探討實驗設(shè)備現(xiàn)狀與方法創(chuàng)新

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關(guān)鍵詞：高校智慧校園；儀器設(shè)備；互聯(lián)網(wǎng)+；使用現(xiàn)狀；方法創(chuàng)新

引言

實驗設(shè)備是高校學(xué)科建設(shè)、學(xué)生實踐、教師教學(xué)、科研支撐的重要依靠，是高?？蒲辛α康闹匾獦?biāo)志[1]，合理運用實驗設(shè)備不僅能夠提高教師的科研水平，發(fā)表更多的學(xué)術(shù)成果，提升學(xué)校科研力量和知名度[2]，而且能使學(xué)生更好地理解本專業(yè)的具體應(yīng)用和研究方法，理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和效果[3]，培養(yǎng)出理論知識豐富、動手能力更強的當(dāng)代大學(xué)生。然而，目前高校實驗設(shè)備的使用率和發(fā)揮效果并不理想[4]，許多設(shè)備停滯不用或使用頻率較低，查詢教育部對直屬高校統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，50萬以上大型實驗設(shè)備的使用合格率不足30%，優(yōu)秀率更是低于13%，實驗設(shè)備的運用情況已遠(yuǎn)離預(yù)期[5]。設(shè)備閑置等同于資源浪費，易造成設(shè)備老化加速、維護(hù)成本增加，同時也是對高校專項經(jīng)費的變相浪費。因此，探究高校實驗設(shè)備的運用與方法創(chuàng)新具有重要意義。

1高校實驗設(shè)備運用現(xiàn)狀

近年來，隨著教育部對改革人才培養(yǎng)模式、提高教育實踐環(huán)節(jié)的高度重視，各高校為快速裝備實驗室，紛紛在短期內(nèi)采購各種實驗設(shè)備，以完善教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。大量設(shè)備的引入，導(dǎo)致實驗室在管理制度、管理隊伍建設(shè)、設(shè)備保養(yǎng)與維護(hù)、設(shè)備使用等方面跟不上節(jié)奏，從而引發(fā)管理混亂、實驗人員不足、設(shè)備使用率低、安全性降低等一系列問題。

1.1管理混亂

經(jīng)調(diào)研，高校實驗設(shè)備管理混亂主要包括以下兩方面因素：（1）管理制度不健全。實驗設(shè)備日常使用、檢修、維護(hù)、安全、培訓(xùn)等制度制定不健全或落實不到位，設(shè)備采購文件、使用說明書等資料存檔不及時，致使設(shè)備驗收、上級檢查時材料不齊、漏洞百出。（2）實驗室受重視度較低。高校各學(xué)院或系根據(jù)專業(yè)要求會設(shè)置獨立實驗室，并定位于教輔單元，處于教育教學(xué)的邊緣地帶，關(guān)注度較低，人員配置較少，領(lǐng)導(dǎo)重視度低，管理與培訓(xùn)等資金投入也較少；此外，實驗系列人員屬教輔崗位，職稱評定不同于教師行列，話語權(quán)較低，無法得到應(yīng)有的支持。1.2實驗人員不足高校實驗設(shè)備需經(jīng)立項、采購、安裝調(diào)試、現(xiàn)場試驗、資質(zhì)申請、設(shè)備驗收、崗位培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，才可為高校師生正常服務(wù)。由于實驗室專職人員有限，同時采購多種設(shè)備時，從聯(lián)系廠家、整合資料、安裝調(diào)試、配合驗收到日常使用、設(shè)備維護(hù)等皆由實驗人員負(fù)責(zé)，因此，每人須身兼多職才能完成任務(wù)。實驗人員不足，導(dǎo)致進(jìn)度緩慢、落實不到位、預(yù)留問題較大等諸多弊端。

1.3設(shè)備使用率低

高校實驗設(shè)備使用率低，主要包括以下幾方面因素：（1）資源共享不到位。現(xiàn)階段，高校各實驗室之間基本處于自成體系、相互獨立的局面，合作與交流較少，學(xué)科交叉實驗也無法帶動各實驗室的深度融合；此外，由于缺少資源共享平臺，無法做到全校實驗設(shè)備的開放交流，難以獲取外專業(yè)實驗設(shè)備信息、實現(xiàn)互通互融，從而降低設(shè)備使用率，同時對交叉學(xué)科建設(shè)等都有較大影響。（2）盲目采購。設(shè)備采購之前需從投入資金、使用價值等多方面綜合考慮，然而，許多高校在采購實驗設(shè)備時，存在著未曾基于自身科研、教學(xué)需求就盲目跟從其他高校的情況，導(dǎo)致購置設(shè)備閑置不用，造成資金浪費；此外，實驗設(shè)備存在配置不合理現(xiàn)象，“進(jìn)口為優(yōu)”思想占據(jù)主導(dǎo)地位，購買設(shè)備功能遠(yuǎn)多于需要，造成設(shè)備部分功能閑置不用，浪費投入資金。

1.4存在安全隱患

據(jù)現(xiàn)場調(diào)研分析，多數(shù)實驗室存在著檢修不及時、線路布置混亂、設(shè)備老化、防護(hù)措施不當(dāng)?shù)葐栴}；此外，設(shè)備使用未曾崗前培訓(xùn)，師生缺乏實驗設(shè)備規(guī)范操作基本常識，安全知識和防患意識較差。

2方法創(chuàng)新

2.1完善管理制度，制定管理辦法

（1）增強實驗管理人員的創(chuàng)新意識，合理安排出差學(xué)習(xí)，提高工作積極性，選擇性汲取優(yōu)秀管理方法，制定科學(xué)有效的改革措施；（2）高校內(nèi)各實驗室皆須因地制宜地制定設(shè)備日常使用、檢修、維護(hù)、安全等方面的制度文件，由分管院領(lǐng)導(dǎo)和實驗室主任統(tǒng)一調(diào)配，實驗員負(fù)責(zé)執(zhí)行，制度文件須在校園二級網(wǎng)站公布，師生共同監(jiān)督，并做定期檢查、考核；（3）大量引入設(shè)備時，由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一部署，調(diào)配部分教師協(xié)助實驗室管理人員完成相關(guān)任務(wù)，縮減單人工作強度，提高工作效率，避免出現(xiàn)遺留問題。

2.2推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，提高信息化建設(shè)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的逐步深入，高校智慧校園建設(shè)也得以快速推進(jìn)，校園智慧化和信息化可實現(xiàn)高校資源優(yōu)化整合、各學(xué)科互聯(lián)互融，提高校園生活滿意度和安全性，實現(xiàn)校園架構(gòu)各層之間的良性、健康、可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)、制度管理、教育教學(xué)提供強勁助力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺為智慧校園建設(shè)提供了可靠的路徑。本文通過“互聯(lián)網(wǎng)+線上申請”模式來解決高校實驗設(shè)備使用率低、管理混亂、安全性差等問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+線上申請”主要包括后臺維護(hù)與顯示界面兩部分，后臺維護(hù)由指定實驗員負(fù)責(zé)信息變更等，顯示界面以超鏈接形式依附于校園網(wǎng)站上，內(nèi)含各實驗室儀器設(shè)備，可為師生提供表格下載、實驗申請、設(shè)備使用、操作規(guī)范、安全知識學(xué)習(xí)等服務(wù)，意在形成實驗設(shè)備共享、互通互融的良好氛圍，從而提高實驗室信息化建設(shè)、設(shè)備使用率和安全性，規(guī)范管理方法，為全校師生提供安全、便捷、綠色、共享的實驗服務(wù)。

2.3推行安全培訓(xùn)，加強宣傳

（1）普及管理知識。實驗員是實驗室設(shè)備使用、維護(hù)等的執(zhí)行官，對實驗員進(jìn)行定期培訓(xùn)、出差考察等活動，有助于提高管理水平，增強創(chuàng)新力度，制定更加切合實際、符合現(xiàn)狀的管理辦法。（2）加強宣傳。通過網(wǎng)絡(luò)聊天平臺、海報、專題講座、新媒體等多種渠道，在師生范圍內(nèi)宣傳實驗設(shè)備使用規(guī)范與安全基礎(chǔ)知識，做到實驗設(shè)備用前培訓(xùn)、用后復(fù)原、理性使用、安全操作；此外，在全校范圍內(nèi)，推廣“互聯(lián)網(wǎng)+線上申請”模式，使用前線上申請，提高實驗設(shè)備選擇的便捷性，同時縮減排隊時間，提高辦事效率，便于更好管理。

3結(jié)論

本文結(jié)合實際情況，詳細(xì)分析了高校實驗設(shè)備使用現(xiàn)狀，并提出“互聯(lián)網(wǎng)+線上申請”模式、推行安全培訓(xùn)等創(chuàng)新方法，意在提高實驗室管理水平、實驗設(shè)備使用率和安全性。

參考文獻(xiàn)

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[5]姚美銀.高校實驗設(shè)備利用率信息管理體系構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2020（7）:14-15.

作者：張貴生 朱艷娜 單位：安徽理工大學(xué)