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摘要:隨著現(xiàn)代教育模式的變革,以往的鋼琴教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的需求。大學(xué)鋼琴教學(xué)作為現(xiàn)代高校教學(xué)改革的重要部分,教育領(lǐng)域部分對(duì)此關(guān)注度極高,部分教學(xué)理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中存在一些問(wèn)題,造成現(xiàn)代教學(xué)理論不能發(fā)揮原有的作用,影響現(xiàn)代大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。各所院校應(yīng)該將現(xiàn)代教育列為主導(dǎo),不斷推動(dòng)鋼琴教學(xué)模式的改革,只有不斷創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法,才能取得良好的教學(xué)效果。此外,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。本文在闡述現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)上,提出現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的改革方式,希望對(duì)提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育理論;鋼琴教學(xué);方式
鋼琴課程在整個(gè)音樂(lè)教育占有重要的位置,具有較強(qiáng)的適用性,鋼琴課程不僅是學(xué)習(xí)其他音樂(lè)知識(shí)的一項(xiàng)基礎(chǔ),而且還可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)并不是獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng),它具備了一般教學(xué)的所有的特點(diǎn),屬于一般教學(xué)活動(dòng)中的一種形式。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴課,有利于促進(jìn)德、智、體、美方面獲得全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革,研究學(xué)者對(duì)于鋼琴教學(xué)研究不斷深入,現(xiàn)代化教育理論也成為教學(xué)應(yīng)用中必不可少的,因而對(duì)此進(jìn)行了進(jìn)一步研究。
一、現(xiàn)代教育理論相關(guān)概念
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
在現(xiàn)代教育理論中,尤為典型的一種是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這項(xiàng)理論強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)知識(shí)的探索與建構(gòu),學(xué)會(huì)應(yīng)該積極的主動(dòng),不僅關(guān)注教師引導(dǎo)作用的體現(xiàn),而且充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引導(dǎo)下的教學(xué)模式通常將學(xué)生作為中心,教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者是教師,教師通過(guò)利用情境與合作方式教學(xué)模式,從而引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該積極的引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,才能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的知識(shí),不斷提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
2.認(rèn)知取向教育理論
認(rèn)知取向教育理論是在認(rèn)知心理基礎(chǔ)上所形成的,這項(xiàng)理論中包含了布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、奧蘇貝爾認(rèn)知同化說(shuō)。認(rèn)知取向理論注重的是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況,教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì),提升學(xué)生認(rèn)知水平作為教學(xué)最終目的。在認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上,奧蘇貝爾著名教育家針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了教學(xué)原則:一是融入內(nèi)容原則,教師在鋼琴教學(xué)中,可以將認(rèn)知取向教育理論所融入,闡述相關(guān)的內(nèi)容,合理的安排教學(xué)的邏輯順序,激發(fā)其廣大群生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴課程正確的認(rèn)知。
3.“主體—主導(dǎo)”教育理論
研究學(xué)者在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教育理論的基礎(chǔ)上,提出了“主體—主導(dǎo)”教育理論,這項(xiàng)理論注重的是學(xué)生與教師認(rèn)知主體的作用,并且將“教”與“學(xué)”進(jìn)行充分的整合,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動(dòng)。“主體—主導(dǎo)”教育理論不僅結(jié)合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)新的能力,而且吸納了奧蘇貝爾教學(xué)理論中對(duì)教師主導(dǎo)的作用,這是現(xiàn)代教育中非常科學(xué)的教育理論。假如教師在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用“主體—主導(dǎo)”教育理論,不僅可以使得教學(xué)活動(dòng)更適合培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),而且凸顯出學(xué)生認(rèn)知主體的重要性,調(diào)動(dòng)群體師生積極地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。
二、現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)方式
1.情景式教學(xué)
在鋼琴教學(xué)中,教師可以運(yùn)用情境式教學(xué)方法,這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,提升學(xué)校效率,有效的促進(jìn)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)行音樂(lè)的意境中。教師在演奏鋼琴過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生整體的狀態(tài)要求非常高,部分學(xué)生從生活情節(jié)進(jìn)入鋼琴教學(xué)場(chǎng)景時(shí),不能迅速的轉(zhuǎn)變自己的思路,這樣就非常容易造成彈奏出的琴聲飄散,影響了自身水平的發(fā)揮。鋼琴教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者是教師,教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,消除學(xué)生情緒與生活情境的影響。例如,在上鋼琴課之前,教師可以利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課曲子的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等,利用語(yǔ)言情境使得學(xué)生回到教學(xué)情境;此外,教師在為學(xué)生將這首歌曲時(shí),可以利用課前的時(shí)間播放一段與所學(xué)內(nèi)容相似的歌曲,幫助學(xué)術(shù)概念找到音樂(lè)的意境,激發(fā)出自己真實(shí)的感受。教師還可以利用多媒體播放相關(guān)的圖片,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生展示樂(lè)曲。利用以上的情境教學(xué),可以讓學(xué)生迅速地融入課堂,有效地確保教師教學(xué)內(nèi)容的正常開(kāi)展。
2.分層式教學(xué)
在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,教師為了解決學(xué)生個(gè)體之間的差異,還可以采用分層次教學(xué)法,這樣使得每位學(xué)生都有所收獲。教師在采用這項(xiàng)方法時(shí),可將大綱課程進(jìn)行合理的設(shè)置。教師在掌握每位學(xué)生鋼琴水平后,針對(duì)各個(gè)階層教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行,在大綱中劃分重點(diǎn)與難點(diǎn),根據(jù)每位學(xué)生不同的情況開(kāi)展內(nèi)容,選擇適合學(xué)生的教學(xué)曲目,在教的過(guò)程中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。針對(duì)每位學(xué)生不同的需求,教師選擇相適應(yīng)的方法,例如,對(duì)于喜歡理論知識(shí)的學(xué)生,教師可以多講解一些關(guān)于鋼琴理論知識(shí);針對(duì)實(shí)踐型學(xué)生,教師可以多講解一些演奏知識(shí),教師只有采用合適的教學(xué),才能在學(xué)生不同需求技術(shù)上,迅速提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。此外,針對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容,教師也可以采用師生一起探討的方式,不斷聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),對(duì)當(dāng)前所實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行改善,針對(duì)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法,從而使得鋼琴教學(xué)過(guò)程具有實(shí)效性。
3.階梯式教學(xué)
現(xiàn)代教育理論所重視的是學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展,教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),保證教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生需求相適應(yīng)。因而,教師在鋼琴教學(xué)中采用階梯層教學(xué)方法,按照學(xué)生的接受程度與成績(jī),制定出有效的教學(xué)方案。教師所實(shí)施的方法如下:一是教師通過(guò)學(xué)生接受程度對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握,由于每位學(xué)生接受能力不同,教師可以通過(guò)與學(xué)生積極的溝通,或者是采用問(wèn)卷調(diào)查的新式,對(duì)學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)情況進(jìn)行定位。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中,可以將學(xué)生劃分小組,每一個(gè)小組有一個(gè)代表組長(zhǎng)收取該組成員中對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握情況,并且將最終的結(jié)構(gòu)上交給教師,這樣教師就可以掌握每位同學(xué)的情況。假如教師所采用的是問(wèn)卷調(diào)查的形式,就應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)問(wèn)卷,確保每位同學(xué)所選出的結(jié)果的真實(shí)性。二是通過(guò)考試的方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,教師在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí),可以將日常中知識(shí)與鋼琴知識(shí)有效的結(jié)合,并且在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試,教師對(duì)試卷進(jìn)行測(cè)評(píng),從而學(xué)生獲得相應(yīng)的成績(jī),教師根據(jù)成績(jī)的高低為學(xué)生排名詞,從而針對(duì)成績(jī)較低的學(xué)生在鋼琴方面知識(shí)反面存在不足,對(duì)此將教學(xué)內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的調(diào)整,加強(qiáng)試卷中所體現(xiàn)出薄弱知識(shí)點(diǎn),不斷加強(qiáng)學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)。
三、如何將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中
1.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中教學(xué)方式的應(yīng)用
教師要想在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中有效的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論,就需要將教學(xué)方法所創(chuàng)新。一是鋼琴教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理論,制定全面的教學(xué)計(jì)劃,才能將教學(xué)工作做好。教師在制定教學(xué)方案時(shí),應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的具體情況,實(shí)施因材施教原則,這樣才能保證每位學(xué)生都可以獲得進(jìn)步。二是鋼琴教師也需要提升自身的素質(zhì)。鋼琴教師整體的素質(zhì)會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量,因而,學(xué)校應(yīng)該為鋼琴教師提供外出進(jìn)修的機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,提升自身的專(zhuān)業(yè)水平,從而改善自己教學(xué)理論的不足。三是不斷創(chuàng)新大學(xué)鋼琴教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革,學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)生了很大的變化,這就需要教師的教學(xué)方式也跟隨時(shí)代的腳步,針對(duì)不同性格的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方案,防止出現(xiàn)相同的教學(xué)模式。此外,教師還需要組織針對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行積極研討,分享自己外出進(jìn)修后的感悟,這樣教師之間可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足,提升學(xué)校鋼琴課程的教學(xué)水平。
2.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革學(xué)法指導(dǎo)中的應(yīng)用
鋼琴教學(xué)與一般的文化課教學(xué)存在較大的區(qū)別,鋼琴課程需要理論與實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合,這樣教師不僅替身教學(xué)的時(shí)效性,而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因而,教師在鋼琴教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中,教師應(yīng)該將理論與實(shí)際相結(jié)合,對(duì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行掌握,將學(xué)生鋼琴演奏的技巧作為重點(diǎn)。一是教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā),制定出有效的教學(xué)方案,清晰自己教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),讓學(xué)生了解自己這節(jié)課程中所該掌握的知識(shí),從明確正確的學(xué)習(xí)方向,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,選擇一些比較新穎的曲目,這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中帶有興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主觀(guān)能動(dòng)性。三是教師還可以采用個(gè)性化的教學(xué)模式,不斷豐富學(xué)生的鋼琴知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力。教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該多觀(guān)察學(xué)生所學(xué)知識(shí)的弱點(diǎn),并且采用有效的措施進(jìn)行解決。教師在講解曲目時(shí),應(yīng)該針對(duì)經(jīng)典的內(nèi)容詳細(xì)解釋?zhuān)由顚W(xué)生對(duì)作品的印象,提升學(xué)生鋼琴作品的悟性,從而這也成為學(xué)生提升演奏水平的基礎(chǔ)。
3.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革教學(xué)組織模式的應(yīng)用
隨著現(xiàn)代教育模式的改革,高等教育規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí),所招生的人數(shù)不斷增多,從而對(duì)鋼琴教學(xué)組織模式提出了更高的要求,并且對(duì)教學(xué)組織模式進(jìn)行了創(chuàng)新,使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式所改變。一是教師在授課的過(guò)程中,應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)理論,積極鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)模式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,感受在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的樂(lè)趣。針對(duì)這個(gè)過(guò)程,教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱,將現(xiàn)論與內(nèi)容相互結(jié)合,確保完成鋼琴教學(xué)的實(shí)用性。二是建立強(qiáng)大的師資力量。高校應(yīng)該選擇一些較為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師,提升招聘音樂(lè)教師的門(mén)檻,定期對(duì)這些教師進(jìn)行規(guī)?;呐嘤?xùn),這樣教師的演奏水平才能得以提升。三是學(xué)校針對(duì)鋼琴教師的演奏水平進(jìn)行定期的考核,促進(jìn)鋼琴教師自主加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身職業(yè)素養(yǎng)時(shí),還應(yīng)該提升自己專(zhuān)業(yè)水平,這樣才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。四是為了提升大學(xué)鋼琴教師的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)該增加鋼琴教育方面投資,不斷購(gòu)買(mǎi)新的教學(xué)設(shè)備,為鋼琴教師提供全面的物質(zhì)基礎(chǔ),進(jìn)一步改變大學(xué)鋼琴教育外在環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)備。
四、總結(jié)
通過(guò)以上的分析,可以充分地體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中運(yùn)用的意義,解決了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中運(yùn)用理論存在的問(wèn)題,并且教師應(yīng)該對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,對(duì)于大學(xué)全體師生都有益處??偠灾诂F(xiàn)代教育理論的引導(dǎo)下,大學(xué)鋼琴教學(xué)必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式,不斷對(duì)教學(xué)思想所創(chuàng)新,依然堅(jiān)持將學(xué)生作為課堂中的主體,教師作為引導(dǎo)者,這樣才能不斷推動(dòng)大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新。此外,大學(xué)鋼琴教師還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念,在教學(xué)中合理的運(yùn)用情景式、分層式、討論式等教學(xué)方法,保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)整體素質(zhì),從而教師才能實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)目的。
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作者:宋揚(yáng) 單位:貴州大學(xué)
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