利用信息技術(shù)展示物理教學(xué)魅力

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摘要:信息技術(shù)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和研究工具。也是輔助教學(xué)的演示工具，因此，在物理課堂中可以充分利用信息技術(shù)引起關(guān)于學(xué)習(xí)方法的改變，通過強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)性、探究式學(xué)習(xí)。替代傳統(tǒng)的傳授式、接受式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；新型課堂教學(xué)；魅力

多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像的優(yōu)點(diǎn)，所以能提供理想的教學(xué)氛圍，讓信息技術(shù)更好地應(yīng)用于學(xué)科的教與學(xué)，最根本的出發(fā)點(diǎn)是以實(shí)現(xiàn)課程為目標(biāo)，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作為目的[1]。信息技術(shù)不僅是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，同時(shí)更是教與學(xué)的有效工具。創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境不僅是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，而且能夠充分地發(fā)揮信息技術(shù)的特長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的相關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以運(yùn)用信息技術(shù)主動(dòng)認(rèn)知，主動(dòng)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)從而可以成為輔助教學(xué)的一種演示工具，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和研究工具。因此，在物理課堂中可以充分利用信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)指導(dǎo)性、探究式學(xué)習(xí),替代之前傳統(tǒng)的傳授式、接受式學(xué)習(xí)。

1信息技術(shù)為新型課堂教學(xué)創(chuàng)造最良好的教學(xué)氛圍

通過信息技術(shù)，不僅可以將教學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)多媒化，而且可以創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)情境，同時(shí)還可以創(chuàng)造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)的引入豐富了課堂教學(xué)手段，主要體現(xiàn)在：知識(shí)表現(xiàn)形式，不再是傳統(tǒng)物理教學(xué)中不確定性的語言描述、抽象乏味的文字說明，取而代之的是信息技術(shù)更加的圖文并茂、豐富多彩，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。通過多媒體信息技術(shù)對(duì)初中物理課堂教學(xué)，充分挖掘物理教材中的藝術(shù)魅力，從而充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的求知欲和興趣，達(dá)到寓教于樂的主要目的。把信息技術(shù)引入課堂更加利于創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境：超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的這兩方面的結(jié)合，使得信息資源更加豐富，在自由探究和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探究的學(xué)習(xí)能力得到了極大的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)學(xué)生信息能力的探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2信息技術(shù)和物理學(xué)科遵循了因人施教原則

通過人機(jī)交互和相關(guān)參數(shù)處理信息技術(shù)，創(chuàng)建虛擬的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，能及時(shí)收集與反饋教育信息，使其教學(xué)表現(xiàn)方式和教學(xué)節(jié)奏更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在因人施教的原則上為實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過程中提供信息技術(shù)支持和保障。整合凸顯相關(guān)物理教學(xué)的開放性[3]。信息技術(shù)既可以營(yíng)造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，也可以構(gòu)建個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)能使課堂中局限性的教學(xué)過程由封閉走向開放，還為學(xué)生提供了不同的觀點(diǎn)的比較、分析和思考的條件，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。目前初中物理教材的缺點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容偏舊，缺乏時(shí)代氣息。造成學(xué)習(xí)物理知識(shí)讓學(xué)生覺得枯燥無味，神秘難學(xué)。知識(shí)取材于現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)實(shí)生活中無處不隱藏著豐富的物理現(xiàn)象，而這些物理現(xiàn)象與我們的生活又息息相關(guān)，這就在一定程度上極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。教師通過物理知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)網(wǎng)站，把相關(guān)網(wǎng)站鏈接和站名提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽，便可以將物理現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)從小小的窗口走向生活、走向社會(huì)的愿望。通過感性材料激起學(xué)生求知欲，學(xué)生不但能搜集到書本上內(nèi)容，還能發(fā)掘許多意想不到的內(nèi)容。讓學(xué)生感到滿足的不只是獲取知識(shí)的結(jié)果，更重要的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程和方法的體驗(yàn)。這也正好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，這一新課標(biāo)的三個(gè)維度特點(diǎn)。信息技術(shù)為新的課程提供了非常有利的工具，它與物理課程的整合將推進(jìn)課程內(nèi)容革新，能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)弊端，讓它不再缺乏鮮活時(shí)代氣息和脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際[5]。隨著信息技術(shù)的運(yùn)用發(fā)展，學(xué)生可以很容易獲得豐富多樣的教育資源，實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)、自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。

3把信息技術(shù)應(yīng)用到物理課堂可以極大地提高課堂效率

“向45min課堂要效率”這是20世紀(jì)就已提出并喊得很響的口號(hào)，把信息技術(shù)應(yīng)用在物理課堂中，可以較好地達(dá)到這一要求，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量的獲取知識(shí)，發(fā)展能力，形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，它可以讓學(xué)生在有限的授課時(shí)間里盡可能多地了解物理知識(shí)并能具體應(yīng)用，開闊學(xué)生的視野，積極探究課本以外的知識(shí)，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提供有利的條件。“自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”這是現(xiàn)代教育積極提倡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只有在這樣的氣氛里才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，否則學(xué)習(xí)索然無味，教師的教學(xué)效果也必大打折扣，何來的課堂效率呢？多媒體信息技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，絢麗多彩的課堂，一方面優(yōu)化了學(xué)生教學(xué)氛圍，豐富了師生之間的信息交流環(huán)境，另一方面學(xué)生處在這樣和諧的教學(xué)環(huán)境，極大地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性，學(xué)生學(xué)習(xí)將獲得事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

4應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)物理教師專業(yè)發(fā)展提出了高要求

作為信息時(shí)代的物理教師，要做好利用信息技術(shù)展示物理教學(xué)的魅力，首先要用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，終身學(xué)習(xí)，在平時(shí)的教學(xué)中既要學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟練地駕馭本學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)信息技術(shù)，利用信息技術(shù)了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和本學(xué)科發(fā)展的最新成果，從而掌握學(xué)科、教育乃至社會(huì)發(fā)展的脈搏。在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷更新和重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的信息素養(yǎng)，拓展知識(shí)面，從而更好地去選擇教學(xué)知識(shí)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)過程，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，更好的幫助和指導(dǎo)學(xué)生獲取資源，同時(shí)如何有效地利用與課程相關(guān)的資源[6]。這樣，教學(xué)內(nèi)容不但具有時(shí)代氣息，而且更貼近生活與現(xiàn)代科技，從而達(dá)到更加勝任教育工作的要求?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！毙畔⒒逃谖磥斫逃袚碛忻篮玫那熬?，但實(shí)現(xiàn)教育信息化，不是一蹴而就的。它的發(fā)展取決于它是否能很好地適應(yīng)教育環(huán)境，并且如何為教育服務(wù)。最重要，我們是否能正確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮信息技術(shù)的作用，它的傳統(tǒng)教育模式和先進(jìn)性能否進(jìn)行交替。因此我們必須不斷回顧過去，吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步；從而進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐和展望未來，為教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)繼續(xù)努力進(jìn)取。通過實(shí)踐、探索、提高、積累經(jīng)驗(yàn)，為不斷實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自身的智慧和力量。綜上所述，通過對(duì)信息技術(shù)與初中物理課程整合的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐與反思，把握整合過程的實(shí)際意義和解決問題的策略，提高整合學(xué)習(xí)效益，在初中物理教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物理教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為研究性學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的天地，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的提高，使課堂教學(xué)更加形象生動(dòng)，能更加充分展示物理教學(xué)的魅力。

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作者:王翠霞 單位:黑龍江省大興安嶺地區(qū)塔河縣第五中學(xué)