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薪酬管理教學(xué)方式革新

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薪酬管理教學(xué)方式革新

本文作者:肖紅梅 單位:北京勞動保障職業(yè)學(xué)院

薪酬管理》是人力資源管理專業(yè)的一門技術(shù)性與實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課,其課程性質(zhì)決定了該課程在教學(xué)模式上應(yīng)該有別于傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化課程的教學(xué)模式。本文擬運(yùn)用基于工作過程的課程開發(fā)理念對高職《薪酬管理》課程理實(shí)一體化改革做一些初步探討。

一、課程改革背景

(一)國內(nèi)《薪酬管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前,一般本科院?!缎匠旯芾怼氛n程的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往只注重理論方面的灌輸,而對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)重視不夠。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然培養(yǎng)出的學(xué)生理論知識較扎實(shí),但因其動手操作能力的不足,難以滿足實(shí)踐中用人單位對薪酬管理專門人才的需求。當(dāng)然,也有少數(shù)本科院校對《薪酬管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些初步的探討,但這種做法只是在傳統(tǒng)《薪酬管理》理論課程教學(xué)的基礎(chǔ)上,加上課時量十分有限的實(shí)驗(yàn)課程來做補(bǔ)充,并未能真正實(shí)現(xiàn)薪酬管理理論與實(shí)踐的有機(jī)融合,達(dá)到一體化的效果。

(二)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式是一種打破理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課之間界限,將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體,理論中有實(shí)踐、實(shí)踐中有理論的教學(xué)模式。這種模式普遍采用基于工作過程的課程開發(fā)理念,集教、學(xué)、做于一體,以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的,是目前職教界公認(rèn)的高職院校專業(yè)課教學(xué)最佳模式之一。

二、課程改革思路

高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向,在專業(yè)課教學(xué)中要真正做到“工作干什么,課程教什么”。通過初步調(diào)研,人力資源管理專業(yè)(包括勞動與社會保障專業(yè))的高職畢業(yè)生如果從事薪酬管理相關(guān)工作,一般是做薪酬福利管理專員,未來幾年后可能會做到薪酬主管(在規(guī)模比較小的單位,這兩個崗位是合二為一的)。明確了這一點(diǎn)后,《薪酬管理》課程理實(shí)一體化的課程改革可以按照如下思路進(jìn)行———:①梳理薪酬福利專員(主管)主要的工作過程(工作流程)。②進(jìn)一步識別其工作過程的典型工作任務(wù)。③提煉每一個工作任務(wù)對應(yīng)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。④對典型工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)分,將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。⑤教學(xué)條件配置與教學(xué)組織實(shí)施。設(shè)計(jì)好專門的軟件條件和硬件條件,比如每一個工作任務(wù)完成的配套信息頁和工作頁、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等。⑥課程評價方案。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課效果兩方面的評價。

三、課程內(nèi)容的選取

(一)基于工作崗位職責(zé)的工作流程梳理

通過與企業(yè)薪酬管理人士的訪談,以及查閱多個企業(yè)人力資源部薪酬專員崗位職責(zé),本人對工作流程作了初步梳理:薪酬專員是企業(yè)人力資源部薪酬管理崗最基層的崗位,沒有下級;上級是人事主管(或薪酬主管),平時主要負(fù)責(zé)發(fā)放工資、保險福利的辦理、薪酬管理臺賬、企業(yè)薪酬管理制度的制定等。在企業(yè)內(nèi)部,薪酬專員與財(cái)務(wù)部、總經(jīng)理辦公室、各部門進(jìn)行業(yè)務(wù)往來;在企業(yè)外部,與社保中心、公積金中心、銀行和其他福利機(jī)構(gòu)發(fā)生業(yè)務(wù)往來等。

(二)典型工作任務(wù)的提取

目前,企業(yè)薪酬專員(主管)的主要工作任務(wù)有如下幾個方面:①核定年度工資總額基數(shù);②日常薪酬計(jì)發(fā);③代扣代繳個人所得稅、辦理社會保險和住房公積金;④(參與)制定、調(diào)整薪酬福利政策;⑤人工費(fèi)用的分析與控制;⑥薪酬檔案的維護(hù)與管理。

(三)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

在提取薪酬專員典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提煉出每一個工作任務(wù)所對應(yīng)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo),詳見下表1所示。

四、主要教學(xué)方法

(一)案例教學(xué)法

案例教學(xué)是管理類課程教學(xué)中一種非常有效的教學(xué)方法。案例主要來自于企業(yè)實(shí)踐,針對教學(xué)中特定的問題,通過相關(guān)案例的分析和討論可以使學(xué)生在特定的情境中更好地理解和掌握知識。在《薪酬管理》課程教學(xué)中應(yīng)根據(jù)講授內(nèi)容和進(jìn)度,將案例教學(xué)貫穿始終,要強(qiáng)化對一些典型案例的精讀,一方面能加深學(xué)生對薪酬制度的感性認(rèn)識,另一方面,也為學(xué)生在設(shè)計(jì)薪酬制度時提供了可以參考借鑒的模板。

(二)建立學(xué)習(xí)型小組

在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上,還可以通過建立學(xué)習(xí)型小組來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力。建立學(xué)習(xí)型小組,既可以解決薪酬管理教學(xué)本身的問題,同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。在教授本課程之前,可以把班級的學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)型小組,目的是調(diào)動每個人的積極性,集體完成教師所布置的思考題,并撰寫該組的討論報(bào)告。

(三)企業(yè)調(diào)研

除了實(shí)訓(xùn)室的仿真教學(xué)外,《薪酬管理》課程還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生深入企業(yè)中去進(jìn)行薪酬調(diào)查,這既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用能力的提高,并使學(xué)生真正體會到:“我聽到過,但我忘記;我學(xué)過,我知道;如果我做過,我會記?。 ?。只有這樣,學(xué)生才能將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,真正熟悉企業(yè)的薪酬管理實(shí)際操作流程。

五、課程考核方式

在《薪酬管理》教學(xué)中,可以采用一種結(jié)構(gòu)化考核方式來進(jìn)行:由教師與學(xué)生共同完成,兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握情況以及能力培養(yǎng)三個方面,三者所占比例分別為30%、20%、50%;充分體現(xiàn)“強(qiáng)化能力訓(xùn)練與培養(yǎng),弱化純理論知識”的考核思想??己朔桨覆捎枚ㄐ院投繕?biāo)準(zhǔn)結(jié)合,并盡可能將定性指標(biāo)定量化,見表2、表3。. 《薪酬管理》課程理實(shí)一體化改革是一個漸進(jìn)性、層次性、動態(tài)性和系統(tǒng)性的教學(xué)體系設(shè)計(jì),它能改善傳統(tǒng)的只注重理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,在某種程度上能緩解理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊病。

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