優(yōu)質(zhì)課堂數(shù)學教學論文

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一、營造和諧的教學氛圍是優(yōu)質(zhì)課堂的前提

營造和諧的教學氛圍是中專數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的前提與基礎(chǔ)。這就需要教師打破傳統(tǒng)壓抑和緊張的中專數(shù)學教學氛圍，通過親和的態(tài)度拉近學生的距離，使學生對教師產(chǎn)生親近感和信任感，并引導學生在課堂中保持思維的活躍，達到構(gòu)建充滿活力的課堂的目的。一方面，教師需要在中專數(shù)學課堂中保持親和的態(tài)度，也就是要教師始終對學生保持微笑。在這種背景下，教師師者的身份才能得到轉(zhuǎn)換，才能夠拉近師生的距離。另一方面，教師需要在中專數(shù)學教學中融入趣味性的因素，使學生能夠在課堂教學中感受到樂趣和快樂?；诖?，整個中專數(shù)學課堂的氛圍才會變得活躍，才能夠激發(fā)學生的數(shù)學興趣，使學生愿意主動積極的參與教學活動，為提高課堂教學質(zhì)量提供有力支撐。

二、突出學生的主體性

另一方面，從新課程改革標準來看，新課程標準明確指出要對傳統(tǒng)的教學理念和教學模式進行改革與創(chuàng)新，必須要在中專數(shù)學教學過程中突出學生的主體性。在傳統(tǒng)的中專數(shù)學教學中，教師往往采用灌輸式的教學模式，從主觀上將學生置于被動接受知識的地位。具體地說，教師體現(xiàn)的是“教”而不是“學”，沒有突出學生的主體性。在這種背景下，教師忽視了學生的主觀能動性，也忽視了學生的主動性和積極性。在被動接受知識的過程中，學生對知識的理解與掌握程度較低，也就導致學生的學習效率較低。因此，教師必須在中專數(shù)學教學中突出學生的主體性，立足于知識建構(gòu)理論，引導學生主動的建構(gòu)知識，進而獲得更深刻的認識與感受，并有效提高學生的綜合能力。例如，在《對數(shù)》這一節(jié)的教學中，對數(shù)的定義相對抽象，學生對其的理解和掌握難度也就相對提高。此時，教師可以通過一定的教學任務(wù)引導學生主動的去探究和探索，在學生主動探究的過程中，學生就能夠發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。在此過程中，學生對對數(shù)的相關(guān)知識才能夠有足夠深刻的認識，也就使得學生建構(gòu)的知識體系更加完整和系統(tǒng)，進而達到提高學生學習效率的目的。

三、合理利用多媒體教學法

最后，在新的時代背景下，隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)正式進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代。如今，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步滲透進入社會各個領(lǐng)域，并且已經(jīng)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中取得不俗的成績。因此，教師應該在中專數(shù)學教學中合理利用多媒體教學法，發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象難懂的知識變得生動形象，同時也提高課堂教學的趣味性和生動性。例如，在學習《立體幾何》時，教師就可以通過多媒體技術(shù)將各種立體圖形展現(xiàn)在學生的面前，并通過多維角度的展示讓學生感受到立體幾何的立體性，使學生對立體幾何有更深刻的理解。同時，在《立體幾何》的教學過程中，教師也可以利用多媒體技術(shù)將現(xiàn)實生活中的立體幾何圖形展現(xiàn)給學生，讓學生感受到立體幾何與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，在提高中專數(shù)學課堂教學趣味性的同時讓學生感受到數(shù)學學科的實際效力，進而提高學生的主動性和積極性，達到提高課堂教學效率的目的?？偟膩碚f，當前的中專數(shù)學教學存在一定的問題，教師使用的教學方法、教學模式都相對落后。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念，對教學方法、教學模式進行改革與創(chuàng)新。這就需要中專數(shù)學教學從教學氛圍的營造、學生主體性的激發(fā)等多個方面開展工作，構(gòu)建中專數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂，達到提高教學效率，推動中專數(shù)學教學進一步發(fā)展的目的。

作者：曲靖 單位：大連市建設(shè)學校