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[摘要]歌唱是人類先天最本能、最直接的一種表達(dá)方式,“情動于中而行于言,言之不足故嗟嘆之,嗟嘆之不足故詠歌之,詠歌之不足,不知手之舞之足之蹈之也”,詩、歌、舞是人類最原本的表達(dá)形式。每個人都擁有自己獨特的嗓音,而嗓音也可以發(fā)出跟樂器音響一樣美的樂聲,它是表達(dá)人類情感最純潔、最直接、最美好、最卓越的樂器。這些聲音時而高亢、時而低沉,時而急促、時而悠長,時而強烈、時而輕柔,它能直接激起相應(yīng)的情感和審美體驗。歌唱教學(xué)是音樂教育和素質(zhì)教育的重要組成部分。為小學(xué)生能夠掌握科學(xué)的發(fā)聲方法,開啟他們的音樂天賦和藝術(shù)修養(yǎng),促使他們的身心能夠健康成長,塑造美好的心靈,是我們的工作重點。通過歌唱教學(xué),提高孩子們識別真、善、美、德的能力,能夠啟發(fā)小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,陶冶情操,培養(yǎng)他們健全的人格。作為我國文化教育的有機(jī)組成部分,通過音樂教育來給學(xué)生們傳遞一種美的感受,通過寓教于樂的方式讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苊馈Ⅲw驗美、鑒賞美的這種教育思想,我國傳統(tǒng)文化教育思想完美相結(jié)合,我們通過全面提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)和情操的方式來提高學(xué)生其他文學(xué)方面的修養(yǎng),二者結(jié)合相輔相成、相得益彰,讓學(xué)生們在美的體驗中去感受生活,體驗生活,熱愛生活。
[關(guān)鍵詞]聲樂教學(xué);歌唱;歌唱教學(xué)及運用
改革開放以來,隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,人們的精神生活越來越豐富,對精神文化產(chǎn)品的需求度日益增高,而文藝作為這個時代的精神食糧是必不可少的。文藝能夠豐富人們的精神生活,提高人們的生活質(zhì)量。學(xué)習(xí)音樂,更能豐富我們的心靈世界,提高對音樂的審美能力。從現(xiàn)在世界發(fā)展大勢中來看,我國要想實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,成為世界上的文化大國,必須高度重視和充分發(fā)揮文藝和文藝工作者的重要作用。六中全會以后,黨中央提出了繁榮發(fā)展中國文化藝術(shù),堅持走社會主義發(fā)展道路,堅持為人民服務(wù),就是需要滿足人民群眾多樣化、多層次、多方面精神文化的需求。隨著物質(zhì)文化不斷地豐富發(fā)展,對于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也越來越關(guān)注。藝術(shù)的普及與發(fā)展,各高校的藝術(shù)團(tuán)體建設(shè)、藝術(shù)教育建設(shè)近年來在我國越來越受到高度重視,學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升越來越受到關(guān)注。文化是整個民族生存和發(fā)展的重要力量,是時代前進(jìn)的號角,藝術(shù)作為文化組成的有機(jī)組成部分,是人類最智慧的結(jié)晶,也是人類最寶貴的精神財富。作為人類的一種本能———歌唱,它的詞、曲、意境形成統(tǒng)一完整而鮮明的藝術(shù)形象,沁人肺腑,感人至深,令人心曠神怡。
一、小學(xué)音樂課教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及原因
目前,在小學(xué)音樂課當(dāng)中大多數(shù)音樂課都是以欣賞課為主,教師加入一些“情景”教學(xué)、游戲互動的方法來增加音樂課的趣味性。而歌唱課的分量越來越輕,僅有的幾次歌唱課也僅僅只是單純地把歌曲、歌詞、拍子、節(jié)奏練熟,或者是反復(fù)地聽、唱,把歌曲學(xué)會就可以了。目前來說,小學(xué)中的歌唱教學(xué)還只是停留在方式方法簡單、單一、膚淺的教學(xué)模式當(dāng)中,大多數(shù)的老師都會按照最簡單的方式來進(jìn)行歌唱練習(xí)。對于那些喊唱、漏氣、音高音調(diào)不準(zhǔn)等等不良現(xiàn)象,老師們并沒有運用任何的教學(xué)方法進(jìn)行糾正,這樣一來學(xué)生們根本就沒有任何的發(fā)聲技巧。我認(rèn)為出現(xiàn)這些問題的原因有以下幾點:第一,隨著新課程的不斷推進(jìn),教師認(rèn)為處于中小學(xué)生的發(fā)聲器官尚未發(fā)育完全,音域狹窄,音量不大,但為了在眾人前表現(xiàn)自己,經(jīng)常大聲叫喊,很容易出現(xiàn)聲音嘶啞的狀態(tài);再加上身心尚未發(fā)育成熟,音準(zhǔn)把握得不夠好,因此中小學(xué)開設(shè)的音樂課一般都以欣賞為主,教唱課很少,有歌唱課一般都是把歌曲唱熟,節(jié)奏唱對就可以了。對于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)少之又少。第二,有些老師覺得中小學(xué)音樂課都是集體課,一起28發(fā)聲人數(shù)較多,大部分學(xué)生為了表現(xiàn)自己,而聲嘶力竭地去演唱,這對學(xué)生的嗓音來說有很大的傷害,再加上上課時比較單一,讓人感覺到很枯燥、很乏味,慢慢地學(xué)生的注意力根本就不在學(xué)習(xí)上了。使那些愛好歌唱的、有音樂天賦的愛好者失去興趣,不再喜歡歌唱,甚至感到厭惡,這是我們最不愿意看到的一種現(xiàn)象。在上集體課時老師們根本就無法區(qū)分誰唱得對、誰唱得錯,老師們害怕學(xué)生們在發(fā)聲時大喊大叫而傷害嗓子,因此就免去了發(fā)聲練習(xí)。第三,是因為學(xué)校都有課程進(jìn)度安排和計劃,老師要在課上45分鐘之內(nèi)完成自己的教學(xué)計劃;有的老師認(rèn)為學(xué)習(xí)聲樂門檻比較高,要訓(xùn)練有素,表現(xiàn)相對單一,比較枯燥,無法吸引學(xué)生們的興趣。其實學(xué)校開設(shè)歌唱課不僅僅可以提高學(xué)生們的審美能力,還能啟發(fā)孩子們樹立遠(yuǎn)大的理想,陶冶情操,培養(yǎng)優(yōu)良的品格,讓他們的身心得到健全的發(fā)展。最主要的是每個人都具有歌唱的能力,因為每個人的嗓音天生的就是一種樂器,學(xué)會優(yōu)美地唱歌,不僅能夠促進(jìn)孩子們的表現(xiàn)力,增強他們的語言表達(dá)能力,還能使他們調(diào)節(jié)自己的情緒來釋放壓力。
二、怎樣解決這些問題
為了提高學(xué)生的歌唱水平和能力,教師應(yīng)該從學(xué)生的身心特點和學(xué)習(xí)興趣出發(fā),運用各種方式多渠道地拓寬歌唱教學(xué)思路,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歌唱課時我覺得我們可以加入一些“情境”教學(xué)的模式來提高歌唱課的趣味性。例如:現(xiàn)在有一種方式可以提高中小學(xué)生對音樂課的興趣,在編排有意思的課件的同時,讓課件活動起來,讓大家在一起以做游戲的方式完成音樂課的內(nèi)容,這就是所謂的“音、視、網(wǎng)”一體化。這種課件的編排可以讓中小學(xué)生置身在音樂的海洋中。在“聽、說、讀、寫、練”的同時加入有意思的游戲環(huán)節(jié),不僅生動形象,還讓小學(xué)生完全記住了歌曲,淋漓盡致地表達(dá)歌曲,充分地表演角色,真正地體會到了音樂的樂趣。還有就是進(jìn)入特殊的音樂教室,例如墻面上、地板上都有五線譜和音符的圖案,在課桌上也有音符的圖案,整個房間以彩色為主,用以適當(dāng)?shù)臒艄馔队?,而教學(xué)環(huán)節(jié)則是以角色扮演為主,讓學(xué)生們輪流表演課本上的歌曲。教師們還可以根據(jù)歌曲的性質(zhì)加以適當(dāng)?shù)那L(fēng)改編,或者添加一些樂曲串燒。在音樂課上給學(xué)生一種想表演的感覺,這樣在視覺上引人入勝,在思想上讓人活躍,可謂是別開生面的音樂課。(一)歌唱的呼吸呼吸是歌唱的根本,是發(fā)聲的源泉,也是歌唱藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段之一。歌唱來源于聲帶的振動,并通過共鳴腔體調(diào)節(jié)和產(chǎn)生泛音共振。音調(diào)的高低、節(jié)拍的長短、音量的大小、音質(zhì)的優(yōu)美都取決于氣息的運用,歌唱時的各種表情大多也是通過氣息的運用與變化來體現(xiàn)的。從歌唱界來說,呼吸方式總共有三種:胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式聯(lián)合呼吸。1.胸式呼吸用胸腔來控制氣息的方法,吸氣時要把雙肩略微抬起,吸入少量的氣,而且這種氣量大概只能抵達(dá)肺的上部,所以這種呼吸又稱鎖骨呼吸或淺呼吸,這種呼吸的缺點是氣量少,氣柱淺,腔體單一。由于氣息的支點高,沒有建立點,所以只能通過嗓子脖頸周圍的肌肉群以及下顎和舌根,共同用力來發(fā)聲,導(dǎo)致聲音干澀、生硬、纖細(xì),缺乏彈性。這種呼吸的方式現(xiàn)在已經(jīng)不被采用,是一種錯誤的呼吸方法。2.腹式呼吸腹式呼吸主要依靠腹部來控制呼吸,這種方法吸氣的氣程很深,但是也有其缺點。它的缺點是單一地用腹部以及橫膈膜控制呼吸,而忽視了胸腔肋間肌控制氣息的能力,造成周身肌肉群僵硬,無法控制聲音使其達(dá)到圓潤、明朗的能力,而且缺乏色彩,聲音空洞無力。由于發(fā)生腔體單一,導(dǎo)致中低音區(qū)色彩灰暗,聲音發(fā)悶不明亮,沒有靈活性,并出現(xiàn)音偏低的現(xiàn)象。還由于忽視了胸腔肋間肌控制氣息的能力,導(dǎo)致氣息容量小,高音區(qū)唱不上去的現(xiàn)象。3.胸腹式聯(lián)合呼吸我們所說的胸腹聯(lián)合呼吸,是綜合運用我們的呼吸器官和腔體,讓它們本能地協(xié)調(diào)地共同控制氣息,達(dá)到一個相對完美的狀態(tài)演唱。胸腹聯(lián)合呼吸具體是使用我們的胸腔、肋間肌、橫膈膜和腹肌,去共同配合吸氣與呼氣。這種方法非常符合我們生理機(jī)能構(gòu)造的特點。(二)發(fā)聲訓(xùn)練與技巧發(fā)聲練習(xí)實際上是用于聲樂的基本功練習(xí)。它著重培養(yǎng)氣息、咬字、共鳴的位置,發(fā)聲練習(xí)反復(fù)地錘煉,能夠增加我們對氣息的精準(zhǔn)控制、共鳴腔體的正確感應(yīng)、共鳴位置的科學(xué)打開,清晰準(zhǔn)確地咬字。那么,通過一系列科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)在我們適當(dāng)音域內(nèi)做半音上行、下行的反復(fù)模唱,可以使我們的身體機(jī)能得到科學(xué)的鍛煉,增強我們的聲音效果。發(fā)聲練習(xí)的方法1.繞口令練習(xí)四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,誰說十四是四十,就打誰十四,誰說四十是細(xì)席,就打誰四十四戒尺。2.咬字吐字訓(xùn)練咬字吐字訓(xùn)練是聲樂訓(xùn)練中的重要組成部分。歌唱,其實就是簡單地把聲音和語言相結(jié)合,也就是說話似的歌唱。歌唱語言能夠表達(dá)自己的情感,也能揭示歌曲的思想內(nèi)容,突出作品的風(fēng)格。
三、如何選擇歌曲
每個人都想擁有動人的歌聲,因為優(yōu)美動聽的歌聲能夠使我們的心靈得到凈化,能幫助我們陶冶情操、舒展身心,使我們的人格得到健康健全的發(fā)展。那么如何才能優(yōu)美動聽地歌唱呢?在車文芳《唱出優(yōu)美動聽的歌》和孫寧《如何將藝術(shù)歌曲演唱得優(yōu)美動聽》這兩篇文章中介紹了怎樣才能發(fā)出一個美妙的聲音。首先,在科學(xué)的發(fā)聲前提下要選擇適合自己演唱的歌曲,選擇演唱歌曲時我們要清楚自己的音域范圍,在自己勝任的幅度內(nèi),進(jìn)行演唱。不要超出自己的音高范圍。另外不要選擇自己力不勝任的歌曲,否則,會把精力全用在克服困難的樂句上,出現(xiàn)高音上不去、低音低不下來的現(xiàn)象,歌曲的主題思想、所表達(dá)的情感根本就無法表現(xiàn)出來。其次,要熟悉、深入所要表現(xiàn)的聲樂作品。在開始歌唱以前,首先可以聽一聽歌曲的旋律,聽的時候可以小聲讀詞,對歌詞內(nèi)容,曲調(diào)的風(fēng)格、特點有一個概括的了解。再把歌曲的旋律、歌詞背下來,通過分析歌曲的風(fēng)格特點,看看最高音在哪兒,是否適合自己演唱,如果超出自己的音域范圍,可以通過升降調(diào)來調(diào)節(jié)。然后通過掌握所唱歌詞的基本含義,再用戲曲中咬字的方式,大聲地把歌曲中的歌詞朗讀出來,并找出歌曲的換氣點,做好標(biāo)注。確定歌唱的速度、力度,節(jié)奏掌握準(zhǔn)確,再探索歌唱的高潮部分,應(yīng)該用什么樣的情緒來表演。掌握音樂作品中的調(diào)式和調(diào)性,以及其中的聲部分層和聲部發(fā)展的層次,擬定歌曲的處理方案并進(jìn)行實踐。研究如何結(jié)合自己的特點和風(fēng)格,表現(xiàn)好這首歌曲。最后,提高文化修養(yǎng),加強演唱技能的訓(xùn)練。演唱歌曲要準(zhǔn)確適度,音高節(jié)奏準(zhǔn)確,速度力度適中,長短強弱分明,表情記號表達(dá)精準(zhǔn),讀字要清晰、準(zhǔn)確、生動。在唱字清楚的基礎(chǔ)之上注意分句和換氣的適當(dāng),表情達(dá)意要生動有色彩。我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點來選擇適合他們的歌曲。首先適合中小學(xué)生的音域,超出了他們的音域,中小學(xué)生就不能自由歌唱了。其次,難度要適中。太簡單,學(xué)生沒興趣;太難,學(xué)生學(xué)不會。最后,要旋律感強,優(yōu)美動聽,這樣學(xué)生們會發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)樂曲。(指導(dǎo)教師:梁燕)
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作者:徐程程