中學圖書室素質(zhì)教育初探
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目前，國內(nèi)中學圖書室為素質(zhì)教育服務主要存在以下五個問題。第一，人員配備問題。中學圖書室?guī)缀醭蔀閷W校養(yǎng)老人員的工作場所，大部分人員都沒有學習過專業(yè)的圖書管理知識，或者是臨近退休無法堅持上課的教師，有的學校甚至是由教師兼職管理，這些教師時間不充足，并且業(yè)務能力有限。第二，借閱服務問題。很多中學圖書室仍然采用閉架借閱模式，學生無法直接接觸圖書資料，圖書借閱率較低，圖書室內(nèi)的書籍得不到充分利用，很多比較優(yōu)秀的書籍無法被學生閱讀。服務方式更是單一，除了有時候開放圖書借閱之外，其他的服務項目極少。第三，經(jīng)費不足問題。學校的經(jīng)費主要來自教育撥款，現(xiàn)在很多中學圖書室都普遍存在經(jīng)費不足現(xiàn)象，學校無法訂閱新書，無法購買圖書設備，所以很多學生不愿意借讀舊書，從而圖書利用率較低，無法滿足學生的閱讀需求。第四，藏書建設問題。部分中學圖書室的藏書量嚴重不足，遠遠低于教學要求，有的學校為了達到規(guī)定的數(shù)量，就購買一些盜版或者是陳舊的書籍濫竽充數(shù)，利用價值不大。第五，圖書室的采購問題。中學圖書室采購圖書一般不是管理員進行直接采購，所以容易產(chǎn)生圖書重復的現(xiàn)象。
二、中學圖書室為素質(zhì)教育服務的具體途徑
1.增強中學生的圖書室信息意識中學圖書室的主要任務是為師生服務、為教學服務，教師與學生是中學圖書室的工作中心，所以，需要加強師生服務。圖書室是學校的第二課堂，是對課堂教育的補充和延伸，其有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和獨立思考的能力，幫助學生開發(fā)思維、拓展知識、提升素質(zhì)等，是傳統(tǒng)教學課堂教學方式所不能取代和比擬的。因此，加強素質(zhì)教育就需要增強學生的圖書室信息意識，采取多種形式，吸引學生去圖書室閱讀書籍。例如，教師可以通過對學生的興趣愛好進行調(diào)查分析研究，根據(jù)學生的興趣愛好購買或補充圖書，充實圖書室，并且建議學校設立圖書室閱讀日，鼓勵和吸引學生去圖書室閱讀圖書，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，為素質(zhì)教育服務。
2.加強圖書室的藏書和宣傳力度中學圖書室在補充和收藏新書時，可以以不影響素質(zhì)教育為前提，最大限度地收藏能夠為素質(zhì)教育提高服務的圖書，并且積極開展藏書宣傳活動，除了對近期入藏或即將入藏的圖書進行評價宣傳之外，還需要挖掘圖書室的潛力，對已經(jīng)收藏的圖書進行宣傳，讓更多的師生了解和認識圖書室。學?？梢远ㄆ谕ㄟ^黑板報進行宣傳，或者是利用校園網(wǎng)，給學生介紹和推薦有閱讀價值的圖書，重點需要對名人傳記、文學名著和科學名著等加強宣傳。同時，學校還可以組織開展講座，給學生介紹各種書籍、指南、手冊的使用方法，讓學生充分利用圖書室里面的藏書解決在學習中或生活中所遇到的問題，提升知識掌握能力，并且把知識應用于實際生活之中，從而為素質(zhì)教育服務。
3.激發(fā)學生閱讀圖書的熱情、興趣興趣是最好的老師，這對于增加中學生的閱讀量來說同樣適用，只要學生對閱讀圖書感興趣，就能夠充分發(fā)揮圖書室的作用和能力。中學圖書室對于學生的學習來說十分重要，在學習中遇到的難點或疑點，可以通過查找和閱讀圖書室內(nèi)的藏書，對這些難點或疑點進行重點分析研究，從而克服學習困難。另外，圖書室的圖書可能還能夠幫助學生解決生活中的的實際問題，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)來說十分重要。因此，教師應該鼓勵學生多去圖書室讀書，鼓勵開展各種有益的讀書活動，像讀書演講會和讀書心得座談會等。例如，教師可以組織學生開展讀書心得座談會，學生之間互相交流、討論分享，針對自己喜歡的書進行分享，然后暢談讀書心得，從書中學到了什么？對自己有什么啟發(fā)等，學生可以把自己喜歡的書分享給大家，共同學習和進步，從而提高自己的綜合素質(zhì)。
三、總結(jié)
綜上所述，中學圖書室對于素質(zhì)教育來說十分重要，可以幫助學生學習知識，提升知識掌握能力，為素質(zhì)教育提供服務。而中學圖書室為素質(zhì)教育服務的途徑，除了增強中學生的圖書室信息意識、加強圖書室的藏書、宣傳力度和激發(fā)學生閱讀圖書的熱情興趣之外，還需要提升圖書室管理工作人員的素質(zhì)，讓其養(yǎng)成細致的工作作風，為素質(zhì)教育提供服務。
作者：李靜華 單位：貴州省玉屏民族中學
