傳統(tǒng)文化中班級文化建設的路徑分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了傳統(tǒng)文化中班級文化建設的路徑分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】班級文化是教育過程中一支不可忽視的力量，是整個班級精神風貌的內在核心。對班級文化應該如何更好、更有效地來建設，筆者認為傳統(tǒng)文化融入其中是一個很好的方式。通過探索傳統(tǒng)文化在班級建設中的實施路徑，可以從教師到學生、從班級硬文化到軟文化、從校園平臺到網絡平臺等各個方面、各個角度進行研究，尋求自身的班級共同價值觀和文化精神。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化；班級文化建設

班級是學校的細胞，是學校教育活動最基本、最穩(wěn)定的基層組織，也是學生學習生活的基層集體。班級文化是各成員在長期的相處中形成的共同認識、價值觀、行為準則，是被大多數同學接受和認同的一系列意識形態(tài)。班級文化是整個班級建設的核心，建設良好的班級文化無形當中是一種教育力量，對班級管理、學生價值觀的塑造都會有莫大的幫助。同時，班級文化作為校園文化的一部分，通過開展班級文化建設能夠加強高校對大學生的精神文明建設、素質教育建設。

一、傳統(tǒng)文化的實用價值

（一）傳統(tǒng)文化的基本特征

與世界其他民族相比，首先，中國文化在時間上表現出長久、內容上表現出連續(xù)的系統(tǒng)性。從炎黃始祖華夏文明伊始，歷經風云變幻、滄海桑田巨變，它都在緊跟著歷史的車輪向前發(fā)展推進，已是5000年之久。另外，中國傳統(tǒng)文化有連續(xù)性的，伴隨著歷史的動蕩起伏，中國傳統(tǒng)文化自成系統(tǒng)，延續(xù)傳承，這樣的生命力是我們驕傲于世界其他各民族的。其次，中國傳統(tǒng)文化表現出多樣性的特點。中國是一個多民族的國家，歷史上中國經歷了多次的統(tǒng)一和分裂，政治上有過漢民族的統(tǒng)治也有過少數民族的統(tǒng)治。在文化上，以中原的漢文化為主，與各少數民族文化碰撞，求同存異，融合吸收。中國文化在發(fā)展中出現漢文化與少數民族文化共同發(fā)展的局面，而它們都成為了中國文化的一部分。最后，中國傳統(tǒng)文化在教育上有“重德”傳統(tǒng)。中國傳統(tǒng)社會是一個注重人倫、宗法的倫理性社會。人們特別重視把倫理規(guī)范作為行為主體的評判標準。儒家文化作為中國傳統(tǒng)文化的主流，特別注重道德修養(yǎng)，孔子主張的核心精神“仁”，提出“仁者愛人”、“殺身成仁”，孟子將其“仁”的思想擴展為“義”，主張“舍生取義”?！叭柿x禮智信”向來都是中華民族人際交往的信條，在人們的思想意識里占據著重要的位置。

（二）傳統(tǒng)文化對班級文化建設的價值

黨的十八大以來，“建設社會主義文化強國”成為我們奮斗的目標。不止一次提到過對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。2014年在文藝工作座談會上強調“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。增強文化自覺和文化自信，是堅定道路自信、理論自信、制度自信的題中應有之義。”時代雖然在發(fā)展，但是傳統(tǒng)文化中有許多的精華在今天仍是適用的。1.在班級日常管理方面。中國的百家思想可以運用其中。如儒家倡導的“仁愛”、“人本”思想，可以作為班級管理的重要理念。尊重學生、關愛學生，與學生建立平等、民主的關系，以學生為本，當我們真正做到這些的時候，自然也會贏得學生的尊重和理解。長此以往學生們“親其師信其道”，教師的威嚴也會在無形中建立起來。再比如法家思想的運用，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，法家主張的“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”，對于班級的制度建設具有重要意義。一個班級就是一個集體，同學們要用班規(guī)來約束自身的行為，同樣，教師也需要用公平、公正的態(tài)度，用合理、科學的制度來引導學生的行為習慣。學生工作中，學生是主體、教師是主導，因此學生自主全過程管理也是學生管理工作的有效手段，可以借鑒道家學派的思想。老子的主張“無為而治”，運用在班級管理時，就是留給學生足夠的空間，讓學生提出班級建設的意見和建議，讓學生自己對自己的學習和生活進行規(guī)劃，教師從旁適時指導，給學生一個機會讓他們更好地展示和發(fā)展自己。2.在價值觀的形成方面。傳統(tǒng)文化中有著優(yōu)秀的思想因子。在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話中就曾指示“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。古人所說的‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的政治抱負，‘位卑未敢忘憂國’、‘茍利國家生死以，豈因禍福避趨之’的報國情懷，‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈’的浩然正氣，‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’、‘鞠躬盡瘁，死而后已’的獻身精神等，都體現了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，我們都應該繼承和發(fā)揚?！庇纱丝梢?，用傳統(tǒng)文化建設班級文明，對學生正確人生觀、價值觀的塑造是一種無形的教育榜樣。3.在素質修養(yǎng)的塑造方面。校園不僅是學生學習知識和技能的場所，還是個人修養(yǎng)和素質塑造的地方。傳統(tǒng)文化中包含的對個人道德標準要求、人際交往原則，充分運用可以很好地起到對學生的引導作用，幫助學生個人修養(yǎng)的塑造，培養(yǎng)學生成為懂規(guī)矩、知禮儀、講孝道的社會主義接班人。

二、傳統(tǒng)文化融入班級文化建設的路徑

（一）教師要不斷學習，加強對傳統(tǒng)文化的認識

在高校中，教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生精神的引路人。所以教師的思想意識會對學生造成很大的影響。班級文化建設過程中，教師是主導，尤其輔導員，是與學生接觸最密切、最親近的教師。輔導員要對整個班級文化制定基調，無論是輔導員自身的人格魅力還是思想偏好，都會成為班級文化的主流思想。因此，傳統(tǒng)文化要融入班級文化建設中，首先需要輔導員教師在思想上重視和觀念上認同，輔導員加強對傳統(tǒng)文化的學習，增加自己的文化深度，提高文化素養(yǎng)，這樣指導下的班級文化建設才能更加有質量和廣度。除了輔導員，其他代課教師也需要增加傳統(tǒng)文化的知識量，代課教師在授課過程中，自己的一言一行都會潛移默化影響到學生。所以，除了輔導員有意識地進行班級文化建設，其他老師也需要提高自身素養(yǎng)。可以實施的途徑有很多，比如學校定期舉辦文化講座，邀請校內校外傳統(tǒng)文化方面的學者來校作報告；還可以在每年的師風師德建設中將傳統(tǒng)文化的學習作為內容之一。

（二）充分利用平臺，加強傳統(tǒng)文化宣傳

首先，從班級的角度講，在班級建立制度時，可以把儒家和法家思想結合起來運用，既能遵循以人為本的原則，又能嚴格管理。在制定過程中，讓同學們積極參與，充分表達意見和建議，激發(fā)起學生主人翁意識，當制定建立之后，就成為了班級的“法律”，需要嚴格執(zhí)行。遇到像遲到、曠課等違規(guī)行為，不管是班干部還是普通成員，都要依照制度進行懲處。另外，教室也是可利用的平臺?？梢栽诮淌覊γ嫔献鰝鹘y(tǒng)文化宣傳墻，由學生自己設計和負責填充內容，并且要求定期更換。這樣學生既能在負責內容過程中學習到相關知識，又能在平時觀看時無形中受到教育。其次，從學校的角度，校園內很多場所也能成為傳統(tǒng)文化宣傳的平臺。校園本身就是精神文明的體現，校園環(huán)境建設時融入傳統(tǒng)文化元素，可以營造出濃郁的歷史文化氛圍，學生每天路過一些亭臺、長廊時，總能在有意識或無意識間感受到文化氣息。此外，學校的圖書館也可以開展經典閱讀、國學推薦等一系列“文化進班”活動。充分利用圖書館這個平臺，向同學們宣傳文化類書籍，鼓勵同學們增加閱讀量。最后，從信息化的角度，新媒體已經成為簡易有效的可用平臺。網絡給人們的生活提供了很多便利，尤其被年輕人所喜愛，所以，傳播傳統(tǒng)文化也可以充分利用網絡這一平臺。學校、系部、班級基本上都建立了自己的微平臺公眾號，可以每天推送一些傳統(tǒng)文化相關的知識或小故事等內容。此外，還有班級QQ群、微信群、微博等軟件，可以組織同學們開展主題討論。通過借助網絡，將知識的傳播變得更有趣味，更加受歡迎，成為學生們的隱性課堂。

（三）結合傳統(tǒng)文化，豐富班級活動

班級文化的建設離不開豐富、有效的班級活動。通過集體活動，能充分調動同學們的積極性，增強凝聚力，增加班級榮譽感。通過參加班級活動，學生們還能夠開闊視野，增長見識?？傊嗉壔顒幽艽龠M學生知、情、意的全面發(fā)展。可以分為校內和校外活動。學生們在校的時間可以組織大量校內活動，形式可以有：1.主題班會。每個班級兩周就會舉行一次主題班會，可以把傳統(tǒng)文化知識列為專題，利用主題班會向同學們傳播。比如“禮儀文化”，可以專門向同學們講古代禮儀，禮儀的發(fā)展等。再比如誠信教育，可以借助晉商文化，通過講解晉商精神，讓學生認識誠信的重要性。2.傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日也是我國傳統(tǒng)文化很重要的一部分，但是現在學生們對傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度遠不及西方節(jié)日。所以，我們可以利用傳統(tǒng)節(jié)日這個載體，組織有效的班級活動，增強學生們感恩、孝道、和諧的觀念。3.文本導讀。經典文獻是古人智慧的精華，比如《論語》、《孟子》、《弟子規(guī)》等，選取適合學生們閱讀的文本，以班級讀書會的形式共同學習或者以興趣小組的方式分組學習，并定期組織討論會，讓同學們互相交流心得，互相促進理解。長此以往，學生們會在精神上達成共鳴，對傳統(tǒng)文化加深認識，對班級精神形成認同。學生們的假期時間，可以組織同學們進行課外實踐活動。充分利用當地及周邊的文化資源，進行文化教育。形式有：1.文化遺址參觀。我國歷史悠久，每個地方都是有故事的。比如古城文化、紅色勝地、名人故居等等，我們可以充分利用當地的文化資源，帶領學生們實地參觀，讓學生身臨其境領會傳統(tǒng)文化精神。2.博物館參觀。博物館就像是歷史的縮影，學生們可以在博物館中感受中國的文化底蘊，領略傳統(tǒng)文明?？傊?，班級活動的形式是多種多樣的，我們也可以不斷地創(chuàng)造出新穎的活動形式，但是目的都是要通過傳統(tǒng)文化的融入來加強班級的文化建設，形成班級精神。班級文化建設作為學生工作的一部分，最根本的目的是要育人。本文著重研究了傳統(tǒng)文化在班級文化建設中可實現的路徑，通過把傳統(tǒng)文化作為班級文化建設的一個支點，一條途徑，其目標是要形成自己的班級精神，加強學生的精神文明建設。

參考文獻：

[1]陳萌,姚小玲.中國傳統(tǒng)倫理思想的時代價值[J].理論視野,2014(4).

[2]彭央華,賴昌明.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校班級文化建設[J].南方冶金學院學報,1995(5).

[3]雙傳學.論班級文化[J].揚州大學學報,1999(2).

作者:靳青 單位:山西金融職業(yè)學院學生處