信息化下的大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式
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摘要：信息化時代的數(shù)字技術(shù)正改變著人們的社會生活，閱讀和理解信息的能力將是未來人們的基本素養(yǎng)，高校大學(xué)生是數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的重要群體。論文通過分析當(dāng)前國內(nèi)外數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，構(gòu)建我國高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的模式，充分發(fā)揮高校優(yōu)勢的教育資源，提升大學(xué)生的信息化技能。
關(guān)鍵詞：信息化；大學(xué)生；數(shù)據(jù)素養(yǎng)；教育模式
一、數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的源起及內(nèi)涵
數(shù)字科學(xué)技術(shù)正日漸成為人們生活中必不可少的部分并且改變著我們的生活。面臨著海量數(shù)據(jù)爆炸增長的趨勢，人們需要具備基本的數(shù)據(jù)理解、分析和處理的能力，更深層次地可以理解為數(shù)據(jù)素養(yǎng)這項能力對于人們的發(fā)展可以和識字能力相同。因為能夠識字、能夠閱讀、能夠溝通，越來越多的人可以進行思想的交流和知識的共享。因此，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，人們的數(shù)據(jù)素養(yǎng)這項能力的進步會像識字能力一樣促進個人與社會的發(fā)展[1-2]。數(shù)據(jù)素養(yǎng)是在時代的背景下產(chǎn)生和發(fā)展，數(shù)據(jù)素養(yǎng)可以看作是信息素養(yǎng)的重要分支和延伸[3]，從概念來講，現(xiàn)在還處于不斷被定義的過程，最初是在美國教育界提出并逐漸引起國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的關(guān)注，其內(nèi)涵也在不斷豐富和完善，國內(nèi)雖然沒有統(tǒng)一的界定，但核心要素可以從四個維度界定：數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)讀取運用、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)意識主要包括數(shù)據(jù)信息的敏感度、數(shù)據(jù)信息的有效準(zhǔn)確度、數(shù)據(jù)信息的安全保護意識；數(shù)據(jù)讀取運用主要是合理利用多種方法和技巧從海量數(shù)據(jù)中提取有需要的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)分析主要是利用計算機科學(xué)技術(shù)方法分析實際問題、解決實際問題；數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)主要是在數(shù)字化環(huán)境下利用數(shù)字化資源和工具對數(shù)據(jù)的認定、解讀和表達，通過數(shù)據(jù)分析支撐觀點和輔助決策，最終達到對數(shù)據(jù)進行交流和共享，提升終身學(xué)習(xí)生活效率，開展協(xié)同創(chuàng)新。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育就是利用多種教育手段來提升這種數(shù)據(jù)處理能力的一種素養(yǎng)性教育，可以分為理論性教育和實踐性教育[4]。理論性教育更偏重教育的課程體系內(nèi)容設(shè)計，課程講授的方式和課程的開放程度；實踐性教育更注重教育信息化社會發(fā)展特征、判斷個人現(xiàn)狀與社會人才需求的差異、綜合利用多種技術(shù)方法和工具解決現(xiàn)實問題的能力。
二、高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育已經(jīng)成為世界各國國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，被國家納入國民教育課程的體系之中。在多媒體和數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的時期，高校要做到教育的前瞻性，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接受科學(xué)地信息教育和培訓(xùn)，為今后的自我學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和工作就業(yè)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。國外的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育起步較早并形成了較為成熟的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，美國采取全方位、多途徑的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式，形成了以政府機構(gòu)服務(wù)、教育系統(tǒng)培養(yǎng)、社會力量介入的培養(yǎng)體系；歐洲的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式以政府為主導(dǎo)，形成多機構(gòu)協(xié)同參與的教育模式，教育系統(tǒng)和圖書館主要承擔(dān)了數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的主要培養(yǎng)工作[5]；英國和澳大利亞主要由政府推動，實現(xiàn)政策引導(dǎo)，構(gòu)成由高校、研究機構(gòu)和圖書館等行業(yè)協(xié)會組織多方協(xié)同的教育和實踐培養(yǎng)模式；日本的教育模式與歐美國家相比，具有獨特的方式，更加注重在實踐基礎(chǔ)上的自主接受教育的模式。我國的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育起步較晚，還沒有形成多維度的教育框架。目前很多高校開展了相關(guān)信息素養(yǎng)教育課程，課程內(nèi)容相對比較狹窄，而在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)，計算機技術(shù)，信息處理工具和信息表達能力不斷發(fā)展，以計算機檢索為主要內(nèi)容的信息檢索課程尚需擴展和融合。高校數(shù)字媒體平臺建設(shè)差距較大，為教學(xué)和實踐提供的相關(guān)軟硬件配套設(shè)施不足。高校在實踐創(chuàng)新課程中尚沒有相關(guān)對數(shù)據(jù)培養(yǎng)能力課程要求，建立相應(yīng)的考核、鼓勵和評價機制。
三、我國高校開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的模式
隨著數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)共享成為常規(guī)，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為社會、政府、商業(yè)都離不開的指標(biāo)，技術(shù)和數(shù)據(jù)將給我們帶來許多目前還沒有名字的新機遇和未來職業(yè)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生在新環(huán)境中成長方面，發(fā)揮著重要作用，因此，未來的高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式要與新的技能要求保持一致，幫助學(xué)生適應(yīng)社會需求，提升個人對數(shù)據(jù)閱讀與使用的自信心。
（一）建立以學(xué)校為主導(dǎo)的引領(lǐng)式教育模式。學(xué)校是數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的主渠道，應(yīng)該配合社會和家庭，形成數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育體系。從社會需求來看，2018年數(shù)據(jù)分析公司Qlik針對數(shù)據(jù)素養(yǎng)發(fā)起對全球11000多名員工工作者的調(diào)查，其中有1050名受訪者來自國內(nèi)，調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的國家中，中國的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平與法國（12%）相當(dāng)，僅高于日本（6%），大部分中國員工欠缺這種數(shù)據(jù)處理能力[6]。當(dāng)前社會數(shù)據(jù)素養(yǎng)越高的人，在職場上的職業(yè)可信度越高，職業(yè)發(fā)展的越好。隨著中國發(fā)展速度不斷加快，中國的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育會逐漸得到重視，學(xué)校要緊跟當(dāng)前的社會發(fā)展趨勢，加強數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。在教育理念上，高校要建立符合學(xué)生成長環(huán)境和需求的數(shù)據(jù)素養(yǎng)框架，讓學(xué)生具備一種閱讀、處理、分析和辯論數(shù)據(jù)的能力。框架可以較為準(zhǔn)確地反映學(xué)生個體的數(shù)字技能，從初級、中級和高級三個階段進行教育和評估。例如建立初級階段的數(shù)據(jù)意識，初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)的角度發(fā)現(xiàn)問題，注重激發(fā)學(xué)生的技術(shù)興趣，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)數(shù)據(jù)讀取運用和分析的中級技能，讓學(xué)生盡量去了解當(dāng)前數(shù)據(jù)科學(xué)和數(shù)據(jù)分析發(fā)展的狀況，將實用的技術(shù)工具交給學(xué)生，讓他在沒有太多專業(yè)基礎(chǔ)的同時快速掌握各類數(shù)字工具的使用方法，找到問題解決的途徑；在高級階段，學(xué)生能夠具有數(shù)據(jù)分析的能力，能夠綜合運用數(shù)字化工具來完成具體的數(shù)據(jù)分析工作，提升個人的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和研究能力。
（二）建立以學(xué)生為中心的課程教育模式。高校從教育對象方面來看，伴隨新一代數(shù)字化工具成長起來的“數(shù)字土著”有著天生的信息技術(shù)優(yōu)勢，他們喜歡使用智能設(shè)備，喜歡用虛擬社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)交朋友，傾向于用微軟件來表達自己的想法和觀點。為了確保這些“數(shù)字土著”中的高校學(xué)生具備數(shù)字勝任力，規(guī)范使用互聯(lián)網(wǎng)表達自己的想法，成為數(shù)字社會的積極參與者，高校要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)特點設(shè)計課程體系，充分利用信息化教學(xué)手段，為教師提供多樣性的課程教學(xué)模式，教師可以利用MOOC和SPOC等課程形式實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，針對不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)重點設(shè)計課程，提升教學(xué)的針對性，同時引導(dǎo)學(xué)生更多接觸數(shù)字化資源，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育課程內(nèi)容方面，隨著信息環(huán)境的變化，學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力逐漸成為個人學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，這種技能不是一種“擁有就好”的技能，而是他們在未來社會競爭的關(guān)鍵性技能。以往學(xué)生的求職簡歷都會把熟練使用微軟辦公軟件放在簡歷上作為計算機的能力，而現(xiàn)在需要的是更高級的數(shù)據(jù)處理技能。由此可以看出，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的培養(yǎng)過程，更新課程內(nèi)容，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)方面的課程放入到主流課程中，培養(yǎng)復(fù)合型人才，既要熟悉計算機技術(shù)，又要掌握數(shù)據(jù)分析、機器學(xué)習(xí)和自然語言處理等多方面綜合性課程，適應(yīng)社會對人才的需求更新。
（三）建立以圖書館為主體的嵌入式培訓(xùn)模式。圖書館是信息技術(shù)教育的專業(yè)機構(gòu)，高校圖書館可以建立一個多主體共同參與的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)組織，為學(xué)生提供豐富的在線資源、教育培訓(xùn)的專業(yè)人員和智慧化教學(xué)的環(huán)境。高校圖書館要與學(xué)校搭建一個嵌入式教學(xué)課程培訓(xùn)的模式，圍繞數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)設(shè)置培訓(xùn)課程內(nèi)容和方式；鼓勵引導(dǎo)館員以多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用數(shù)字化工具，建立交互式學(xué)習(xí)空間，提升信息獲取的能力和信心，同時幫助教師在專業(yè)課程中嵌入數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的機會接觸數(shù)字化資源。
四、結(jié)語
數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育被越來越多的國家納入公共教育課程培訓(xùn)體系之中，高等教育的信息化改革為高校開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提供了教育資源和實踐基礎(chǔ)，這正是高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育發(fā)展的關(guān)鍵期和機遇期，高校要順應(yīng)數(shù)字化時代的教育發(fā)展趨勢，為學(xué)生營造良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，幫助學(xué)生向更了解的數(shù)據(jù)社會轉(zhuǎn)變。
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作者：王琳娜 魏春生 單位：中國刑事警察學(xué)院禁毒學(xué)系
