幼兒園一日生活培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣探析

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摘要：幼兒階段是幼兒形成良好品格，養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣的重要階段。良好的文明禮儀習(xí)慣能夠幫助幼兒形成良好的個性，為幼兒未來的學(xué)習(xí)以及社交提供幫助。因此，幼兒階段的學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)。本文就幼兒文明禮儀習(xí)慣在幼兒園一日生活中培養(yǎng)的重要性進(jìn)行闡述，分析幼兒園中幼兒文明禮儀習(xí)慣的教育現(xiàn)狀，提出在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；一日生活；文明禮儀；策略

幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活，總是伴隨著各種各樣的活動，比如入園、進(jìn)餐、如廁、游戲等，如何在這系列的活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，是所有幼兒園工作者需要思考和探究的問題。但是就目前的幼兒園而言，大多數(shù)教師只注重任務(wù)的完成，忽略了在完成任務(wù)的過程中滲透文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)，這也必然會影響幼兒的全面發(fā)展。因此，必須要加強(qiáng)對幼兒文明禮儀習(xí)慣在一日活動中的培養(yǎng)，不斷提升幼兒的基本素養(yǎng)。

一、幼兒文明禮儀習(xí)慣的概述

文明禮儀不僅是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，更是精神文明的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個人教育程度的標(biāo)尺，是個體在社會正常生活以及和他人交流的過程中，必須遵守的道德規(guī)范。文明禮儀養(yǎng)成教育是個體道德、品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育。文明禮儀的內(nèi)容較為廣泛，比如舉止、語言、談吐、公共場合以及待客禮儀等，主要表現(xiàn)為在和他人交流過程中的真誠、禮貌等基本素養(yǎng)［1］。

二、在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣的重要性

（一）有利于幫助幼兒養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)

幼兒期是個體成長的初級階段，也是非常重要的人格形成期。幼兒三歲之前幾乎都是由父母或爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)，雖然在撫養(yǎng)的過程中有些家長知道要懂文明、講禮貌，但是真正落實到生活中時，也是問題百出。作為教師有責(zé)任培養(yǎng)幼兒使用文明用語的習(xí)慣，如向他人借東西，要用“請問”；希望別人幫助時，應(yīng)說“請”；晚上放學(xué)時，應(yīng)禮貌地和老師說再見。擁有良好的品德素養(yǎng)，幼兒在未來的人際交往等方面的發(fā)展會更有優(yōu)勢。

（二）有利于幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

現(xiàn)代家庭中幼兒多為獨(dú)生子女，獲得全家人的關(guān)注和寵愛，容易導(dǎo)致幼兒形成很多不良的行為習(xí)慣。例如，有些幼兒在看到自己喜歡的東西時，不管是誰的，直接通過搶奪的方式來獲得。生活中吃飯、睡覺等都講究一定的良好生活習(xí)慣，沒有養(yǎng)成良好的生活文明禮儀習(xí)慣，必然不利于幼兒的全面發(fā)展。而幼兒在幼兒園一日生活學(xué)習(xí)文明禮儀，可以幫助幼兒糾正不良的行為習(xí)慣。

（三）有利于提升符合未來人才要求的綜合素養(yǎng)

注重自身修養(yǎng)、重禮儀的人才可能成為更優(yōu)秀的人。未來的人才不僅僅要有專業(yè)的知識，還要有高水平的綜合素養(yǎng)。在幼兒階段明確日常生活中的文明用語和禮儀習(xí)慣、學(xué)會與人和諧相處，是提升未來人才綜合素養(yǎng)的一種有效方式。

三、幼兒文明禮儀習(xí)慣教育現(xiàn)狀分析

隨著社會的不斷發(fā)展，對精神文明建設(shè)越來越重視，而精神文明建設(shè)離不開良好的文明禮儀習(xí)慣，幼兒階段是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。就當(dāng)下的幼兒文明禮儀習(xí)慣的教育情況而言，整體并不樂觀。具體表現(xiàn)在以下幾點。第一，大多數(shù)獨(dú)生子女的家庭，對孩子比較溺愛，幼兒養(yǎng)成了很多不良行為習(xí)慣。第二，家長在教育的過程中過于重視幼兒的智力發(fā)展，將重點放在詩詞、數(shù)字計算等認(rèn)知學(xué)習(xí)方面，忽略了品行教養(yǎng)。第三，幼兒容易受到成人行為的影響，成人在日常生活中不注意文明用語以及基本的禮儀習(xí)慣，也必然會導(dǎo)致幼兒有樣學(xué)樣，影響幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。第四，部分幼兒園只在相應(yīng)的課程中教幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀，并沒有將其滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，甚至有些教師沒有做好榜樣，影響了幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成［2］。

四、在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣的策略

（一）示范引導(dǎo)，在入園和離園環(huán)節(jié)中涵養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣

通過觀察發(fā)現(xiàn)當(dāng)下有很多幼兒不愿意主動和他人溝通，教師需要基于幼兒的思維特征，在幼兒園一日生活中逐步滲透文明禮貌教育。例如，入園是家長和教師交接幼兒的過程，這個過程看似簡單，但是家長和教師的行為卻會潛移默化地影響到幼兒。在每天迎接幼兒時，教師要保持熱情的態(tài)度，主動向幼兒和家長問好，同時家長也要積極地回應(yīng)老師。在每天離園時，教師要和幼兒家長積極溝通，表揚(yáng)幼兒在幼兒園的文明禮儀方面的表現(xiàn)，提升幼兒的自信心，同時讓家長在家做好榜樣示范作用。入園和離園時，可以組建幼兒禮儀隊，請幾名幼兒做禮儀小標(biāo)兵，戴著文明小標(biāo)兵的綬帶，迎接和歡送小朋友和家長等。在這種氛圍中，幼兒會逐漸形成良好的文明禮儀意識。

（二）隨機(jī)教育，在游戲活動中滲透文明禮儀習(xí)慣

游戲是幼兒基本的學(xué)習(xí)形式。針對幼兒特點開展各種禮儀區(qū)域活動：如特色餐廳區(qū)域活動中，幼兒從中學(xué)習(xí)如何接待客人、如何使用禮貌用語等；又如娃娃家里有小沙發(fā)，桌椅，家具，爸爸、媽媽的服裝道具，娃娃等物品，幫助幼兒在虛擬的氛圍中體驗到真實的存在，使幼兒學(xué)會表達(dá)自己的需求以及與他人交談。在戶外活動的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)小朋友合作游戲，教師可以對游戲過程中出現(xiàn)的文明禮儀問題進(jìn)行隨機(jī)教育。

（三）豐富認(rèn)知，在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣

在幼兒園活動中，教師可以充分利用學(xué)習(xí)活動，在專門的學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)文明禮儀行為。比如，幼兒禮儀活動“如何打噴嚏、咳嗽”，學(xué)習(xí)內(nèi)容與文明禮儀習(xí)慣息息相關(guān)。在生活中很多幼兒會出現(xiàn)打噴嚏對著他人打、擦鼻涕直接用衣角擦等不良的生活習(xí)慣。在禮儀活動中，教師可以通過情景表演、講故事等方式向幼兒傳遞在遇到這類事件時應(yīng)如何處理。例如，教師可以設(shè)置情景表演，請一名幼兒假裝打噴嚏時對著他人，讓其他幼兒針對這種行為說出自己的想法：“如果你是故事中的那個小朋友，你會怎么做呢？”通過這種方式向幼兒普及打噴嚏、咳嗽要捂住口鼻，盡量不要對著他人。除此之外，還可以利用故事滲透文明禮儀習(xí)慣，如向幼兒講述故事《有禮貌的小白兔》后，提問：“小朋友，你們覺得小白兔好在哪里呢？”逐步引導(dǎo)幼兒講出小白兔有禮貌的行為，了解生活中應(yīng)該如何去和他人交流和相處，逐步激發(fā)幼兒懂禮貌的思想意識。教師可以播放有關(guān)文明禮儀的視頻資料，幫助幼兒了解不同場景中人物的文明禮儀行為，請幼兒表演相應(yīng)的游戲情節(jié)，如怎樣稱呼不同年齡段的人等，讓幼兒在游戲交往中練習(xí)禮儀的運(yùn)用。還可以開展文明禮儀主題中的“禮貌待客”訪談，請小主持人采訪家里來客人時應(yīng)該怎樣接待，通過互動交流、分享禮儀經(jīng)驗，強(qiáng)化幼兒對禮儀的認(rèn)知，內(nèi)化幼兒的文明禮儀行為習(xí)慣?？偠灾?，文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒終生發(fā)展有著十分重要的意義。關(guān)注幼兒生活中具有生活性、經(jīng)驗性和適宜性的文明禮儀教育方式，將文明禮儀滲透在以觀察、操作、交往和表達(dá)為主要內(nèi)容的日常生活中，發(fā)揮教師和家長的榜樣作用，有助于培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的文明禮儀行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

［1］朱彤焱.淺談文明禮儀教育在幼兒園一日活動中的滲透［J］.科幻畫報，2019（02）：215.

［2］吳卿媛.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有效滲透文明禮儀教育［J］.中華少年，2020（03）：11.

作者:藍(lán)瀾 趙丹丹 單位:廣州市黃埔區(qū)教育研究院 廣州市黃埔區(qū)怡蕾幼兒園