網絡工程本科專業(yè)課程建設研究

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1網絡工程專業(yè)課程體系建設思路

在進行課程體系建設前，應該首先明確網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。根據(jù)2006年教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會的《高等學校計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》，將計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格歸納為科學型、工程型、應用型三類。雖然該規(guī)范并沒有為網絡工程專業(yè)規(guī)定統(tǒng)一的學科規(guī)范，但可以參考該規(guī)范將網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格分為五類：網絡設備的設計與制造、網絡協(xié)議的設計與實現(xiàn)、網絡應用程序的設計與開發(fā)、網絡工程的設計與實施和網絡系統(tǒng)的管理與維護。[3，4]前兩類屬于科學研究型人才，第三類和第四類屬于工程技術型人才，第五類屬于應用型人才。結合我院實際情況，應將我院網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位在培養(yǎng)工程技術型人才，即培養(yǎng)網絡應用程序的設計與開發(fā)和網絡工程的設計與實施方面的專業(yè)人才。根據(jù)上述人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，網絡工程專業(yè)課程體系的建設應該以培養(yǎng)工程技術型人才為目標，具體建設思路如下：（1）以專業(yè)需求為導向，以人才培養(yǎng)目標為依據(jù)；（2）重視專業(yè)理論基礎的學習，打牢基礎，加大實驗室建設力度，適當考慮校企聯(lián)合，增強實踐教學的能力和水平，著力培養(yǎng)學生的實踐應用能力；（3）依據(jù)培養(yǎng)目標，合理取舍、開設課程，適當兼顧主流技術、方法的發(fā)展，精簡內容重復課程；（4）合理安排專業(yè)課程的學期分布及課時，靈活把握理論課時與實踐課時比例，本著由易到難和由少到多的原則，盡早開設實用的專業(yè)技術類課程；（5）適當考慮學?？傮w要求和學生就業(yè)需求。

2網絡工程專業(yè)課程體系建設內容

針對現(xiàn)有網絡工程專業(yè)課程體系存在的問題，根據(jù)上述課程體系建設思路，可對現(xiàn)有課程體系進行改革，將課程體系分為通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)技能課程、教師教育課程、實踐教學環(huán)節(jié)六個模塊。其中通識教育課程模塊和實踐教學環(huán)節(jié)模塊的設置主要依據(jù)學院課程體系和培養(yǎng)計劃建設的總體要求開設，不做調整和優(yōu)化。教師教育課程模塊主要考慮到學院的師范特性以及就業(yè)需求，開設心理學、教育學兩門課程。心理學開設學期為第6學期，周學時為周3學時；教育學開設學期為第7學期，周學時為周5學時。通過增加教師教育課程模塊，學生畢業(yè)時可以申請教師資格證，拓展學生就業(yè)面。其余模塊可以在現(xiàn)有課程體系模塊的基礎上進行調整和優(yōu)化。在調整優(yōu)化時，將課程實驗或上機實踐課時算入課程課時中，實驗或上機實踐開課時間可根據(jù)課程講授情況合理安排。

2.1專業(yè)基礎課程模塊

在專業(yè)基礎課程中，為讓學生更好的打好專業(yè)基礎，盡量減少課程間重復內容，并對現(xiàn)有課程進行以下調整和優(yōu)化：（1）將計算機與信息技術基礎課程作為專業(yè)基礎課程設置，未按照學院統(tǒng)一要求，將該門課程設置為通識教育類課程；（2）高等數(shù)學（一）課程開課學期未變化，但考慮到一年級新生第1學期實際教學周數(shù)為14周，將高等數(shù)學（一）的周學時設置為5學時，保證該門課程的總學時；（3）刪除與后續(xù)課程聯(lián)系不緊密的普通物理、離散數(shù)學兩門課程，增加與后續(xù)課程聯(lián)系緊密的算法基礎、概率論和數(shù)理統(tǒng)計課程；（4）考慮到專業(yè)特點，無需將模擬電路、數(shù)字電路作為兩門課程開設，而將模擬電路、數(shù)字電路兩門課合二為一，開設電子技術一門課程，從而將總學時壓縮一半，減少的課時可以增加到后續(xù)工程實踐類課程中去。調整優(yōu)化后的專業(yè)基礎課程模塊開設計算機與信息技術基礎、高等數(shù)學（一）、高等數(shù)學（二）、線性代數(shù)、算法基礎、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、C語言程序設計、電子技術、數(shù)據(jù)通信等課程。

2.2專業(yè)核心課程

在專業(yè)核心課程中，對現(xiàn)有課程進行以下調整和優(yōu)化：（1）由于前續(xù)基礎類課程的調整和優(yōu)化，同時考慮到網絡工程專業(yè)培養(yǎng)工程型人才的特點，以及為保證后續(xù)課程的開設，將與后續(xù)工程實踐類課程聯(lián)系緊密的專業(yè)核心課程早開設，以保證后續(xù)課程盡早開設。而與后續(xù)工程實踐類課程聯(lián)系不緊密的專業(yè)核心課程，在保證專業(yè)核心課程開設連續(xù)性的情況下，可以推后開設。將計算機網絡課程從原第4學期調整到第3學期，課時保持不變?yōu)橹?學時；將數(shù)據(jù)庫原理課程從第6學期調整到第4學期，課時保持不變?yōu)橹?學時；將計算機組成原理從原第4學期調整到第5學期，課時保持不變?yōu)橹?學時；將操作系統(tǒng)從第5學期調整到第6學期開設，并將周學時從周4學時調整為周3學時，減少的課時可以增加到后續(xù)工程實踐類課程中去。（2）考慮到網絡工程專業(yè)的特點，數(shù)據(jù)結構課程并非網絡工程專業(yè)最核心的課程，因此將數(shù)據(jù)結構的周學時從周5學時調整為周4學時，總學時為72學時，開課學期不變?yōu)榈?學期，減少的課時可以增加到后續(xù)工程實踐類課程中去。調整優(yōu)化后的專業(yè)核心課程模塊開設計算機網絡、數(shù)據(jù)結構、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理5門課程。

2.3專業(yè)技能課程

在專業(yè)技能課程中，充分考慮專業(yè)相關、重工程實踐、更新技術、少重復的原則，對現(xiàn)有課程進行以下調整和優(yōu)化：（1）多媒體技術調整為多媒體技術與應用，開設學期不變?yōu)榈?學期，周學時不變?yōu)橹?學時。此調整主要考慮的是，多媒體技術更強調理論學習，而多媒體技術與應用則既強調理論學習也強調實踐學習，這符合知識儲備和實踐能力培養(yǎng)的要求。Java程序設計調整為面向對象技術（Java），開設學期不變?yōu)榈?學期，周學時不變?yōu)橹?學時。此調整主要考慮的是，面向對象程序設計方法或面向對象技術已成為當今主流程序設計方法，是計算機及相關專業(yè)必須學習的，而Java程序設計更多的是學習程序設計語言，兼顧面向對象技術的學習。調整后的面向對象技術（Java）則是主要學習面向對象程序設計方法或面向對象技術，而以學習Java程序設計語言和Java程序作為學習面向對象技術的方法。不難看出，后者的高度顯然高于前者，是自頂向下的，也更符合面向對象技術的特點。TCP/IP技術調整為路由與交換技術，同時由于前續(xù)課程計算機網絡開設學期的調整，路由與交換技術的開設學期從第5學期調整為第4學期，周學時不變?yōu)橹?學時。此調整主要考慮的是，TCP/IP技術單從TCP/IP看，與計算機網絡課程基本重復，甚至可以看做是計算機網絡課程的一部分，而且TCP/IP技術的工程實踐含義不明顯。調整后的路由與交換技術則更強調工程實踐，也更適合實物環(huán)境的實驗開設。Web編程開設學期從第6學期調整到第5學期，周學時不變?yōu)橹?學時。Linux服務與應用未做調整，開設學期為第6學期，周學時為周4學時。網絡通信編程開設學期從第6學期調整到第5學期，周學時不變?yōu)橹?學時。網絡工程與系統(tǒng)集成開設學期不變?yōu)榈?學期，由于原學時偏高，將周學時從周7學時調整為周6學時。網絡安全技術開設學期從第7學期調整到第8學期，由于原學時偏高，將周學時從周7學時調整為周6學時。（2）刪除網絡協(xié)議分析與開發(fā)、網絡設備配置與管理、網絡管理技術、網絡規(guī)劃與設計四門課程。由于網絡協(xié)議分析與開發(fā)、網絡設備配置與管理、網絡管理技術三門課程與計算機網絡、路由與交換技術基本重復，網絡規(guī)劃與設計與網絡工程與系統(tǒng)集成基本重復，因此將這四門課程刪除。（3）根據(jù)當今主流技術的情況，增設VB。NET開發(fā)技術、移動開發(fā)平臺技術、J2EE高級應用開發(fā)、c#程序設計、無線網絡技術等五門課程。VB。NET開發(fā)技術開設學期為第4學期，周學時為周4學時；移動開發(fā)平臺技術可以看做是面向對象技術（Java）的后續(xù)課程，也是當今非常熱門的技術，開設學期為第6學期，周學時為周4學時；J2EE高級應用開發(fā)可以看做是數(shù)據(jù)庫原理的高級應用，開設學期為第6學期，周學時為周4學時；c#程序設計也是當今主流的開發(fā)技術，開設學期為第7學期，周學時為周6學時；無線網絡技術是目前非常流行的技術，開設學期為第8學期，周學時為周6學時。調整優(yōu)化后的專業(yè)技能課程模塊開設VB。NET開發(fā)技術、多媒體技術與應用、路由與交換技術、web編程、面向對象技術（Java）、網絡通信編程、Linux服務與應用、移動開發(fā)平臺技術、J2EE高級應用開發(fā)、網絡工程與系統(tǒng)集成、c#程序設計、網絡安全技術、無線網絡技術等13門課程。

3結論

本文通過分析現(xiàn)有網絡工程專業(yè)課程體系存在的問題，提出解決問題的建設思路，根據(jù)建設思路，對現(xiàn)有網絡工程專業(yè)課程體系進行調整和優(yōu)化，形成了符合培養(yǎng)工程技術型人才目標的課程體系，將之實施到教學實踐中去，效果明顯。然而，網絡工程專業(yè)作為一個發(fā)展中的新專業(yè)，其課程體系的建設是一個長期的過程，還需要進一步地研究和探索，以適應網絡工程專業(yè)的發(fā)展。

作者：王文龍 單位：喀什師范學院信息工程技術系