素質教育課程思政設計實踐

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摘要:思想政治教育在學生素質培養(yǎng)中具有極其重要的作用。如何在學生人格和品質的培養(yǎng)中，幫助學生提升自身綜合素質，形成社會主義核心價值觀;如何提高全體教師在素質培養(yǎng)中設計與實踐課程思政理念，發(fā)揮課程思政在學生素質培養(yǎng)中的作用，值得探討與研究。

關鍵詞:素質教育課程思政

課程思政本質上仍然是一種教育，是為了實現(xiàn)“立德樹人”的教育根本目標。這是一種通過構建全員、全程、全課程育人，將各科課程與思想政治理論課實現(xiàn)高度有機融合，在具體的知識結構之中體現(xiàn)思想政治教育，發(fā)揮思想政治教育在具體教學管理內容之中的作用，把“立德樹人”作為根本任務的一種綜合教育理念。在全國高校思想政治工作會議上強調:要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。在推動素質教育進程中，我們要努力做到———深入落實立德樹人根本價值理念，充分發(fā)揮課程思政在人才培養(yǎng)和素質教育的主渠道功能，挖掘課程思政在綜合素質培養(yǎng)的育人作用，推進學校課程思政教育教學改革，切實將知識傳授與價值引領有機統(tǒng)一的理念貫穿素質教育教學的全過程，提升課程思政在素質培養(yǎng)中的育人實效。

1課程思政在素質教育建設的基礎在課程

在學生素質培養(yǎng)過程中，只有實實在在地加強課程建設，才能凸顯學生品行和社會主義核心價值觀的引領作用。否則，沒有優(yōu)秀的課程建設作為基礎，課程思政功能就難以顯現(xiàn)。在進行人才素質培養(yǎng)時，想要充分夯實課程思政建設的課程基礎，就需要教育工作者透徹地了解課程建設的基本規(guī)律，并不斷強化課程建設在教育實踐中的管理。在具體推進課程思政課程建設過程中，教學管理機構擔負著極其重要的作用，在課程設計、內容安排、教學標準和課程評價等方面需要制定規(guī)范的標準要求和指導意見。各級各類學校不僅要扎實做好教書育人這一重要工作，還要努力培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人。鑒于此，必須要把所有課程思政建設工作作為教育教學改革建設的一個重要組成部分，認真挖掘每門課程與思政課程有機融合的具體內容，并研究出恰當?shù)娜诤洗胧Ｔ谶M行教育教學時，配合實施一些必要的現(xiàn)代化教學技術和教學策略，有助于提升思政課程的課堂教學效果，使課程思政課程趨于常態(tài)化，成為學校素質教育教學的有力保障。要更加凸顯社會核心價值觀在學生素質教育實施中的中心地位，充分將社會主義核心價值觀內容融入到課程建設之中，在具體教育教學過程得以充分體現(xiàn)。在思政課程設計中，要注意達成“立德樹人”的重要目標;在實施課程教學及效果評價時，更要體現(xiàn)“立德樹人”這一重要因素;還應將“立德樹人”和教學效果作為衡量教學過程及效果評價的重要依據;始終把“立德”的教育理念貫穿在培養(yǎng)學生素質的過程之中。思政元素要在素質教學內容中滲透，要在素質教育中培養(yǎng)，要在課程的教學設計過程中深入挖掘課程知識點內涵，要緊密跟蹤學生學習狀態(tài)，在恰當時間融入思政元素，在潛移默化中將思政元素與價值導向相結合。在當前網絡自媒體時代，課程建設還要發(fā)揮互聯(lián)網作用，充分利用互聯(lián)網手段，不斷豐富課程思政內容，提高課程思政在素質培養(yǎng)的效果。

2課程思政在素質教育建設的重點在教師

教師是教學活動的組織者、引導者，是教書育人和培養(yǎng)人才的重要實施者。教師決定了思政課程在素質教育中所能達到的實際效果。因此，只有每位教師都切實加強自身理論學習，提高理論修養(yǎng)，主動承擔起為國家培養(yǎng)合格接班人的時代重任與神圣使命，以高標準嚴格要求自己，不斷增強自己的思政意識，才能使“立德樹人”的教學目標有效達成，使素質教育的效果顯著增強。另外，課程思政課程具體教學措施的制定與完善、課程所能達到的教學效果等等都需要教師去深入鉆研和落實。因此，全面增強教師隊伍的思政意識和“育德意識”是思政課程改革的關鍵所在，只有普遍提高了廣大教師的思政意識、自覺行動的意識，思政課程下素質教育的效果才能達到最佳。綜上所述，各級各類學校必須高度重視教師在課程思政建設中的重要作用，首先，充分利用好多種形式的培訓，比如:舉辦思政課程改革專題講座、新進教師崗前培訓、定期教學研討等形式，為教師搭建學習交流的平臺，不斷提高教師的育德意識和育德能力，潛移默化地把課程思政教學理念滲透于教師的常規(guī)工作之中，促使教師主動進行思政課程改革的探究，從而全面增強教師素質教育和思想政治教育功能的自覺意識。其次，要營造學校課程思政與素質教育的良好環(huán)境與氛圍。各級各類學校應明晰不同階段學生核心素養(yǎng)體系的發(fā)展和應具備的核心素養(yǎng)，即適應學生終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關鍵能力。各個學校更要積極為課程改革營造出適宜的大環(huán)境、大氛圍，使課程思政與素質教育攜手并進。還要鼓勵每位老師靜下心來鉆研各個學科與課程思政課程有機融合的內容和方法，有力促使素質教育與思政課程的融合向縱深發(fā)展。要通過三全育人全面營造出課程思政與素質教育環(huán)境，建立相互支持的、多學科緊密相連的、富有創(chuàng)新能力的優(yōu)質課程教學團隊，有力推動全體教師課程思政的教學自覺，切實完成“立德樹人”的根本任務。

3課程思政在素質教育建設的重要構成在實踐活動

思政元素在素質教育教學活動中的延伸，在學生素質培養(yǎng)過程中，不僅體現(xiàn)在課堂課程教學過程中，更多地需要延伸到學生的課余活動中。要在開展課余活動和活動方案的設計上充分融入思政的理念，以社會主義核心價值觀作為活動設計和開展活動出發(fā)點和落腳點，充分發(fā)揮業(yè)余活動在學生素質培養(yǎng)和核心價值觀形成中的作用，讓社會主義核心價值觀在潤物細無聲中發(fā)揮潛移默化的作用。在學生人生觀價值觀及社會主義核心價值觀的形成過程中，學生受同伴之間相互學習與借鑒的影響有時比從教師那里得到的影響還要大———因此，在素質培養(yǎng)過程中要充分發(fā)揮學生團隊作用。在開展活動中可以將學生分成若干小組，讓同學們學習風格和課程基礎得到相互補充，思想意識和行為習慣得到互相影響。在活動實踐項目中培養(yǎng)同學的團隊協(xié)作意識，在素養(yǎng)提升的同時培養(yǎng)學生合作、溝通、包容、理解、尊重他人的合作素養(yǎng)，通過課余實踐活動的設計與實踐進一步培養(yǎng)學生的品格與品行。

4課程思政在素質教育中的效果主要在學生

教育教學的根本目標就是把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，即高質量的人才。檢驗課程思政課程改革在素質教育中的教學效果，主要就在于學生，關注學生是否具備服務社會的能力，是否能得到社會的廣泛認可。進行素質教育時，應始終堅持以“立德樹人”作為教學理念，并在教學理念的引領下制定出科學合理的課程體系、課程內容以及課程評價標準，力爭為社會主義建設培養(yǎng)出更多高質量人才。當前，許多學校素質教育的評價標準很難形成統(tǒng)一，但將人才的社會主義核心價值觀形成作為提高人才培養(yǎng)質量的一個重要評價要素值得推廣。我們應從為社會主義培養(yǎng)合格的建設者這個角度出發(fā)，認真研究制定出適宜的能促使素質教育與課程思政有機融合的教學設計及教學內容。同時各級教育主管單位還應該積極探究互聯(lián)網+大環(huán)境下學生的思想狀況，了解當代學生的思想特征及認知水平，并結合互聯(lián)網+教育理念深度剖析課程同思政、同素質教育相融合的教學內容，利用現(xiàn)代化的教育技術，使素質教育的效果顯著增強，人才培養(yǎng)的質量大幅提高。在這個網絡迅速發(fā)展的信息化、多元化時代，學生的思想在網絡和社交媒體快速發(fā)展的影響下也呈現(xiàn)出不同的特點。各級各類學校要依據其辦學理念，根據學校對人才素質培養(yǎng)的目標，結合學生的思想特征，制定出較為科學合理的以課程思政為基礎的素質教育評價標準，促使“立德樹人”的教學目標有效達成，最終通過人才為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的貢獻程度來凸顯思政課程與素質教育有機融合所達到的教學效果。人才素質培養(yǎng)是學校教育的根本任務，但學生素質培養(yǎng)尤其是社會主義核心價值觀的培養(yǎng)更是“立德樹人”教育理念根本所在。課程思政的理念在學校學生素質培養(yǎng)中需要得到充分的應用。

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作者：汪蕾 占德勝 單位：阜陽市北城小學