自己的教學環(huán)節(jié)中，并進一步轉(zhuǎn)換學習方式。

參考文獻：

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[2]羅偉堅.信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學教學實踐[J].教育信息技術(shù),2020(Z1):72-74.

作者：陳媛媛 單位：南通市朝暉小學