公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

少教多學(xué)模式的初中語文教學(xué)應(yīng)用

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了少教多學(xué)模式的初中語文教學(xué)應(yīng)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

少教多學(xué)模式的初中語文教學(xué)應(yīng)用

摘要:在新課程改革之下,將“少教多學(xué)”模式應(yīng)用于初中語文教學(xué)中,不僅是對初中語文教學(xué)課堂的一種創(chuàng)新,而且從教師的角度來講,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)生的角度來講,則有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,總之是利大于弊。那么,“少教多學(xué)”模式如何應(yīng)用于初中語文教學(xué)課堂中呢?本文就主要以此為探討點,在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)方面的延伸研究,希望可以促進整體的進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞:“少教多學(xué)”模式;初中;語文

一、前言

二十一世紀(jì)的現(xiàn)代社會是一個機遇與競爭并存的時代,在如此激烈的競爭環(huán)境下,要想脫穎而出,具備高素質(zhì)、高能力就能在很大程度上在社會發(fā)展占據(jù)有利的位置。而要想成為社會所認(rèn)可的人才,接受良好的教育活動是有效的途徑之一。在教學(xué)活動開展過程中,語文是重要的學(xué)科之一,不僅是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必備技能,而且也是衡量人才知識與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一,因此,開展良好的語文教學(xué)活動,對學(xué)生的整體發(fā)展而言至關(guān)重要。而本文所提到的“少教多學(xué)”模式,其主要目的在于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,在充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上提高語文教學(xué)效果,因此,將“少教多學(xué)”模式合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)中,是有利于促進整體的進步與發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中存在的問題分析

“少教多學(xué)”模式,簡單的來講,就是讓教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),這兩者之間達到一個和諧的狀態(tài),那么,將“少教多學(xué)”模式應(yīng)用于初中語文教學(xué)課堂的原因,主要是因為在初中語文教學(xué)中存在多個方面的問題,這些問題的存在已經(jīng)在很大程度上阻礙著初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,需要運用“少教多學(xué)”模式來解決這些存在的問題。而這一章節(jié)首先對初中語文教學(xué)過程中所存在的問題予以明確,從而在此基礎(chǔ)上為后續(xù)的探討奠定基礎(chǔ)[1]。

(一)應(yīng)試教育思想影響,落后教學(xué)模式占主導(dǎo)

教育所帶來的意義,從小的方面來講,能夠讓接受教育者更好的塑造自己,在日后的社會發(fā)展中占據(jù)有利的位置;從大的方面來講,有利于為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)得到良好發(fā)展奠定基礎(chǔ),因此,開展良好的教育活動所帶來的作用是重大的。但是在教育活動長期發(fā)展過程中,受到應(yīng)試教育思想的影響太深刻,再加上我國現(xiàn)有人才選撥機制是以分?jǐn)?shù)高低來決定的,因此,在語文這一門學(xué)科的開展過程中,應(yīng)試教育色彩太過于濃重,同時,在課堂教學(xué)中,以教師講解為主、學(xué)生聽課為輔的教學(xué)模式長期占據(jù)主導(dǎo),在很大程度上抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),從而導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提高。

(二)忽視學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng),教學(xué)方法落后

語文學(xué)科的學(xué)習(xí),從總的方面來講,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的一種途徑,但是在實際教學(xué)過程中,無論是教師教學(xué)的重點還是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點,都集中在如何提高分?jǐn)?shù)方面,而對綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有所忽視,因而,對學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。與此同時,教師在語文教學(xué)過程中,所采用的方法較為落后以及單一化,“填鴨式”的教學(xué)手法直接影響了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,從而導(dǎo)致語文教學(xué)未能在課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)用的作用[2]。

三、“少教多學(xué)”模式合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)中所帶來的好處探討

“少教多學(xué)”模式應(yīng)用于初中語文教學(xué)中,不僅是因為初中語文教學(xué)中存在不少問題而需要使用這一教學(xué)模式,而且也是因為將“少教多學(xué)”模式合理應(yīng)用初中語文教學(xué)會給初中語文教學(xué)帶來多個方面的好處,為此,這一章節(jié)主要對合理應(yīng)用“少教多學(xué)”模式能帶來哪些方面的好處進行探討與研究。

(一)有利于實現(xiàn)學(xué)生健康成長

將“少教多學(xué)”模式合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)中,有利于實現(xiàn)學(xué)生健康成長這一目的。語文的教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,更多的是為了通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)而實現(xiàn)全面發(fā)展這一目標(biāo),因為語文是基礎(chǔ)性學(xué)科,學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中,能夠豐富學(xué)生的知識、情感、技能等多方面因素,讓學(xué)生在看待事物的過程中能夠形成正確的理解,找到正確解決事物的方法,在一定程度上能夠給學(xué)生造就一個良好的心理氛圍,從而促進學(xué)生能夠得到健康成長。

(二)有利于提高教師的教學(xué)效率

將“少教多學(xué)”模式合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)中,有利于提高教師的教學(xué)效率,以及也是尊重學(xué)生的重要體現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展,學(xué)生主體性地位的加強是新課程改革所提出的重要理念,并且也要求教師在實際的教學(xué)活動中能夠充分體現(xiàn)出這一理念,為此,將“少教多學(xué)”模式合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)中,不僅是對新課程改革所提倡教學(xué)理念的一種反饋,而且也有利于促進整體的進步與發(fā)展[3]。

四、合理應(yīng)用“少教多學(xué)”模式的策略研究

在明確初中語文教學(xué)中存在的問題以及合理應(yīng)用“少教多學(xué)”模式給初中語文教學(xué)帶來的好處之后,如何在初中語文教學(xué)活動開展好“少教多學(xué)”模式,就是這一章節(jié)所要探討的中心,通過提出以下幾個方面的策略,希望可以為實際教學(xué)活動的開展提供一些借鑒見意見,從而促進整體的進步與發(fā)展。

(一)明確內(nèi)涵和思想,樹立“少教多學(xué)”理念

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用“少教多學(xué)”模式,首先,作為教師要清楚這一模式的內(nèi)涵和思想,教師要明確教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這兩者之間的關(guān)系,不能片面的理解為“少教多學(xué)”模式就是減少教師的教學(xué)力度,更不能理解為就是教師不進行教學(xué),而是要采取合理的措施來實現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”實現(xiàn)統(tǒng)一,從而對初中語文教學(xué)起到促進作用。其次,教師在明確“少教多學(xué)”模式的內(nèi)涵和思想之后,要樹立“少教多學(xué)”觀念,而這一觀念的樹立,可以從兩個方面入手,一方面,在教學(xué)過程中,教師要將學(xué)生的主體性地位充分展示,在這一過程中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到充分調(diào)動,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)換為主動,另一方面,教師要加強與學(xué)生之間的交流,打破學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,以此來充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,從而開展良好的教學(xué)活動。例如,在學(xué)習(xí)到《范進中舉》這一課程時,教師可以抓住文中的“噫!好了!”問:“是什么好了?”通過這一行為讓學(xué)生在對未知知識點的學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性,促使學(xué)生走入到文本,教師再引導(dǎo)學(xué)生去充分感知文中的“老丈人的態(tài)度好了”、“鄰居的態(tài)度好了”、“范進的家庭經(jīng)濟好了”、“可不用再苦讀了”等等,從而讓學(xué)生得到更好的感知。

(二)靈活采用教學(xué)方法,提高教學(xué)效率

將“少教多學(xué)”模式合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)中,與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較而言,“少教多學(xué)”模式的應(yīng)用促使教師在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生,將更多的教學(xué)時間給與學(xué)生支配,而教師在這中間所發(fā)揮的作用更多的是一個引導(dǎo)者的作用,因此,為了將“少教多學(xué)”模式更好的在初中語文教學(xué)中得到應(yīng)用,教師需要靈活采用教學(xué)方法,從而引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法。而在這一過程中能夠采用的教學(xué)方法,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,小組合作學(xué)習(xí)法,這一教學(xué)方法的應(yīng)用可以讓原本封閉的教學(xué)環(huán)境被打破,不僅能夠合理的劃分教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這兩者之間的關(guān)系,而且也有利于促進學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí),因此,可以以四人為一小組,在教師問題的引導(dǎo)下開展小組的討論與交流活動,從而加深學(xué)生對知識點的理解。第二,情境創(chuàng)設(shè)法,采用不同的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,讓學(xué)生置身于情境之中來更好的開展學(xué)習(xí)活動,從而促進整體的進步與發(fā)展。例如,在學(xué)習(xí)到《海燕》這一節(jié)課程時,教師根據(jù)文章所有的段落給各個小組分配對應(yīng)的段落,提出“聯(lián)系具體的句子或詞語,想一想對表現(xiàn)海燕形象有什么作用?抓住運用的修辭手法和關(guān)鍵詞語說說你的理解”這一問題,讓小組在這一問題的引導(dǎo)下進行交流與討論,從而更加深刻的理解文章作者想表達的情感。

(三)豐富課堂評價,有效歸納總結(jié)

在初中語文教學(xué)中合理應(yīng)用“少教多學(xué)”模式,所能采取的措施為豐富課堂評價方式,有效的開展歸納總結(jié)活動,從而促進整體的進步與發(fā)展?!吧俳潭鄬W(xué)”模式的應(yīng)用,并不是意味教師在所開展的教學(xué)活動中放任學(xué)生完全的進行自主學(xué)習(xí),而是要給與學(xué)生一定的指導(dǎo),這才是這一模式應(yīng)用的正確意義所在,為此,教師要尊重班級學(xué)生所存在差異性的基礎(chǔ)上,運用不同的標(biāo)準(zhǔn)去要求不同的學(xué)生,同時在開展課堂評價活動時,要豐富課堂評價方式,鼓勵學(xué)生相互評價,以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時,教師要及時歸納總結(jié),及時改正不好的地方,從而為后續(xù)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

“少教多學(xué)”模式作為一種創(chuàng)新化的教學(xué)模式,將其應(yīng)用于初中語文教學(xué)中,無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí),都具有十分重要的作用,因此,教師要從實際發(fā)展情況出發(fā),合理的采取措施來促使這一模式得到更好的應(yīng)用,從而促進整體的發(fā)展與進步。

參考文獻

[1]王密芬.淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的運用[J].中國信息技術(shù)教育,2014,(06):138.

[2]李月霞.如何客觀理性地分析初中語文教學(xué)中存在的問題[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2014,(05):110.

[3]劉小盼.自主合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航(上旬),2014,(13):14.

作者:吳小素 單位:浙江省臨海市白水洋中學(xué)