新媒體素養(yǎng)教育體系快速構(gòu)建思考

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CNNIC第36次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》稱：截至2015年6月，中國(guó)網(wǎng)民達(dá)6.68億，手機(jī)網(wǎng)民達(dá)5.94億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比88.9%，我國(guó)已成為新媒體大國(guó)。新媒體不僅改變著人們的思維方式、生活方式、經(jīng)營(yíng)方式，而且已經(jīng)發(fā)展成為與醫(yī)療、教育、交通等公用服務(wù)深度融合的民生服務(wù)。《中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告（2015）》認(rèn)為我國(guó)新媒體發(fā)展進(jìn)入了新階段。發(fā)展新媒體成為國(guó)家戰(zhàn)略有3個(gè)標(biāo)志性事件：一是中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組成立；二是中央推出了《關(guān)于傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》；三是政府工作報(bào)告首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。與新媒體發(fā)展速度形成鮮明對(duì)照的是，新媒體素養(yǎng)的教育較為滯后。

一方面是掌握技術(shù)和方法的年輕人缺乏信息及其背后的價(jià)值判斷能力；另一方面是年長(zhǎng)者對(duì)“新”技術(shù)使用的渴望與無(wú)奈?！懊襟w素養(yǎng)”的定義來(lái)源于西方，指對(duì)于各種形式的媒體所具有的獲取、解釋、分析、評(píng)估、使用和創(chuàng)造的能力。媒體既包括電視、報(bào)紙、電影、廣播、雜志等傳統(tǒng)媒體，也包含互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)客戶端等新媒體。最早提出媒體素養(yǎng)教育的是20世紀(jì)30年代的英國(guó)，且發(fā)展得比較早也比較完善，內(nèi)容包括進(jìn)階式媒體研究課程及其教育證書考試。1982年，由于聯(lián)合國(guó)教科文組織的重視,學(xué)校媒體素養(yǎng)教育開始形成規(guī)模。澳大利亞被認(rèn)為是當(dāng)代西方最重視媒體素養(yǎng)教育的國(guó)家，該國(guó)將相關(guān)教育單獨(dú)開設(shè)課程，或放到英語(yǔ)課中作為必修內(nèi)容。媒體素養(yǎng)教育,目標(biāo)在于增強(qiáng)學(xué)生理解和欣賞媒體作品的能力,使學(xué)生了解媒體如何傳輸信息、媒體自身如何運(yùn)作、媒體如何構(gòu)架現(xiàn)實(shí)并具備創(chuàng)作媒體作品的能力。新媒體素養(yǎng)教育可以概括為在新媒體環(huán)境下，培養(yǎng)受眾對(duì)各種媒體信息的獲取、分析、創(chuàng)制的能力。新媒體素養(yǎng)教育應(yīng)成為國(guó)民終身教育的重要內(nèi)容，包括：篩選、辨別和應(yīng)用新媒體的能力，收集、統(tǒng)計(jì)、分析相關(guān)數(shù)據(jù)的能力，質(zhì)疑及自我表達(dá)的媒體技能，信息生產(chǎn)、傳播的能力，理解媒體所扮演角色的能力，對(duì)未來(lái)云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)的認(rèn)知，利用網(wǎng)絡(luò)生存的能力，等等。新媒體素養(yǎng)是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容。我國(guó)的新媒體素養(yǎng)教育還處于啟蒙階段，亟待更多的深入研究和科學(xué)理論的指導(dǎo)。新媒體素養(yǎng)教育是面向全體受眾的教育，根據(jù)不同受眾的特點(diǎn)和需求，確立不同的教育目標(biāo)，開發(fā)不同的教育課程，利用不同的教育途徑，總體上呈現(xiàn)出多元化、社會(huì)化、終身化、全球化和網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)。

新媒體素養(yǎng)教育是一項(xiàng)全社會(huì)總動(dòng)員的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、政府、媒體、民間團(tuán)體以及教育科研等相關(guān)部門，以及每一個(gè)人都參與其中，形成政府主導(dǎo)、媒體引導(dǎo)、學(xué)校教導(dǎo)的一個(gè)教育體系。從政府主導(dǎo)來(lái)說(shuō)，要前瞻性地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)高度社會(huì)化的風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)持建設(shè)發(fā)展與規(guī)范治理并重，走中國(guó)特色的新媒體發(fā)展之路。中央網(wǎng)信辦成立以來(lái)，按照有關(guān)“正能量是總要求，管得住是硬道理”的指示精神，通過(guò)一系列有力的措施，推動(dòng)中國(guó)新媒體的發(fā)展建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)空間法治化得到加強(qiáng)，進(jìn)入新媒體法制常態(tài)化和精細(xì)化發(fā)展階段。

從媒體引導(dǎo)來(lái)說(shuō)，新媒體素養(yǎng)意識(shí)的自覺更能彰顯媒體社會(huì)責(zé)任。以手機(jī)為代表的移動(dòng)端成為新媒體信息傳播的重要載體，傳播的內(nèi)容如果不能有效地嵌入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的信息通道中，即使內(nèi)容有價(jià)值，也不能真正接觸到目標(biāo)用戶。因此，媒體不僅需要提高自身的學(xué)習(xí)能力和自律性，更要起到引導(dǎo)社會(huì)成員的作用。從學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡快開發(fā)建立適合大中小學(xué)的新媒體素養(yǎng)教育課程體系，加強(qiáng)針對(duì)我國(guó)社會(huì)實(shí)際、新媒體發(fā)展規(guī)律以及青少年成長(zhǎng)特點(diǎn)的實(shí)證研究，探索逐步完善中國(guó)特色的新媒體素養(yǎng)教育方案和模式，提升青少年對(duì)媒介信息資源的準(zhǔn)確了解和合理使用的能力。調(diào)查顯示，網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比最高，為24.6%，因此，學(xué)校開展新媒體素養(yǎng)教育尤為重要。

作者：李林英 單位：北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院