高職教學管理網絡教育論文

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1網絡教育概述

因其不受時間和空間的限制，所以網絡教學這種新模式具體較小的局限性，只需要一臺接入互聯網的計算機就能進行實時互動與學習。網絡教學突破了傳統(tǒng)教學模式的課堂，讓學生在學習資料豐富的互聯網中根據自己的需求對知識進行搜集與整理，有助于學生形成良好的學習主動性，因此網絡教學還具有很大的靈活性

2高職教育信息網絡化管理體系

在快速發(fā)展的信息時代，高職院校通過互聯網和校園網已經建立起四通八達的網絡化管理體系。因為有了計算機網絡，信息交流才變得更輕松方便。

2.1信息網絡化管理體系及特點

在我國，職業(yè)教學主要培養(yǎng)高技能高素質人才，具有職業(yè)崗位的針對性，這就要求學生在校期間能通過職業(yè)資格證的考核。這樣一來，院校與勞動就業(yè)部門就會有交流，可以通過網絡建立相應的信息化交流和就業(yè)考核。網絡教育手段成為高職教學的支柱，互聯網是高職教學管理實現的紐帶和橋梁。管理網絡上的信息是雙向的，勞動部門可通過網絡定期對高職院校學生就業(yè)信息；各高職院校通過互聯網完成學生的招生錄取等工作。

2.2網絡教育手段的高職教學特色

高職的教學管理包括了高職教學活動過程的各個方面，如教學計劃和教學大綱編寫、課程安排、學生成績管理及師資隊伍建設等。隨著現代教育技術的不斷發(fā)展，高職院校的教學設備都發(fā)生了很大變化，如設立網絡中心、教學中應用多媒體技術等。這些機構的產生充分體現了現代教育技術的不斷發(fā)展，同時對管理提高更高的要求，要更加科學化，對管理人員素質要求更加技術化。

3網絡教學與傳統(tǒng)教學的關系

第一，不僅要在虛擬的網絡環(huán)境中進行正常的教學，在課后，老師還要按時在固定的時間和地點組織學生進行見面交流，讓大學互相進行深入的了解。第二，理清網絡教學與傳統(tǒng)教學之間的正確關系，網絡因其豐富的資料內容，為現有的傳統(tǒng)教學進行知識面的補充和拓展，傳統(tǒng)教學占據主要的地位。第三，網絡教學只能應對一時的教學資源緊張問題，但卻不是長久之計，還應抓緊一切可用資源組建起強大的師資力量與教學團隊，各高校在教學競爭中才能保持各自的教學特色。

4利用網絡教育手段來優(yōu)化高等教育教學管理

4.1鼓勵學生自主學習

網絡教學主要通過學生自學的形式實現培養(yǎng)目標，同時網絡學習也是終身學習的一種有效的形式。網絡教學更強調的是學生學習的自主性與探索性。傳統(tǒng)教學模式就是固定課程45分鐘，學生學習知識被動。因此，老師可以應用網絡教育這一優(yōu)勢，把學習的主動權交給學生，學生可以根據自己接受知識的能力、學習進度與實際情況制定學習計劃，這種學習時間相對較寬松，不再局限于傳統(tǒng)課堂學習時間。網絡教學是一種非常理想的個性化教學形式，有利于學生的學習效率的提高。

4.2促進師生交流協作

在傳統(tǒng)高職教學管理中，有時因為課間休息時間較短或老師上完課就離開教室，導致一些有學習問題的同學不能及時與老師交流學習，問題放置時間過長最終使問題不能解決，這樣不利于學生學習。這時運用網絡教學便成為重點，在資源共享平臺的支持下，老師可以進一步加強與學生的交流，拉近與學生的距離。利用網絡教學，使時間更加有彈性，可以利用空閑時間隨時進行學習。這樣一來，一方面就不會因為時間差而失去與老師溝通的機會；另一方面，可以將學習過程中遇到的難題或難理解的知識點，通過網絡向老師請教，老師可以給予及時的解答。

4.3搭建資源共享平臺

搭建資源共享平臺可以在本校內部搭建，也可以與其他學?；蚪逃龣C構搭建。在學校內部搭建，以班級為例，教學活動中，老師可以在平臺上設計電子教案、作業(yè)等。教育活動中，老師可通過資源共享平臺接收教育部門的通知要求，也可以和其他老師分享經驗，相互交流。與其他學校搭建，這就可以要以本校資源為主的前提下，借鑒其他學校的資源。

4.4豐富考核形式

在以答卷形式考核基礎上增加適當網絡教學特點的考核形式，比如學習任務完成的時效、網絡學習時間題考核、回答問題的創(chuàng)新性考核等等。除此之外，對于一些發(fā)揮性試題，把學生的回答公開，讓學生之間互相評價。通過多種形式對學生進行考核，有利于客觀、合理地評價學生。

5結語

網絡教育已經成為現代教學的新模式之一，它具有強大的推動力，為高校的教學改革工作帶來了許多的好思路與好方法。利用網絡教學促進師生交流協作，鼓勵學生自主學習，讓學生開闊自己的視野，培養(yǎng)個人求學的強烈欲望，為學生的學習和個人修養(yǎng)營造良好的環(huán)境和平臺，以更好地為我國的社會主義現代化建設培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

作者：高秋云 單位：鄂州職業(yè)大學