初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法探討
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一、優(yōu)化整合教學(xué)活動和體育游戲
當(dāng)前，很多初中學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)體育的原因在于，他們感覺體育課堂過于枯燥，教師講完理論，就會進(jìn)行演示，演示完之后，就會讓學(xué)生自己練習(xí)，然后教師檢查學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，幾乎所有的課程都是這一個教學(xué)模式。該教學(xué)方式對于學(xué)生來說過于單調(diào)，而且教師在講解時候，學(xué)生就是單純的聽眾，兩者之間不會發(fā)生互動，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果基本都需要依靠自己的領(lǐng)悟能力。興趣教學(xué)法下，教師將和體育有關(guān)的游戲引入了體育課堂中，而且優(yōu)化整合了教學(xué)活動和體育游戲，所以很多學(xué)生開始期待體育課程。愛玩是學(xué)生的天性之一，所以游戲?qū)τ诔踔猩鷣碚f具有一種天然的吸引力，將游戲融入到教學(xué)活動中，可以讓學(xué)生重新認(rèn)識體育這門課程，可以提升學(xué)生參與體育課堂的主動性。體育教學(xué)活動可以有多種呈現(xiàn)方式，教師在課程設(shè)計時，可以選擇和學(xué)生興趣點以及需求最為接近的表現(xiàn)方式，為了充分發(fā)揮興趣教學(xué)法的作用，教師可以調(diào)查了解學(xué)生的興趣點所在[1]。例如，教師給學(xué)生提供了兩個游戲，可以讓學(xué)生選擇參加哪個游戲，多數(shù)學(xué)生選擇的那個游戲就成為教師的教學(xué)游戲。例如為了讓學(xué)生改變對體育這門課程的刻板印象，教師采取輕物投擲游戲，讓學(xué)生將羽毛球或是紙飛機等比較輕的物體選為投擲物，讓學(xué)生比賽。這種游戲并不是依靠體力取勝的，所以力量大的學(xué)生并不占優(yōu)勢，學(xué)生要想在比賽中取得勝利，就需要思考如何投擲，才能距離最遠(yuǎn)，讓學(xué)生身體鍛煉的同時，思維也得到開發(fā)，而且符合初中生的好奇心理。另外，在體育課堂中還能引入丟手絹等游戲，對學(xué)生的反應(yīng)以及觀察能力具有一定的提升作用。
二、引導(dǎo)學(xué)生成立興趣小組
教師在課堂活動中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣，和其他學(xué)生一起組成興趣小組。同一小組中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及體育愛好皆是一樣的，這種興趣會成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的助推力，讓小組成員實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步[2]。教師不僅能夠設(shè)置各種有趣的體育教學(xué)活動，還能夠引入一些和體育有關(guān)的藝術(shù)項目，充分滿足學(xué)生的愛好和興趣。例如籃球與街舞都是一種比較激情的運動，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時候，可以組織街舞活動，學(xué)生們在課堂中開展籃球競技的時候，休息時間可以進(jìn)行街舞表演，一方面，增加了課堂的趣味性，另外也讓沉悶的課堂變得活起來，能夠調(diào)動課堂學(xué)生的熱情。籃球以及街舞運動不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生具有拼搏精神。有些學(xué)生雖然沒有參與籃球競技中，僅僅充當(dāng)了普通的觀眾，可是這種氣氛也會調(diào)動其學(xué)習(xí)體育的興趣，通過這種教學(xué)模式能夠提升課堂教學(xué)效率。興趣小組還能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)互助的真諦，能夠鍛煉學(xué)生的溝通能力以及活動組織能力。
三、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造情境
初中體育所涉及的教學(xué)內(nèi)容繁多，而學(xué)生對課程的興趣點也不一致。例如，部分學(xué)生的興趣點在籃球，而部分學(xué)生感覺跳遠(yuǎn)更適合自己，部分學(xué)生感覺自己更擅長跑步等。教師在教學(xué)時，面對學(xué)生各種各樣的興趣需求，就會發(fā)生眾口難調(diào)的現(xiàn)象[3]。此時，教師可以圍繞學(xué)生的興趣點，創(chuàng)造一個符合學(xué)生興趣點的真實情境，讓學(xué)生認(rèn)識到體育和生活的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)有趣的一面，真正意義上喜歡上體育這門課程。這種教學(xué)模式能夠增加體育課堂的趣味性，緩解學(xué)生的心理壓力。例如在跑步教學(xué)中，有些學(xué)生不喜歡如此劇烈的運動，教師一方面可以激勵學(xué)生，另外還可以為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的情境。在開始跑步教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生介紹一些以跑步出名的體育健將，例如劉翔，讓學(xué)生將自己想象成正在備戰(zhàn)奧運會的劉翔。這種情境下，會激發(fā)學(xué)生的好勝心理，而且能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種“為國爭光”的使命感，他們在這種心理和使命感的驅(qū)使下會主動參與到跑步運動中。
四、結(jié)束語
總而言之，體育對初中學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的推動作用，興趣教學(xué)法是一種效果較好的教學(xué)方法。教師在開展體育教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況運用興趣教學(xué)法，讓學(xué)生能夠意識到體育課程的趣味性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上體育，可以加強自身體育鍛煉，提升身心素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]柳發(fā)亮.初中體育興趣教學(xué)法之微探[J]南北橋,2017(3):70-70
[2]沈偉光.論初中體育興趣教學(xué)法運用[J]新課程導(dǎo)學(xué)（九年級下旬）,2017:28
[3]玉周.初中體育興趣教學(xué)法應(yīng)用和教學(xué)方式解讀[J]科教導(dǎo)刊(上旬刊),2018,No.334(04):132-1
作者：聶正 單位：溧陽市后周初級中學(xué)
