高中化學教學的素質教育解析

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【摘要】隨著我國教育體制的不斷完善，高中化學教學逐漸受到人們的普遍重視?；瘜W實驗不僅是高中化學教學的基礎，還是幫助學生理解和掌握化學知識的關鍵，對化學教學具有重要作用?，F(xiàn)階段，如何提升高中化學教學的素質教育已經(jīng)受到社會的廣泛關注。本文主要針對高中時期的學生在化學教學中實施素質教育進行分析，并提出有效的改善措施，希望對日后的相關研究有所幫助。

【關鍵詞】高中化學教學;素質教育;教育計劃;創(chuàng)新思維

素質教育自從在1985年被提出之后，一直被我國教育事業(yè)所沿用，并受到極度的重視。素質教育主要以培養(yǎng)學生的思想道德品質、個性發(fā)展、能力培養(yǎng)等為主要教育目標。從學生時期就開始實行素質教育，不僅有利于培養(yǎng)學生健康的人生觀、世界觀，還能提升我國的整體素質水平，有利于促進全面型人才的發(fā)展。高中化學學科是高中教育中普遍認為較難的學科，本文主要從實施高中化學教學的素質教育方面入手，探討現(xiàn)階段素質教育在高中化學教學的可行性與實用性。

1.化學教學中的素質教育

1.1改變傳統(tǒng)教學觀念

目前，我國部分的高中教育還采用傳統(tǒng)的教學模式，著重追求學生的考試成績，對于學生的能力培養(yǎng)與個性發(fā)展缺乏重視，從而阻礙了讓學生全面發(fā)展教學目標的實現(xiàn)。針對傳統(tǒng)教育模式帶來的負面影響，應做到以下幾方面來轉變現(xiàn)階段的教育模式。首先，在高中化學教育中，教師應培養(yǎng)學生的自習習慣，并引導學生在遇到化學難題時，通過自己不斷的推敲與論證，找到最終解題思路與問題答案，并讓學生認識到自己是高中教育中的主體，充分發(fā)揮其主體作用，養(yǎng)成主動學習的好習慣，提高學生學習熱情。其次，在高中化學教育中，教師應隨時關注學生的學習狀態(tài)與心理動態(tài)，掌握學生對化學知識的理解能力與接受能力，并根據(jù)學生的實際情況，制定科學合理的教學計劃，完善教學方法。同時，注重學生的心理素質培養(yǎng)，高中化學教育是一門比較難學的科目，在學習過程中學生容易產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。因此，教師應對學生的實際狀況對其進行具體的掌握和了解，從而促進學生的素質教育發(fā)展。再次，隨著新課改教學模式的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了新時期高中學生的發(fā)展需求。因此，教師應轉變以往的教學模式，創(chuàng)設良好的教學氛圍和教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，調動教學課堂氛圍，增加學生的教學活動參與性，促進學生的全面發(fā)展。最后，高中教師應摒棄“填鴨式”教學模式，注重學生對知識的理解和掌握程度，將更多的做題技巧和經(jīng)驗傳授給學生，而不是仍采用“題海戰(zhàn)術”來提升學生的化學成績和教學質量，重視學生的素質化教育。

1.2思想品德教育對化學教學的促進作用

在高中化學教學中實施素質教育，不僅要讓學生明白“化學是什么”、“化學的反應原理”，還要在教學過程中引入思想素質教育，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教育目標。例如，在學習《硫酸》這一課程時，教師可以向學生講述，火藥是我國四大發(fā)明，并在唐朝已經(jīng)研發(fā)成功，隨后應用于采礦、捕魚等不同事業(yè)，不僅為我國的發(fā)展帶來促進效果，還起到防御外國入侵的作用，這一發(fā)明值得我們后代人引以為傲。因此，通過實施化學教學的素質教育，不僅能培養(yǎng)學生的道德品質，還能強化民族凝聚力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。同時，在高中化學教育中，在傳授學生化學知識同時，應鼓勵學生將學到的知識做到學以致用，與生活建立有效的聯(lián)系。

2.提高學生的創(chuàng)新思維，提高素質教育

在高中化學教育中實施素質教育，不僅要看學生對化學知識的掌握能力，還要衡量學生對知識的應用能力，并在應用中檢驗學生是否有創(chuàng)新思維。素質教育并不是一朝一夕就能完成的事情。在高中化學教育中，首先教師應不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平，優(yōu)化教學方法，增強學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，拓展學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識，從而強化學生的素質能力與綜合能力。同時，教育部門應加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓練，向學生灌輸創(chuàng)新思維的重要性，從而促進學生的創(chuàng)新思維得到良好的發(fā)展，提高學生的素質教育。

3.實現(xiàn)教學目標，促進素質教育的發(fā)展

在高中各學科教育當中，化學是一門比較難學難懂的科目。因此，為了提升學生的化學成績、調動學生的學習積極性、激發(fā)學生的學習熱情，制定科學合理的教學計劃與教學目標至關重要。與此同時，化學教師應根據(jù)本班學生的發(fā)展特點，制定可行的教學方案，實施有效的教學手段，從而保證教學目標和教學計劃的順利完成，促進學生的素質教育發(fā)展。4.結束語由此可見，提高高中化學教學的素質教育，不僅有利于促進學生全面發(fā)展，還能提高我國的整體素質水平。隨著我國改革開放政策的不斷深入，經(jīng)濟與科技逐漸朝著全球化發(fā)展，并在日趨激烈的社會競爭中，要想保證學生在日后步入社會能夠有立足之地，必須要提高學生的素質教育，促進學生的全面發(fā)展。因此，這就要求教師應不斷完善教學手段，提高自身的專業(yè)素質以及知識水平，從而才能有效提高學生的素質教育，更好的實現(xiàn)高中化學教學計劃與教學目標，促進高中教育的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚力群.淺談高中化學教師如何在教學中實施素質教育[J].教育科學:全文版,2016(3):00020-00020.

[2]黃廣閃.高中化學教學中如何有效實施素質教育[J].讀寫算:教育教學研究,2011(36):76-76.

作者:李素芳 單位:山西陽泉市職業(yè)中專學校