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一、提高詞匯教學(xué)效果的方法和策略
古人云:“授之以魚,不如授之以漁。”由此可見,正確的詞匯教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”中都要注重方法和技巧的運(yùn)用,注重詞匯的內(nèi)在規(guī)律、語境和文化內(nèi)涵。唯有如此,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中才能達(dá)到事半功倍的效果。
(一)注重直觀詞匯教學(xué)方法
直觀教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中,教師利用圖片、玩具、模型等一系列的實(shí)物作為輔助教具,或者通過一些動(dòng)作、手勢(shì)和表情等方式來展開教學(xué)。當(dāng)今,隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教師可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)、信息、視頻、聲像等技術(shù),展開直觀英語教學(xué)。如此的教學(xué)方法有利于學(xué)生從感覺直觀上對(duì)單詞進(jìn)行初步的感知與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的表象記憶,使得學(xué)生一開始就能夠?qū)⑹挛?、?dòng)作和感覺等與英語詞匯聯(lián)系在一起。此種教學(xué)方法適合應(yīng)用于具體的事物名詞、感情詞匯、動(dòng)作詞匯、感覺詞匯等等。
(二)注重詞匯語境教學(xué)法
語境在語言學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用,語言只有處在一定語境之中才有意義,脫離了一定的語境,隨之其語義也會(huì)發(fā)生巨大的變化。為此,在詞匯教學(xué)中必須對(duì)詞匯的適用語境給予高度的關(guān)注與重視。
一方面,教師在詞匯教學(xué)中,要使得學(xué)生懂得語境的重要性。每個(gè)詞匯都有其適用的語境,在一定的語境之中具有某種語義。然而,脫離了該語境,便會(huì)產(chǎn)生其他的語義。為此,學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)要堅(jiān)持“詞不離句,句不離文”的原則,在不同的語境之中對(duì)詞匯進(jìn)行揣測(cè)、理解和感悟,從而對(duì)相關(guān)的單詞得出正確合理的解釋。
另一方面,教師在詞匯教學(xué)之中,也要重視語境教學(xué)法。在課堂詞匯講解中,盡力將所教的詞匯帶入相關(guān)的語境之中。使得學(xué)生能夠較為全面地認(rèn)識(shí)該詞匯的語義和內(nèi)涵,以及其相關(guān)的使用方法。與此同時(shí),教師也可以通過詞匯的語境,對(duì)某些詞匯的意義進(jìn)行區(qū)分,從而消除詞匯的歧義。例如,對(duì)于still不同語義的解釋。
例1.ThegirlkeptstillinthechairwatchingbasketballgamesonTV.
例2.It’swarmtoday,butitwillbestillcoldertomorrow.
例3.Mygrandmothersarestillliving,andtheyareveryhealthy.
在例1中,still是“不動(dòng)的、靜止的”的意思;在例2中,still是“要還要”的意思;然而在例3中則是“仍舊、還”的意思。通過這三個(gè)語境的實(shí)例能夠很大程度上幫助學(xué)生對(duì)于still語義的區(qū)分和掌握。
(三)注重多種教學(xué)方法綜合利用
教師在英語教學(xué)中要堅(jiān)持多種教學(xué)方法的綜合利用,擺脫過去死板、機(jī)械和教條式的教學(xué)方法。要善于探索、創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法,將各種教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到教學(xué)過程中。恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)材料,并可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)有關(guān)的游戲和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生課堂注意力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有多管齊下,才能全面的激發(fā)學(xué)生外語的學(xué)習(xí)興趣和愛好,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極有效地對(duì)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)和識(shí)記,為整體外語水平的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。
作者:張櫻夕 單位:西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院