多學(xué)科視角的高校思想政治教育
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摘要：思想政治教育因其在人才培養(yǎng)中的重要性，受到了越來越多的關(guān)注。對高校思想政治教育的研究已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一個熱點。從多學(xué)科視角，對高校思想政治教育進行了分析，結(jié)論認為：鑒于思想政治教育的復(fù)雜性，需要有開放的視野，適當吸收其他學(xué)科的理念和研究方法，借鑒其他學(xué)科的發(fā)展模式，加強交叉學(xué)科的研究以促進體制機制創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：多學(xué)科；高校思想政治教育；人才培養(yǎng)
一、引言
隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，各國之間的競爭更加激烈。而國際競爭實質(zhì)上是綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。為此，人才培養(yǎng)質(zhì)量在未來的國際競爭中具有根本性、戰(zhàn)略性的地位。與專業(yè)教育相比，思想政治教育對人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用更加突出。因此，有必要從多學(xué)科視角加以審視、借鑒。
二、多學(xué)科視角對思想政治教育的研究現(xiàn)狀
到目前為止，從多學(xué)科的視角研究思想政治教育受到了較多的關(guān)注，學(xué)者們也進行了積極的嘗試，取得了一定的研究成果。史宏波（2013）從多學(xué)科視角，探討如何立足思想政治教育實踐來堅守思想政治教育獨特的學(xué)科立場，從而真正實現(xiàn)思想政治教育理論的創(chuàng)新發(fā)展[1]。鄭元景、田沁艷（2018）則從多學(xué)科角度，綜合分析了思想政治教育的實效性問題，得出了應(yīng)當加強運用定量方法，促進思想政治教育研究科學(xué)化的結(jié)論[2]。除此以外，其他學(xué)者也從多學(xué)科的視角，對高校思想政治教育的相關(guān)問題進行了探討，得出了一些有意義的研究結(jié)論。從以上分析可以看出，目前對思想政治教育的多學(xué)科研究，主要集中在強調(diào)多學(xué)科方法在思想政治教育中的運用以及實效性提升上，而對涉及“各學(xué)科視野中的思想政治教育到底是什么”這個最根本的問題，則鮮有討論。為此，文章從多學(xué)科的視角出發(fā)，討論這一最根本的問題，以期對推動思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)揮積極作用。
三、多學(xué)科視角中的思想政治教育
在高校教育中，思想政治教育作為客觀存在的人才教育方式，對青年的成長成才發(fā)揮著十分重要的作用。不管如何認識、評價，它都客觀存在，而且日益凸顯其應(yīng)有的價值。猶如一個多面棱體一樣，在不同學(xué)科的視角中，思想政治教育可能會呈現(xiàn)不同樣貌。因此，需要從不同的側(cè)面進行審視，才有可能全面認識思想政治教育。
（一）教育學(xué)視角中的思想政治教育從學(xué)科范圍上來說，思想政治教育應(yīng)當屬于教育學(xué)的一個部分或者說與教育學(xué)存在交叉之處。因此，在教育學(xué)視角中，思想政治教育屬于“同門”，它側(cè)重于對人才的政治思想觀念、價值觀、人生觀和世界觀、道德觀領(lǐng)域進行研究，屬于為受教育者教授如何學(xué)會做人的學(xué)問。通過教育，使受教育者形成符合社會要求和需要的政治理念、思想道德觀念和行為模式。當然，思想政治教育除了遵循普通教育領(lǐng)域的基本規(guī)律以外，還有自身的特殊規(guī)律。因此，高校思想政治教育不能完全按照一般教育學(xué)的要求來進行。
（二）社會學(xué)視角中的思想政治教育社會學(xué)涉及社會中人的社會化、社會變遷、社會分層、社會結(jié)構(gòu)等問題。因此，在社會學(xué)視角中，思想政治教育應(yīng)當是人在社會化過程中必不可少的環(huán)節(jié)，通過這種過程使人更加符合社會現(xiàn)存的規(guī)范要求，從而促進社會的發(fā)展。社會學(xué)研究的方法主要有社會調(diào)查法、個案研究法、實驗法、統(tǒng)計法和文獻法[3]。這些方法對于思想政治教育研究，具有積極的借鑒意義。另外，社會學(xué)中強調(diào)社會關(guān)系，這對于在高校思想政治教育過程中如何增強教育者的親和力、提高教育實效性，也具有重要的參考作用。
（三）心理學(xué)視角中的思想政治教育心理學(xué)認為人是有心理活動和心理需求的個體。不同氣質(zhì)類型的個體，在心理特征和心理需求上呈現(xiàn)比較大的差異。因此，心理學(xué)視角中的思想政治教育，應(yīng)該關(guān)注教育對象的心理特征和心理需求，這對思想政治教育具有重要的借鑒價值。當下，多數(shù)高校大學(xué)生生活條件優(yōu)越，自主意識強烈，高校思想政治教育如果還停留在簡單灌輸?shù)膶用妫@然難以達到預(yù)期目的，這就需要有強烈的受教育者需求意識，從了解大學(xué)生心理實際需求入手，從滿足心理需求到引導(dǎo)需求方向，增加契合度，對于做好高校思想政治教育工作至關(guān)重要。
（四）信息傳播學(xué)視角中的思想政治教育信息傳播學(xué)是以信息傳遞現(xiàn)象和規(guī)律為主要研究對象的學(xué)科。在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，信息傳播學(xué)顯示出其獨特的應(yīng)用價值。在研究方法上，主要采用實驗的方法。因此，信息傳播學(xué)視角中的思想政治教育，應(yīng)該被認為是人對人或組織對人的信息傳遞過程。如果沒有信息的有效傳遞，教育活動就無法實施，目的將難以實現(xiàn)。因此，思想政治教育應(yīng)當關(guān)注教育過程中信息傳播的效率和質(zhì)量。全媒體時代，對思政教育者提出了更高的要求，也增加了教育的難度。如何有效利用全媒體手段和工具進行有效的信息傳遞，已經(jīng)成為當前高校思想政治教育中一個非常重要的課題。
（五）倫理學(xué)視角中的思想政治教育倫理學(xué)是關(guān)于道德的學(xué)問，它以道德現(xiàn)象揭示道德本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，以及人與人之間最一般的關(guān)系為研究對象的學(xué)科[4]。倫理學(xué)在促進社會關(guān)系、人倫關(guān)系健康穩(wěn)定方面具有重要作用。它的研究方法主要為采用實驗測量和定量研究。倫理學(xué)視角中的思想政治教育，應(yīng)當是為促進和諧及健康的人際關(guān)系而進行的教育活動，旨在提供有效的關(guān)系構(gòu)建。
（六）經(jīng)濟學(xué)視角中的思想政治教育經(jīng)濟學(xué)更多關(guān)注的是成本、效益問題。在研究方法上主要采用計量和規(guī)范比較分析相結(jié)合的方法。因此，經(jīng)濟學(xué)視角中的思想政治教育，應(yīng)當是一種為減少組織和社會發(fā)展過程中的運行成本、提高運行效率而實施的人的教育活動。經(jīng)濟學(xué)視角對于思想政治教育有特殊的價值，因為資源有效配置的機制對于組織具有重要的意義，而人是組織中的關(guān)鍵性因素。
（七）管理學(xué)視角中的思想政治教育管理學(xué)在研究的方法上呈現(xiàn)多維化趨勢，既有定性研究，也有定量研究。管理學(xué)視角中的思想政治教育，是通過對人的計劃組織控制過程，提高組織的運行效率。要做到這一點，需要提高人的思想認識，使人的認知符合組織目標，進而實施符合組織需要的行為。因此，在管理學(xué)看來，思想政治教育實質(zhì)上是提高組織效率的過程，通過教育來提高人的積極性。除此以外，還有其他的學(xué)科，由于研究側(cè)重點和領(lǐng)域的差異，不同學(xué)科視角中的思想政治教育會呈現(xiàn)完全不同的樣貌。因此，為做好高校思想政治教育，有必要對其從不同視角進行審視。
四、多學(xué)科視角對思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的啟示
從前面的分析可以看出，不同學(xué)科視角中的思想政治教育，的確會呈現(xiàn)不同的“面貌”。這些帶有強烈學(xué)科背景的不同認識并無對錯，只有角度差異。這也提示教師對思想政治教育不能單向?qū)徱?。因為教育是在?fù)雜的情景下，面對復(fù)雜的人實施建立和改變認知模式、價值觀念和行為方式的活動。由此，多學(xué)科視角對促進思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的啟示意義。
（一）適當吸收借鑒其他學(xué)科的創(chuàng)新理念由于思想政治教育的復(fù)雜性，要取得良好的教育效果，只有不斷與時俱進、更新理念才能夠?qū)崿F(xiàn)。而不同學(xué)科的差異導(dǎo)致了認識理念的不同，需要思想政治教育主體擴大視野，以開放的心態(tài)主動、合理地吸收其他學(xué)科的創(chuàng)新理念，這對于促進思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展而言是有價值的。
（二）研究方法上的綜合化要提高思想政治教育實踐的實效，離不開對思想政治教育研究的深入。目前，由于多方面的原因，思想政治教育研究大多停留在定性研究層面上，深入性和精確程度不夠。在新形勢下，要推動思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，思想政治教育科學(xué)化就是一個不可回避的問題。因此，在思想政治教育研究方法上，可以適當吸收并借鑒其他學(xué)科的研究方法，力求盡可能地做到精確測量，這有助于促進思想政治教育的科學(xué)化。
（三）借鑒其他學(xué)科的發(fā)展模式，推動思想政治教育模式創(chuàng)新所謂模式，是指具有相對穩(wěn)定性的方法程式。每個學(xué)科在發(fā)展過程中都有其發(fā)展模式。高校思想政治教育不能夠關(guān)起門來搞發(fā)展，而是要善于吸收其他學(xué)科在發(fā)展模式上的成功經(jīng)驗，以促進自身在新的高等教育發(fā)展中激流勇進、與時俱進，為適應(yīng)社會不斷提高的人才質(zhì)量培養(yǎng)要求發(fā)揮引領(lǐng)作用。
（四）通過交叉學(xué)科的研究，推動思想政治教育在體制機制上創(chuàng)新高校要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要不斷增強思想政治教育實效，就要在思想政治教育的體制機制方面因事而化、因時而變、因勢而新。面對復(fù)雜的新形勢，高校思想政治教育只能加強，不能削弱。這就需要在吸收其他學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極革除不利于高校思想政治教育發(fā)展的機制體制障礙，促進思想政治教育體制機制的創(chuàng)新。
五、結(jié)論
總之，高校思想政治教育的學(xué)科視野越來越開闊[5]。學(xué)科之間的交叉融合發(fā)展是必然的趨勢。高校思想政治教育要適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，就應(yīng)當以開放的心態(tài)、寬闊的視野，積極主動吸收其他學(xué)科的有益發(fā)展成果為己所用，從理念、方法、模式、體制機制等方面進行自我創(chuàng)新，才能夠更好地適應(yīng)新時代對人才質(zhì)量的培養(yǎng)要求，為建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化強國發(fā)揮應(yīng)有的作用。
參考文獻：
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[2]鄭元景,田沁艷.思想政治教育實效性研究的多學(xué)科考察[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2018(3):107-110.
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[4]黃富峰.關(guān)于倫理學(xué)研究對象的再思考[M].北京:社會科學(xué)文獻出版社,2013:10-17.
[5]樊志鑫,李慶華.新中國70年高校思想政治教育的基本經(jīng)驗[J].黑龍江教育(理論與實踐),2020(3):48-49.
作者：龍繼林 單位：中國民航大學(xué)