網絡傳播與新媒體人才培養(yǎng)模式改革
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了網絡傳播與新媒體人才培養(yǎng)模式改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：互聯網媒體的快速發(fā)展，對網絡傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新要求。本文分析了當下網絡傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，從革新人才教育觀念、提高師資投入力度、加強基礎設施建設、完善社會實踐教學、實現科學教育創(chuàng)新幾個方面，探討了網絡傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑。人才教學培養(yǎng)應該強化教學實踐環(huán)節(jié)，從社會實際需求角度出發(fā)，加強教師隊伍建設，培養(yǎng)現代化網絡傳播與新媒體專業(yè)人才。
關鍵詞：網絡傳播；新媒體；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式
隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯網已融入人們日常生活的方方面面，在提高生產生活質量的同時，也增加了市場對高技術復合型人才的需求。作為培養(yǎng)人才的搖籃，高校應革新網絡傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現理論與實踐相結合，培養(yǎng)符合現代化市場體制要求的專業(yè)人才。以解決經濟社會問題為導向，契合市場實際發(fā)展需求，打破專業(yè)界限、學科界限，從社會角度培養(yǎng)人才，實現媒體行業(yè)現代化建設。
1網絡傳播與新媒體專業(yè)介紹
網絡傳播與新媒體專業(yè)是基于信息傳播技術，通過互聯網等新興媒介形態(tài)，實現媒體行業(yè)的現代化發(fā)展。它是具備數字信息時展所需的理論知識與實踐技能，通過對網絡的熟練運用，以及信息收集、整理、策劃等新媒體運營能力培養(yǎng)，順應數字化媒體發(fā)展趨勢而產生的新聞傳播類新專業(yè)。該專業(yè)不僅需要學習者有扎實的傳播學學習背景，以及信息網絡數字化媒體應用能力，更要懂得媒體傳播規(guī)律和市場媒體制度；能夠在全球化信息交流中，形成對互聯網業(yè)和新聞傳播業(yè)運營的整體性、綜合性把握，將知識轉化為創(chuàng)意、策劃和執(zhí)行能力；能夠掌握借助信息化手段完成文獻檢索、資料查詢的基本方法，具備良好的文學功底，以及一定的自學能力、社交能力與口頭表達能力，能夠利用專業(yè)知識發(fā)現問題、分析問題、解決問題[1]。
2網絡傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)現狀
就目前情況而言，網絡傳播與新媒體專業(yè)課程主要設置在傳播學范疇內，忽略了學生網絡技術應用能力的培養(yǎng)，無法體現網絡傳播與新媒體專業(yè)的特點。我國網絡傳播與新媒體專業(yè)發(fā)展起步較晚，專業(yè)師資團隊建設不夠完善，教育人才儲備嚴重不足。且實驗設施不配套，缺少實踐基地和實踐條件，僅有的設備也存在硬件缺乏、設備老化等問題，嚴重制約了網絡傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革發(fā)展。
3網絡傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑分析
3.1革新人才教育觀念
網絡傳播與新媒體專業(yè)人才是在互聯網技術高速發(fā)展的社會環(huán)境下，衍生出的一種以培養(yǎng)全面型人才為目標，實現突破性與應用性，延伸傳播學內涵的專業(yè)。各高校在進行專業(yè)人才培養(yǎng)時，應立足于社會發(fā)展現狀，優(yōu)化辦學宗旨，強化專業(yè)人才目標培養(yǎng)體系，發(fā)揮本校特色進行現代化專業(yè)人才培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”教學方法，采用新型項目教學法，實現具體課題作為課堂目標的教學模式。利用實際網絡應用技能，結合文字、PS等專業(yè)能力，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中，不僅要幫助學生掌握扎實的新聞傳播學與信息科學理論，更要了解系統(tǒng)的計算機網絡及新媒體知識應用技術。以互聯網信息服務、網站運行管理、新媒體技術應用為重點教學內容，通過文理交叉的教育方式，實現理論與實踐相結合，培養(yǎng)現代化網絡傳播與新媒體專業(yè)人才。構建以學生為“主體”，教師為“主導”的新型教育模式，通過情景模擬幫助學生體驗網絡傳播與新媒體工作中的所有環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。根據所處地區(qū)的實際人才需求，完善網絡傳播與新媒體專業(yè)人才的個性化培養(yǎng)[2]。
3.2提高師資投入力度
當前形勢下，各高校應加大網絡傳播與新媒體專業(yè)師資投入力度，鼓勵青年教師深入基層進行實踐鍛煉，提高薪金待遇，促進教師團隊水平能力建設。在網絡傳播與新媒體專業(yè)教學過程中，發(fā)揮各高校學科資源優(yōu)勢，實行新聞傳播學、計算機科學、信息工程學等專業(yè)教師共同承擔網絡傳播與新媒體專業(yè)課程任務的教學模式。加強校企合作，由社會工作經驗豐富的企業(yè)人員進行網絡傳播與新媒體專業(yè)教育，實現人才的高效化培養(yǎng)。此外，應完善教學評價系統(tǒng)，從專業(yè)能力、實踐水平、網絡應用等多個方面進行學生能力水平評價，拒絕傳統(tǒng)教學過程中將成績作為主要標準的考核方式。增設學生對網絡傳播與新媒體教師的教學作用評價環(huán)節(jié)，說出自己在實踐應用過程中遇到的困難或疑惑，指出教師在教學過程中存在的弊端。這對于網絡傳播與新媒體專業(yè)教學質量，以及學生的自身能力水平塑造都會起到一定的促進作用，也有利于實現網絡傳播與新媒體專業(yè)人才多元化培養(yǎng)。
3.3加強基礎設施建設
網絡傳播與新媒體作為一門專業(yè)性強、操作難度大的現代化課程，各高校在教學過程中要加大對實驗室的投資力度，將高新信息技術引入實際教學環(huán)境中，推動網絡傳播與新媒體專業(yè)現代化發(fā)展。實驗室是進行網絡傳播與新媒體專業(yè)人才教學的基礎，為學生的實踐學習提供了一定的保障。在學校建設過程中，應根據社會對網絡傳播與新媒體專業(yè)人才的實際崗位需求，不斷革新完善校內設施，營造良好的學習氛圍。條件較差的高校可以進行跨校、跨院合作，提高設備利用率。如網絡傳播與新媒體專業(yè)和新聞學學生共用攝影攝像教室、模擬演播室，通過互聯網技術建立共享網絡實驗室。重視現代化網絡應用，將網絡傳播與新媒體相結合，依托科學技術軟件，突破場景對于專業(yè)學習的局限。在適當增設實驗室及實驗設備外，還要加強與社會活動合作，結合本專業(yè)特點，利用廣播電視臺、記者團等校內組織，為學生提供實踐機會。通過互聯網構建網絡傳播與新媒體教學實踐基地，利用信息技術進行數據傳輸及影像錄制，在不影響社會活動正常運營的情況下，為本專業(yè)學生提供真實化實踐場景，明確實踐崗位的具體任務，熟悉網絡傳播與新媒體專業(yè)工作操作流程。
3.4完善社會實踐教學
現代社會需要的是網絡傳播與新媒體專業(yè)復合型人才，這就要求社會企業(yè)參與到學生的培養(yǎng)過程中，加強與高校之間的合作，為學生提供大量實習機會，利用社會真實環(huán)境幫助學生對課堂教學知識內容進行鞏固，提高網絡傳播與新媒體專業(yè)人才的全方面素質。以未來行動導向作為教學基礎，加強網絡傳播與新媒體專業(yè)教學的社會實踐，完善相關課程構建，為學生參與實踐提供理論依據。通過課堂實踐教學、課外模擬實踐以及社會活動實踐等形式，加強對基礎技能與專業(yè)技能的綜合訓練[3]。網絡傳播與新媒體專業(yè)作為新時代高素質人才教育課程，在其實踐教學過程中，應健全相關理論知識體系，注重學生核心素養(yǎng)建設。將社會實踐與課堂教材、網絡應用相結合，規(guī)劃好教學制度，制定詳細的實踐課程數量、時間、方式等內容安排。根據實踐進度安排進行理論知識輔導，使二者完美契合，在完成基礎理論知識學習后，通過實踐教學鞏固內容，加深理解。根據教學情況及學生反饋，對課程進度與實踐活動進行調整，考慮到學生的理解接受能力，逐漸推進網絡傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)工作。
3.5實現科學教育創(chuàng)新
伴隨著網絡傳播與新媒體專業(yè)人才建設，傳統(tǒng)意義上的專業(yè)記者正朝管理者的角色轉變。伴隨著新型記者涌入社會，各個工作人員之間相互獨立，如何整合分配這些專業(yè)人才成為現代化媒體行業(yè)發(fā)展的核心。在信息化時代背景下，網絡傳播與新媒體人才作為一種實現社會高速發(fā)展的戰(zhàn)略資源，要完善人才的科學化管理，注重個人素質培養(yǎng)。在教學過程中，革新現代化網絡技術應用能力，創(chuàng)新教學思路，優(yōu)化課程設置，建設現代化網絡傳播與新媒體人才隊伍。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)發(fā)展的核心動力，也是打造現代化網絡傳播與新媒體專業(yè)人才的重要方式。面對信息量與日俱增以及互聯網應用技術蓬勃發(fā)展的新時代，在進行網絡傳播與新媒體專業(yè)教學時，要轉變傳統(tǒng)教學思想，革新教學模式，深化課程改革工作。根據社會各界對網絡傳播與新媒體專業(yè)人才的具體要求，實現學生的專業(yè)化創(chuàng)新教學，建立以網絡傳播與新媒體為重點的課程體系，實現人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標，推動現代化社會發(fā)展。
4結語
在網絡技術日益普及的今天，構建互聯網思維是推動傳統(tǒng)媒體行業(yè)建設發(fā)展的重要途徑，也是構建新媒體平臺的基礎。應不斷革新網絡傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)理念，完善人才培養(yǎng)方案，制定有效措施，規(guī)范教學體系。各高校應通過實踐教學，鍛煉學生動手操作能力，立足當下實際情況，為社會輸送更多網絡傳播與新媒體專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]姚湘蓮,向琳麗.網絡互動化教學模式在現代思政課程教育改革中的應用——評《新媒體視角下大學生思政教育創(chuàng)新探索》[J].化學試劑,2020,42(4):475.
[2]司曉帆,徐子勝.新媒體視域下下互聯網環(huán)境對勞動爭議法律管理的影響研究[J].法制博覽,2020(9):81-82.
[3]薛倩.網絡與新媒體專業(yè)人才需求現狀與培養(yǎng)策略研究——以西安財經大學行知學院為例[J].傳播力研究,2019,3(26):189,205.
作者：王胤 單位：吉林外國語大學
