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引言
在教育改革的大時(shí)代背景下,人們對(duì)于教育本質(zhì)的理解更加深入,更加注重學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展、全面成長,希望將學(xué)生培養(yǎng)成“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才,使其成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要有生力量。在這篇文章中,將會(huì)以德育工作為核心出發(fā)點(diǎn),在充分考慮教學(xué)實(shí)際和時(shí)代背景的前提,系統(tǒng)性闡述現(xiàn)代教育視角下小學(xué)德育管理工作開展的有效途徑,以供教師和教育工作者指導(dǎo)和參考,希望以此為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),能夠?yàn)榻逃聵I(yè)作出一點(diǎn)微不足道的貢獻(xiàn)。教育的本質(zhì)是“教書育人”,不僅要傳授學(xué)生知識(shí)技能,更要教導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)。但是在當(dāng)下的教育環(huán)境之中,由于種種現(xiàn)實(shí)因素和歷史條件的影響,教學(xué)活動(dòng)中更加側(cè)重于學(xué)生知識(shí)技能的掌握,而非思想道德的成長,并由此形成“重智育,輕德育”的尷尬處境。小學(xué)階段,既是學(xué)生接觸教育體系的第一階段,是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,又是學(xué)生思維高速發(fā)展的“黃金時(shí)期”,更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育管理工作的重視程度,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。
1教師秉承“教書育人”的基本原則,加強(qiáng)對(duì)德育管理工作的重視程度
盡管在當(dāng)今時(shí)代,教育改革如火如荼,素質(zhì)教育方興未艾,但是應(yīng)試教育理念根植于考試制度,只要考試制度沒有做出根本性改變,就永遠(yuǎn)會(huì)有生存土壤和傳播途徑,會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)施加難以想象的負(fù)面影響。在此教育思維的影響下,部分教師為了學(xué)生能夠獲得更高的分?jǐn)?shù),擁有更加廣闊的發(fā)展空間,將精力過分集中在成績提升上,甚至因此擠占了德育教育時(shí)間。教師既是教學(xué)活動(dòng)的“主導(dǎo)者”,又是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的“引導(dǎo)者”,自身的教學(xué)傾向,將會(huì)在很大程度上決定教學(xué)活動(dòng)的前進(jìn)方向,進(jìn)而影響學(xué)生的成長方向。由此可見,教師在教學(xué)活動(dòng)中的重要意義,以及所能對(duì)學(xué)生造成的強(qiáng)大影響。故而,要想確保德育管理工作順利開展,就必須要清除應(yīng)試教育理念的殘留影響,幫助教師樹立“教書育人”的正確理念,以此提高教師對(duì)德育管理工作的重視程度,愿意為其付出更多的時(shí)間的精力,切實(shí)為小學(xué)生身心健康成長保駕護(hù)航。
2教師對(duì)自我嚴(yán)格要求,充分發(fā)揮榜樣帶頭作用
小學(xué)生正處于思維成長的“黃金時(shí)期”,不僅模仿能力處于一生之中的最高峰,還因?yàn)閮r(jià)值觀念不健全,如同一張純白的“紙”,對(duì)于外界有著強(qiáng)烈的好奇心,迫切地想要模仿身邊人的行為來豐富自身。在小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,教師不僅與學(xué)生之間密切接觸,還天然占據(jù)較高的權(quán)威地位,一向是小學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的首要對(duì)象。故而,教師要對(duì)自身言行嚴(yán)格要求,充分發(fā)揮榜樣帶頭作用,為學(xué)生做一個(gè)“看得見”的好榜樣。否則,教師一旦在校園內(nèi)作出不好的行為規(guī)范,必然會(huì)為廣大小學(xué)生做出一個(gè)錯(cuò)誤的表率,引導(dǎo)學(xué)生向著錯(cuò)誤的方向漸行漸遠(yuǎn)。例如,某教師在校園內(nèi)出口成“臟”,不僅會(huì)抹黑教師在小學(xué)生心目中的光輝形象,還會(huì)有部分小學(xué)生出于好奇心理,模仿教師說臟話的行為。并且,更為嚴(yán)重地時(shí),當(dāng)其他教師教導(dǎo)學(xué)生“講文明,不要說臟話”的時(shí)候,無法令小學(xué)生信服,反而會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為“憑什么教師可以,小學(xué)生就可以”,從而激發(fā)出小學(xué)生的叛逆情緒和抵觸心理,導(dǎo)致德育管理工作難以為繼。
3打造健康向上的校園環(huán)境,引導(dǎo)小學(xué)生形成積極價(jià)值觀
雖然先賢曾說“出淤泥而不染”,認(rèn)為一個(gè)人只要品格高尚,即便是處于污穢的環(huán)境之中,也能夠堅(jiān)持自身的節(jié)操,但那只是小概率事件。即便是古人,也認(rèn)可“孟母三遷”的正確性,一個(gè)良好的成長環(huán)境,更可能塑造出健全的人格;反之,一個(gè)不好的學(xué)習(xí)環(huán)境,更可能導(dǎo)致品格敗落。人是一種社交生物,在使用言行影響周邊環(huán)境的同時(shí),也會(huì)被周邊環(huán)境所影響、所同化。特別是對(duì)于小學(xué)生來說,因?yàn)槟挲g較小,思維尚未成熟,在擁有較強(qiáng)可塑性的同時(shí),也更容易被周邊環(huán)境所影響。故而,在校園之中,可以通過舉辦一系列積極向上的文化活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來,并在此過程中體會(huì)高尚的情感,例如,通過舉辦以“道德”“成長”為主題的知識(shí)競賽,可以在校園內(nèi)營造良性競爭生態(tài),激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí),促使學(xué)生更加積極、更加踴躍地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去;而在班級(jí)之中,教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并完成相關(guān)主題的黑板報(bào),通常人們對(duì)于自己設(shè)計(jì)出來的事物,天然具有較高的親近感,以此拉近學(xué)生與德育教育之間的距離,促使小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可積極價(jià)值觀。
4引入傳統(tǒng)文化,熏陶學(xué)生心靈
我國作為當(dāng)今世界上唯一沒有文化斷絕的“文明古國”,有著十分悠久的文明歷程,并在上下五千年中沉淀出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,并且其中形成了完整的道德邏輯鏈條,是支撐德育教育開展的關(guān)鍵所在。但是在現(xiàn)代社會(huì)之中,生活壓力逐漸增大,社會(huì)風(fēng)氣日漸浮躁,一切向著經(jīng)濟(jì)效益看齊,而傳統(tǒng)文化由于本身的特殊性,并不能夠產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益,社會(huì)影響力不斷衰退。在此情況下,當(dāng)代小學(xué)生在日常生活中難以受到傳統(tǒng)文化的熏陶,只能夠在課本教材中尋覓到“一鱗半甲”。如此,實(shí)現(xiàn)德育管理與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合,將會(huì)為小學(xué)生打開一扇全新的大門,使其心靈受到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。同時(shí),我國德育教育起步較晚,尚未形成健全的理論體系,傳統(tǒng)文化的融入,為其提供了理論支持,使其能夠更好地開展起來。另外,在新時(shí)代,我國正處于中華民族偉大復(fù)興的歷史的時(shí)刻,更需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行批判性繼承與發(fā)展,以此在國民群體之中形成“大國自信”和“文化自信”。小學(xué)生是未來的“接班人”,更應(yīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高國家凝聚力和文明向心力。例如,三字經(jīng)作為我國傳統(tǒng)文化中的啟蒙讀物,即便是在現(xiàn)代教育體系之中,也依舊可以發(fā)揮出巨大的作用,“玉不琢,不成器”,可以深化小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知,“玉”只有經(jīng)過雕琢,才能夠成“器”,人也是如此,唯有經(jīng)過刻苦地學(xué)習(xí),才能夠取得不俗的成就。此外,在小學(xué)階段,學(xué)生對(duì)于德育教育缺乏足夠的認(rèn)知,這就導(dǎo)致如果教師只是將傳統(tǒng)文化教育流于表面,只是在課堂上對(duì)于學(xué)生進(jìn)行言語教育,可能小學(xué)生并不會(huì)將教導(dǎo)的內(nèi)容聽到心里去,只是左耳朵進(jìn)右耳朵出,達(dá)不到良好的德育教育效果。所以,要想使得傳統(tǒng)文化浸潤到小學(xué)生的內(nèi)心深處,光靠言語上的教育是不夠的,還需要實(shí)踐行為上的教育,要讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)生的日常生活當(dāng)中去,在日常生活當(dāng)中聯(lián)系實(shí)際講授傳統(tǒng)文化。例如,如果有學(xué)生欺負(fù)同學(xué),教師就可以將相關(guān)的歷史典故以講故事的形式說給學(xué)生聽,然后讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事進(jìn)行思考,如果該同學(xué)還沒有意識(shí)到所犯的錯(cuò)誤,可以讓利用傳統(tǒng)文化當(dāng)中名言名句對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo),讓學(xué)生意識(shí)到自身所犯的錯(cuò)誤,并監(jiān)督該學(xué)生向被欺負(fù)的同學(xué)道歉,并保證永不再犯。
5加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的關(guān)注程度,做好信息防護(hù)工作
在當(dāng)今時(shí)代,隨著信息技術(shù)的突破,互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用體系逐漸完善,逐漸成為人們獲取信息的主要通道,同時(shí),互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量也不斷擴(kuò)增,越來越多的小學(xué)生也漸漸加入到互聯(lián)網(wǎng)大軍中去,成為互聯(lián)網(wǎng)用戶中的一員。而互聯(lián)網(wǎng)本身作為一個(gè)開放性平臺(tái),對(duì)所有信息內(nèi)容兼收并蓄、來者不拒,且又不具備高效的檢索機(jī)制,這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜,既有著大量的有益信息,也存在著不在少數(shù)的有害信息。即便是一個(gè)成年人,在網(wǎng)絡(luò)世界中也難免被不良信息所蠱惑,更何況小學(xué)生心智發(fā)育不成熟,精神世界更容易被不良信息所侵害,進(jìn)而走上錯(cuò)誤的發(fā)展道路。而在教學(xué)實(shí)踐中,盡管教育行業(yè)已經(jīng)意識(shí)到了信息技術(shù)的重要性,并將信息化作為教育改革的重點(diǎn)方向之一,但因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)德育模式的影響,未能夠及時(shí)意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的危害性,更沒有采取行之有效的德育管理措施。要想做好信息防護(hù)工作,守衛(wèi)小學(xué)生心理健康,可以從三個(gè)方面入手。第一個(gè)方面,做好與學(xué)生家長的協(xié)商工作,在小學(xué)生所能夠接觸到的數(shù)據(jù)終端內(nèi)部安裝“未成年人健康上網(wǎng)APP”,從根源上掐斷不良信息的傳播途徑,避免其對(duì)學(xué)生成長造成不可挽回的危害;第二個(gè)方面,正所謂“堵不如疏”,現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)體系如此發(fā)達(dá),即便是千防萬防,也難以完全斷絕不良信息與小學(xué)生之間的聯(lián)系,更何況明令禁止之下,會(huì)激發(fā)出部分小學(xué)生的好奇心,自己主動(dòng)去接觸不良信息,針對(duì)此,教師應(yīng)當(dāng)通過擺事實(shí)、舉例子等方式,生動(dòng)鮮明地向小學(xué)生闡述不良信息的虛偽性和危害性,增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)不良信息的抵抗力和辨別力;最后,清掃網(wǎng)絡(luò)不良信息,應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)全體成員的共同關(guān)注,在政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的帶領(lǐng)下開展“凈網(wǎng)活動(dòng)”。
6尊重個(gè)體差異,突出“個(gè)性化”特征
在過往的年代之中,由于信息渠道單一,學(xué)生所能夠接觸到的信息內(nèi)容大抵相似,使得學(xué)生思維呈現(xiàn)出明顯的同質(zhì)化趨勢,所衍生的德育問題也相差不大。在此情況下,采取統(tǒng)一化德育管理方式,無疑是最簡便、最有效的方式。但是隨著時(shí)間的推移,尤其是互聯(lián)網(wǎng)問世之后,受到互聯(lián)網(wǎng)多元體系的影響,當(dāng)代小學(xué)生思想和價(jià)值觀念也朝著更加多元化的方向發(fā)展,彼此之間的差異性顯著增大。如果繼續(xù)采取“統(tǒng)一化”德育管理模式,必然會(huì)嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)實(shí)際,難以達(dá)成預(yù)期之內(nèi)的教學(xué)效果。唯有貫徹“實(shí)事求是”的基本原則,對(duì)于固有德育管理模式進(jìn)行開創(chuàng)性改進(jìn),尊重當(dāng)代小學(xué)生之間的個(gè)體差異,突出“個(gè)性化”德育管理特征,才能夠達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。例如,隨著網(wǎng)絡(luò)娛樂體系日漸成熟,各種各樣的娛樂形式出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上,小學(xué)生自我控制能力較弱,一旦沉迷其中,往往不可自拔,因此,網(wǎng)絡(luò)成癮也成為困擾小學(xué)生成長的難題之一。同時(shí),雖然網(wǎng)絡(luò)成癮表現(xiàn)形式一樣,但不同的網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生之間也存在著極大的不同,有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說,有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲;有的學(xué)生沉迷于王者榮耀,有的學(xué)生沉迷于重生細(xì)胞;有的學(xué)生因?yàn)槿狈彝リP(guān)愛而投身網(wǎng)絡(luò),有的學(xué)生因?yàn)樽员霸诰W(wǎng)絡(luò)上尋求自信。只有深入了解學(xué)生的方方面面,才能夠?qū)W(xué)生之所以網(wǎng)絡(luò)成癮有一個(gè)更為準(zhǔn)確地判斷,進(jìn)而在此基礎(chǔ)上“對(duì)癥下藥”,制定出具有針對(duì)性的教學(xué)方案。
7教師樹立“終身學(xué)習(xí)”理念,不斷提高自身德育管理能力
在教育改革的大時(shí)代背景下,任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都經(jīng)歷了翻天覆地的變化,即便是德育管理工作也不例外,衍生出了無數(shù)先進(jìn)的德育理念和管理方法。二十一世紀(jì),是信息化的時(shí)代,也是“共享”的時(shí)代,任何一位教師閉門造車,都不太可能推陳出新,制定出更加高效的德育管理模式。唯有群策群力,在于他人討論交流的過程中,不斷汲取外界的“養(yǎng)分”,學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育管理方式,才能夠不斷提高自身德育管理能力,更好地守護(hù)小學(xué)生成長。同時(shí),學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)設(shè)立內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)制,為教師掃除能力提高道路上的阻礙,一方面可以組織教師前往其他院校參觀學(xué)習(xí),借鑒先進(jìn)的德育管理經(jīng)驗(yàn);另一方面考慮到教師都有著繁重的教學(xué)任務(wù),可以將培訓(xùn)內(nèi)容錄制成多媒體課件,以供教師隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。
8建立學(xué)校家庭一體化的德育教育體系
在學(xué)生成長的過程當(dāng)中,教師和家長都發(fā)揮出了相當(dāng)重要的作用,究其本質(zhì),就是學(xué)校教育和家庭教育。只有在學(xué)校教育和家庭教育之間形成合力,才能夠?qū)τ趯W(xué)生造成最大化的德育教育效果。通過建立學(xué)校家庭一體化的德育教育體系,教師就可以加強(qiáng)和家長之間的聯(lián)系,突破學(xué)校的限制,對(duì)于學(xué)生的狀況有一個(gè)更加詳細(xì)的了解,為德育教育工作的開展打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。同時(shí),家長也可以更加準(zhǔn)確的了解到學(xué)生的在校情況,從而配合教師的德育教育工作。在具體的學(xué)校家庭一體化德育教育體系建立過程當(dāng)中,不僅可以通過組織召開家長會(huì)的形式,讓家長到學(xué)校里來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,還可以讓教師定期去學(xué)生家里問訪,了解學(xué)生在家庭生活當(dāng)中的所作所為,進(jìn)而制定出更加符合現(xiàn)狀的德育教育方法和內(nèi)容,從而確保學(xué)生的德育教育質(zhì)量。除此之外,還可以利用信息化手段,加強(qiáng)教師和家長之間的交流,做到隨時(shí)交流隨時(shí)聯(lián)系,可以第一時(shí)間把握學(xué)生的狀況。例如,如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè),在放學(xué)后就跑去網(wǎng)吧打游戲,教師如果不和家長取得聯(lián)系,就沒有辦法完美地解決這一狀況,在學(xué)校是學(xué)生的教師,但是放學(xué)后教師嚴(yán)格來說就沒有對(duì)學(xué)生監(jiān)管的權(quán)利了。所以,必須要借助家長的力量,有問題及時(shí)和家長溝通交流,更好地幫助學(xué)生改正不好的行為習(xí)慣。
9結(jié)語
總的來說,小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)德育管理工作的重視程度,并在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,正確合理開展教學(xué)活動(dòng),既是教育改革的大勢所趨,又是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的內(nèi)在訴求。但值得注意的是,我國教育體系雖然經(jīng)過幾十年的發(fā)展,逐漸邁入成熟階段,但是受限于刻板教育觀念的影響,德育管理體系一直缺乏足夠的重視程度,在種種方面存在一些瑕疵與不足之處,再加上時(shí)代劇烈發(fā)展,傳統(tǒng)教育觀念與其激烈碰撞,衍生出一些不匹配、不協(xié)調(diào)之處。要想在最大程度上發(fā)揮出德育管理工作的優(yōu)越性,還需要教師團(tuán)隊(duì)不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能夠探尋出最佳教學(xué)路徑。
作者:余建彪 單位:甘肅省臨洮縣八里鋪學(xué)區(qū)王家大莊小學(xué)
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