區(qū)域文化藝術產業(yè)化路徑探析
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〔摘要〕區(qū)域文化藝術產業(yè)化與區(qū)域內高校藝術實踐活動的融合，具有重要的現實意義，是區(qū)域文化藝術產業(yè)化發(fā)展的必然要求。一方面，高校充分發(fā)揮在人才、科研、實踐活動等方面的優(yōu)勢，不斷努力致力于推動區(qū)域文化藝術產業(yè)化的發(fā)展，多出文化藝術精品，擴大本區(qū)域文化藝術特色的知名度；另一方面，當地政府需要為本區(qū)域文化藝術產業(yè)化發(fā)展與高校主動聯(lián)合，并提供政策、經濟支持。
〔關鍵詞〕文化藝術；產業(yè)化；路徑研究
區(qū)域文化藝術產業(yè)化過程中，會面臨一些瓶頸問題。比如區(qū)域內高品質文化藝術活動缺乏，人才資源匱乏；區(qū)域文化藝術在開發(fā)和利用方面，缺乏相應的專業(yè)管理和發(fā)展策略等。而區(qū)域內所屬高校的藝術實踐活動，如果與區(qū)域文化藝術產業(yè)化之間能夠謀求一條適合彼此發(fā)展的結合之路，就會很好地解決區(qū)域文化藝術產業(yè)化進程中的問題。同時，高校藝術實踐活動也因此獲得了更大、更廣的發(fā)展空間。那么，如何構建適合兩者共同發(fā)展的路徑，成為一個具有實際意義的課題。
一、區(qū)域文化藝術產業(yè)化與高校的關系
區(qū)域文化藝術的發(fā)展與當地高校存在著密不可分的聯(lián)系，二者互生共榮。一方面，區(qū)域文化藝術一定程度上奠定了當地高校的文化藝術特色；另一方面，當地高校在傳承區(qū)域文化藝術的基礎上不斷創(chuàng)新，引領了區(qū)域文化藝術專業(yè)性的發(fā)展。區(qū)域文化藝術是高校特色發(fā)展的重要源泉，當地高校擁有所在區(qū)域最豐富的人才資源和智力資源，通過多樣化的藝術實踐創(chuàng)新與學術研究，豐富區(qū)域文化藝術形態(tài)。高校的藝術實踐活動從“陽春白雪”，走向“下里巴人”，實際上會更加體現出藝術實踐作品的價值，從而推動區(qū)域文化藝術產業(yè)化進程，區(qū)域文化的產業(yè)化也促進了當地高校藝術實踐的持續(xù)、良性開展。
二、區(qū)域文化藝術產業(yè)化與高校藝術實踐活動相結合的必要性
（一）傳承區(qū)域文化藝術是開展高校藝術實踐活動的使命從傳統(tǒng)意義來看，高校肩負人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等重任。區(qū)域內高校在發(fā)展過程中離不開區(qū)域文化藝術產業(yè)化的影響，高校開展藝術實踐活動更是對區(qū)域文化認可的體現，兩者相輔相成①。高校在開展藝術實踐活動時，不斷豐富區(qū)域文化藝術內涵，在一定程度上提升了區(qū)域文化質量。與此同時，高校是人才培養(yǎng)基地，當學生對區(qū)域文化藝術有更深厚的了解后，也在一定程度上為今后區(qū)域文化的發(fā)展提供了人才保障與智力支持。
（二）區(qū)域文化藝術產業(yè)化與當地高校藝術實踐活動相結合的必要性首先，區(qū)域文化藝術是當地高校進行藝術實踐作品創(chuàng)作的來源。比如黑龍江省黑河地區(qū)，這里生活著鄂倫春、達斡爾、俄羅斯、滿族等26個民族。黑河學院與當地鄂倫春族新生鄉(xiāng)成為共建單位，黑河學院音樂學院作為鄂倫春文化藝術研究基地和藝術實踐基地，對這一民族的非物質文化遺產項目——摩蘇昆，進行了深層次的理論研究與藝術實踐，師生排演了摩蘇昆劇目《艾么汗烏娜吉的親事》，獲得全省乃至全國民族學家的關注與重視。除此之外，黑河學院音樂學院作為璦琿鎮(zhèn)的幫扶單位，學院教師結合當地民俗文化和藝術形式，研究、創(chuàng)作并上演了璦琿瑪虎戲《神佑古城》等優(yōu)秀劇目。因此，高校的藝術實踐創(chuàng)作與理論研究，來源于當地文化藝術資源。其次，當地高校高品質的藝術實踐活動推動本區(qū)域文化藝術產業(yè)化發(fā)展。區(qū)域文化藝術產業(yè)化是當地文明的體現，是區(qū)域文化藝術實現經濟價值謀求進一步發(fā)展的迫切需要。比如，黑河市新生鄉(xiāng)立足本民族傳統(tǒng)文化藝術，并將其與旅游有機結合，打造了“鄂倫春民俗文化藝術”和“北方游獵鄉(xiāng)”兩大特色品牌。黑河市推動民族文化靜態(tài)保護與活態(tài)傳承，幾年來連續(xù)舉辦的黑河“中俄文化大集”、黑龍江省鄂倫春族古倫木沓節(jié)、達斡爾族“庫木勒節(jié)”、璦琿“上元節(jié)”、四嘉子“頒金節(jié)”、五大連池“圣水節(jié)”等民族、民俗文化藝術及旅游活動。而這些活動中都少不了黑河學院音樂學院藝術實踐團的參與和支持，學院師生創(chuàng)作的作品，有的還被確定為當地旅游系列活動常駐保留劇目?？梢?，區(qū)域文化藝術與高校藝術實踐活動，兩者互相依存、緊密結合，必須形成合力搭建互生共榮的發(fā)展平臺。
三、區(qū)域文化藝術產業(yè)化與當地高校藝術實踐活動相結合的路徑
（一）高校為區(qū)域文化藝術產業(yè)化發(fā)展提供支持高校往往匯集了一批致力于研究本區(qū)域文化藝術的師資力量，并在區(qū)域高校內結合當地特色和需求有針對性地進行人才培養(yǎng)。比如黑河學院在鄂倫春藝術實踐領域取得了杰出成果，齊齊哈爾大學在達斡爾族文化藝術研究中結出了碩果，以及佳木斯大學在赫哲族文化藝術方面的研究取得了進展，哈爾濱師范大學在黑龍江區(qū)域內少數民族文化藝術師資培養(yǎng)中做出了很大貢獻。這些高校，對所在區(qū)域內的文化藝術發(fā)展、“非遺”項目保護、民俗文化開發(fā)等方面進行深入研究，其科研成果為地方政府部門制定區(qū)域文化產業(yè)化發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)辦區(qū)域文化品牌，提供科學依據及人才支持。
（二）區(qū)域文化藝術產業(yè)化與當地高校藝術實踐活動協(xié)調發(fā)展一方面，在區(qū)域文化藝術產業(yè)化進程中，高校藝術實踐活動要與社會需求相結合。比如高校藝術實踐團開展深入社區(qū)、送文藝下鄉(xiāng)，面向社會舉辦專場音樂會等藝術實踐活動，在滿足民眾的業(yè)余文化生活需求的同時，提升大眾文化藝術品味。高校內需要建立專門的藝術實踐中心，對藝術實踐活動進行規(guī)劃及管理，并負責相關事宜的溝通協(xié)調。另一方面，地方政府與區(qū)域內高校加強聯(lián)系，拓展多元化實踐教育基地，為高校藝術實踐活動的開展提供平臺，并且對區(qū)域內高校藝術實踐活動給予相關政策支持、經費支持等實質保障，鼓勵其參與到區(qū)域文化藝術產業(yè)化進程中。
（三）多渠道跨專業(yè)結合路徑教育部提出建設“雙一流”高校和學科體現了中國教育對學科特色、學校特色的重視。因此，學校開展特色藝術實踐活動，也是體現一個學校特色辦學和內涵提升的重要舉措。黑龍江省許多地方高校結合自身發(fā)展的實際情況以及現有的資源，著力抓住區(qū)域文化藝術資源，凝練學科特色，建設特色藝術實踐活動。例如黑河學院，在對俄文化藝術研究交流及鄂倫春“非遺”藝術的傳承保護方面做出了很大貢獻。黑河學院音樂學院有鄂倫春藝術實踐團、合唱團、舞蹈團、民樂團、管樂團、鍵盤樂團、劇社七個學生藝術實踐團，分別由專業(yè)教師對學生進行專業(yè)化的教學，排演藝術實踐作品。除此之外，還有美術學院的俄羅斯冰雪畫作、鄂倫春旅游文創(chuàng)作品研發(fā)，文旅學院的區(qū)域內旅游業(yè)發(fā)展方案。這些藝術精品和科研成果不應僅僅圉于高校內，更應該走向大眾，服務于社會。高校的藝術實踐活動與區(qū)域內文化藝術產業(yè)化發(fā)展緊密結合，不僅豐富了民眾的業(yè)余文化生活、提高民眾文化藝術品味，而且促進當地旅游業(yè)、文創(chuàng)產業(yè)的發(fā)展，為區(qū)域經濟良性化、特色化發(fā)展提供助力。反過來，當地政府也應該為區(qū)域內高校的藝術實踐活動提供政策支持及經濟傾斜，為高校藝術實踐活動與區(qū)域內文化藝術產業(yè)化發(fā)展提供通道。比如，為高校藝術實踐活動提供免費場地使用，舉辦每月文化藝術惠民日。鄂倫春民族藝術團藝術實踐活動與當地少數民族旅游業(yè)項目開發(fā)結合，藝術團的演出可以是免費的，學生以獲得學分的方式參加藝術實踐活動，但需要政府提供必要的經濟支持，為藝術團演出制作服裝、道具。另外，區(qū)域政府與所在地高校積極開展跨學科合作，深入挖掘區(qū)域文化藝術資源，建設極具區(qū)域文化藝術特色的科研團隊，將文化、經濟、藝術等多維度綜合考慮，使特色藝術實踐活動成為提高高校知名度，促進區(qū)域文化藝術產業(yè)化發(fā)展的有力抓手。
結語
綜上所述，區(qū)域文化藝術產業(yè)化與區(qū)域內高校藝術實踐活動的融合，具有重要的現實意義，是區(qū)域文化藝術產業(yè)化發(fā)展的必然要求。一方面，高校充分發(fā)揮在人才、科研、實踐活動等方面的優(yōu)勢，不斷努力致力于推動區(qū)域文化藝術產業(yè)化的發(fā)展，多出文化藝術精品，擴大本區(qū)域文化藝術特色的知名度；另一方面，當地政府需要為本區(qū)域文化藝術產業(yè)化發(fā)展與高校主動聯(lián)合，并提供政策、經濟支持。只有通過雙方共同的努力，才能達到互生共榮的目的。
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作者：姜晨 孔鞠 單位：黑河學院
