網(wǎng)頁設計與制作課程的教學方法

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摘要:《網(wǎng)頁設計與制作》課程是一門高職院校計算機應用技術專業(yè)的一門專業(yè)必修課。本文先從教師和學生方面分析了現(xiàn)代教育模式下的高職課堂教學存在的問題，再從問題著手提出利于該課程教學的教學方法和教學策略。

關鍵詞:教學方法;教學模式;教學策略;案例

《網(wǎng)頁設計與制作》課程是一門集理論、設計和實踐于一體的、計算機應用技術專業(yè)的專業(yè)課程，在工具的使用和內(nèi)容的設計上都更具有專業(yè)性。為了使學生掌握更扎實的基礎知識和技能，教師在教學方法的選擇上和教學策略的使用上就更具有挑戰(zhàn)性。

一、現(xiàn)代教育模式下，課程教學存在的問題

教師要有針對性的開展教育教學活動，就需要對教學中存在的問題進行詳細的分析。具體分析如下:

(一)學生缺乏學習興趣

高職教育機制的改革和高職招生規(guī)模的不斷擴大，使得高職學生的整體學習能力較弱，加之智能手機和網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，學生對手機的依賴不分場合、地點和時間，教學質量不斷下降。在學習過程中，學生對計算機課程的不熟悉，又要學習繁多的、操作方法復雜的軟件，逐漸對學習失去了興趣，最終形成一種不思學習的惡性循環(huán)。

(二)部分教師教學方法陳舊

教育教學技術不斷發(fā)展和提高，形成了多種教學模式和方法。部分教師因自身能力的限制，仍然采用老舊的教學方式和教學策略進行教學，教學水平不高，教學質量難以提高。所以，教師要不斷學習新的教學技術，嘗試新的教學方式，以最大化實現(xiàn)教學質量的不斷提高。

二、《網(wǎng)頁設計與制作》課程教學方法

(一)模仿例題教學法

學生在開始學習《網(wǎng)頁設計與制作》課程時，因為對HTML文檔格式記不清楚，對專業(yè)的設計軟件使用很陌生，教師可以要求學生在學習完一兩個例題后，照著輸入代碼，并且寫上代碼注釋內(nèi)容。這樣，經(jīng)過一兩周的強化訓練，學生對代碼的書寫已經(jīng)有了很深刻的理解，在以后的網(wǎng)頁設計代碼的書寫上就不會有問題了。

(二)案例教學法

《網(wǎng)頁設計與制作》是一門操作性特強的課程，在教學中要盡力避免“填鴨式”教學。教學可以通過一些具有代表意義的例題來講解知識點。例如，在講CSS控制文本樣式時，可以先給學生展示案例效果，再分析案例中文本的效果有哪些，這些效果用已學過的知識怎么實現(xiàn)，有沒有更好的方法也可以實現(xiàn)，如果不能實現(xiàn)，教師可以通過操作告訴學生具體的實現(xiàn)方法，最后講解實現(xiàn)方法中屬性以及屬性值的使用方法。

(三)誘導式教學法

誘導式教學法是選擇學生比較感興趣的案例或項目，提升學生的關注度，逐步提高學習進程，激發(fā)學生學習興趣的教學方法。例如，在講z-index層疊等級屬性時，教師可以事先做好幾張撲克牌背景的div層疊效果，讓學生分析怎樣實現(xiàn)。學生可以通過絕對定位的方法實現(xiàn)層疊效果，卻沒辦法實現(xiàn)最后實現(xiàn)的div在最底層顯示、最先實現(xiàn)的div在最上層顯示的效果，此時教師告訴學生可以用z-index屬性實現(xiàn)，并且在講解了z-index的使用方法后，學生恍然大悟，很快實現(xiàn)了最終的層疊效果。

(四)任務驅動教學法

為了激發(fā)學生的學習興趣和團隊合作意識，教師可以在開學初隨機將每個班的學生按照五人一組的方式分組，要求每組選出一個負責并具有領導能力的同學做小組長，負責帶領全組同學完成一份課外作品。小組中每個組員都要分配相應的工作安排，并且要具體到人。課外作品的主題由各自小組確定，資料的收集和篩選、網(wǎng)頁結構的設計、顏色的搭配、網(wǎng)頁效果的實現(xiàn)，一直到最后測試成功，每一步都要分配到人，小組長做好記錄，教師隨時檢查作品進度。作品完成后，小組內(nèi)部自評，再在班級里互評，教師點評，最后把各班中的優(yōu)秀作品拿出來展示，教師給出最后成績作為學生的平時成績。這樣激發(fā)了學生的學習興趣，也讓那些不愛學習和不愿意學習的學生動了起來。

(五)項目教學法

項目教學法通常在學生有了一定的知識積累后進行。在教學中，教師要提前準備好項目的運行效果截圖;課堂上學生以小組為單位，在小組長的帶領下分析項目，給出該項目的結構，每個結構的CSS樣式等信息;在全班共享分析結果并展開討論;教師根據(jù)學生的討論給出最終分析結果;學生在項目實現(xiàn)中，若有問題可以向周圍同學、小組同學或小組長尋求幫助，也可以共同解決問題，小組不能解決的問題可以求助于教師;作品完成后，小組內(nèi)先自評和互評、修改，選出一兩份優(yōu)秀作品在全班展示，并根據(jù)同學和老師的意見再修改;最后將修改完成的作品作為示例作品上傳到教學資源的優(yōu)秀作品上。這種教學方法讓學生對學習產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，也讓學生有了很強烈的成就感，教學效果也提高了許多。

三、總結

《網(wǎng)頁設計與制作》課程的教學方法很多，教師在課堂教學中，要不斷創(chuàng)新、嘗試新的教學技術和教學方法，最大程度的調(diào)動學生的學習主動性和創(chuàng)新能力，在提高個人教學水平的同時，培養(yǎng)學生自學、不斷進取的能力。

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作者:趙小華 單位：咸陽職業(yè)技術學院電子信息學院