機械基礎(chǔ)教學(xué)運用現(xiàn)代教育方式

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一、現(xiàn)代教育技術(shù)運用于機械基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1.教師的課堂地位下降

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能夠提高課堂效率，展示豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率。教師往往只看到了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，在課堂教學(xué)中喪失了教學(xué)的主體地位，把所有的教學(xué)內(nèi)容都搬到投影儀上，備課和鉆研也失去了動力，在上課時教師坐在講臺上，通過點擊鼠標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，有些理論知識需要教師進(jìn)行講解，教師也只是用多媒體進(jìn)行展示，現(xiàn)代教育技術(shù)的不合理運用大大削弱了教師的課堂主導(dǎo)地位。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力

機械基礎(chǔ)是一門實踐性很強的學(xué)科，對機械基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)停留在書本知識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的實際操作能力才能反映出學(xué)生的水平，對學(xué)生未來的工作有幫助?，F(xiàn)代教育技術(shù)只能起到演示的作用，學(xué)生只能通過視聽來了解這門知識技術(shù)，教師沒有針對具體問題進(jìn)行示范和指點，如果只依靠現(xiàn)代教育技術(shù)，顯然不能夠達(dá)到教學(xué)的目的，比如在輪系轉(zhuǎn)動、軸承結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，多媒體展示只會讓學(xué)生眼高手低，覺得問題簡單，實際操作起來就不行了。因此還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生親自操作，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己的動手能力。

3.師生之間缺乏互動

課堂教學(xué)中的師生互動能夠讓教師及時掌握學(xué)生反饋的信息，了解學(xué)生對知識的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的心理需求及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)手段，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上的大部分時間都是用來操作計算機，展示課件，和學(xué)生交流的時間大大減少，教師不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，現(xiàn)代教育技術(shù)在短時間內(nèi)展示大量的內(nèi)容，留給學(xué)生學(xué)習(xí)消化的時間少，有很多學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度，這時教師應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)策略，放慢教學(xué)進(jìn)度，留給學(xué)生思考的時間，但由于師生交流的缺乏，教師無法得知學(xué)生對知識的掌握情況，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)運用于機械基礎(chǔ)教學(xué)的方法

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生對機械基礎(chǔ)有了興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)的主動性，現(xiàn)代教育技術(shù)在激發(fā)學(xué)生興趣方面有很好的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，把教材中的內(nèi)容形象的展示出來，使枯燥的理論知識變得形象和生動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要保證課件的質(zhì)量，把教學(xué)內(nèi)容和擴展知識放入課件中，特別是一些圖表，用多媒體展示節(jié)省了畫圖的時間。教師可以整理一些相關(guān)的視頻資料，比如刨床滑枕的主運動機構(gòu)——擺動導(dǎo)桿機構(gòu)、工作臺的進(jìn)給運動——曲柄搖桿及棘輪機構(gòu)等，能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識工作原理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)與實踐教學(xué)相結(jié)合

機械基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生的實踐能力有一定的要求，要求學(xué)生學(xué)會應(yīng)用和操作，如果過于依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，就會削弱學(xué)生的實踐操作能力，因此應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與實踐教學(xué)相結(jié)合。在實踐教學(xué)中，對于那些講述困難、復(fù)雜的問題，可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)來解決，比如在學(xué)習(xí)齒輪轉(zhuǎn)動時，用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法很難展示漸開線的形成和齒廓的嚙合特性等內(nèi)容，運用現(xiàn)代教育技術(shù)就能很好的展示這些問題，通過對嚙合、嚙合線和嚙合角的展示，能夠加強學(xué)生對知識的理解，使內(nèi)容變得生動形象。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)的運用應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在短時間內(nèi)展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，雖然在提高教學(xué)效率上有很大的成效，但是如果忽視學(xué)生的基礎(chǔ)，一味地展示知識內(nèi)容，容易讓學(xué)生跟不上思路，對機械基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，因此，對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，堅持適度性的原則。比如在學(xué)習(xí)軸系零件時，如果只是展示模型配合講解、畫圖，由于學(xué)生對軸系零件的結(jié)構(gòu)不了解，模型表達(dá)的也不全面，學(xué)生還是不能清楚地了解軸系零件的定位，教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到，而先用多媒體展示各零件的作用、固定方法、連接方式等，學(xué)生對基本知識有了一定的了解，才能更好地了解減速器的結(jié)構(gòu)和固定方式。