體育院校足球教學中VＲ技術的應用

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摘要:通過文獻資料法等方法對VR技術在體育院校足球教學中的應用進行研究，vR技術在體育院校足球技戰(zhàn)術和裁判競賽規(guī)則的教學過程中能很好提升教師教學效果，幫助學生提高學習的主動性。

關鍵詞:VR技術;體育院校;足球教學;應用

VR技術一種全新的技術，并且已經運用到了各個領域中，VR技術在體育領域的運用目前還屬于起步階段。一些職業(yè)球隊通過VR技術可以將球隊戰(zhàn)術手冊、對手分析等訓練場景進行三維重構，通過還原真實的陪練環(huán)境幫助運動員制定針對、便捷的訓練計劃。VR可以幫助球員們模擬體育場和更衣場景，幫助教練對上一場比賽的戰(zhàn)術和表現進行數據分析，荷蘭國家隊也已經在教學、訓練中采用BeyondSport的VR技術進行演練、視頻分析、戰(zhàn)術復盤，以幫助足球隊提升訓練水平等。

1VR技術的特點

VR技術的特點表現為以下幾點:(1)場景+技術的三維空間的建立，可以給學生更加直觀的感受和體驗;(2)多感知性。VR技術在使用過程中尤其是復雜的運動軌跡，能夠充分調動學生多種感官，體驗元素更加豐富;(3)人機互動更加智能，VR技術通過人和機器有機的結合，完成教學內容等復雜信息的傳遞;(4)VR技術在體育教學中的運用撬動創(chuàng)造思維的開啟，有效地提升學生創(chuàng)造力［1］。

2VR技術在體育院校足球教學中技、戰(zhàn)術運用

由于現階段許多體育院校選足球課的學生基礎并不是很好，有的甚至高中都沒有接觸過足球，有一部分學生在高中階段只是應付考試，練習了運球過桿、顛球等技術動作，但是對于真正參加比賽或者接受訓練的學生相對較少。在教學過程中對于技戰(zhàn)術教學內容很難理解，教師教學難度也隨之增加，但是大學生的理解能力還是較高的，所以采用VR技術教學這樣更能直觀利于他們學習，如下圖所示。該頁面是學生進入系統后的畫面，共分為三個模塊，(1)基礎知識;(2)攻防演練;(3)戰(zhàn)術練習。每個模塊里面都會有相應的練習與講解，這樣，學生可以首先進行自我的學習，然后自己實踐操作，最后老師進行指導糾正。該頁面是基礎知識板塊打開后的頁面，學生可以通過該頁面進行足球技戰(zhàn)術基礎知識的學習，使得學生在進行操作前對足球技戰(zhàn)術有一個更加深入的理解，對接下來技戰(zhàn)術實驗的操作打下基礎。在進行完前面基礎知識的學習后，學生就可以進行到攻防演練的模塊，該模塊是把前面的理論知識用模擬的技戰(zhàn)術演練呈現給學生，使他們理論與實踐學習進一步柔合的過程。這是一個2VS1進攻的戰(zhàn)術頁面，該系統包含了持球隊員進攻，防守隊員逼搶，進攻隊員傳球時機、跑位時機，最終完成進攻戰(zhàn)術練習這樣一個流程。通過該頁面讓學生能夠更加直觀的明白、理解二過一配合(斜傳直插配合、直傳斜插配合、斜傳斜插配合、回傳反切配合)的重難點，在教師講解后，學生以小組形式進行布置攻防演練圖來檢查是否已經理解老師所講內容。通過這樣的意識練習后再回到足球場進行實戰(zhàn)練習再加上老師進行示范、講解對于大多數學生來講就能就快的理解所教授的技戰(zhàn)術內容。學生在進行完一個戰(zhàn)術項目學習后，教師可以通過布置任務或者作業(yè)的形式來檢查是否每個學生都對于技戰(zhàn)術教學內容理解了。該頁面就是學生自己操作的圖示。

3VR技術在體育院校足球教學中裁判學習中應用

足球競賽規(guī)則是足球課程必須要學習的內容，也是最難的一項授課項目。因為課時有限再加上班級人數、裁判器材等其他因素使得大多數同學沒有機會能親身體驗做裁判的感覺，那么這樣對于規(guī)則的認識只能停留在書本上的文字。如上圖所示，這是一個裁判員在不同情況下站位的一個頁面，學生可以通過佩戴相關儀器使得自己模擬站在球場上不同的位置，并且是和現實場景一樣的視角來觀察場上的隊員位置，這樣的體驗隊員學生來講更加直觀。通過這樣的體驗后再回到操場上進行比賽，讓學生再實踐教師在講解的時候，學生就能很快速明白老師所講要點和重點。通過裁判規(guī)則的學習后還有來檢測學習的效果，足球競賽規(guī)則中越位是最難理解的也是最具有挑戰(zhàn)性的內容，學生通過學習越位規(guī)則后可以自行或者以小組為單位進行測試，測試內容分為初級、高級兩個層次，每次20題，通過播放比賽的實際片段讓學生辨別是否越位，這樣不僅增加了學生的興趣，提高了學生自己學習的主動性，還大大提高了教學效果。

4小結

VR技術在體育專業(yè)足球教學的過程中極大程度的幫助學生能更好地理解足球技戰(zhàn)術和裁判競賽規(guī)則的教學內容，也使得學生學習更加主動化、自主化，教師可以根據學生的相關作業(yè)對學生是否理解教學內容有更加科學、客觀的了解，并且通過學生的反饋能及時調整教學計劃，做到因材施教，教學相長。

參考文獻:

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［7］陳健，姚頌平．虛擬現實技術在體育運動技術仿真中的應用［J］．體育科學，2006(09):34－39．

作者：王波 單位：嘉應學院體育學院