項目教學法在Oracle數(shù)據庫教學中運用

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摘要：Oracle數(shù)據庫教學內容專業(yè)性較強，要求計算機專業(yè)的學生具備實踐操作能力，而將項目教學法應用到oracle數(shù)據庫教學中，能夠調動學生積極主動參與學習探究中，進而達到理想的教學成效?；诖?，該文介紹了項目教學法，分析了在Oracle數(shù)據庫教學中應用項目教學法的實施對策，推動高職計算機教學改革與優(yōu)化。

關鍵詞：項目教學法；Oracle數(shù)據庫；教學分析

數(shù)據庫技術是計算機系統(tǒng)運行過程中的一項重要基礎，也是高職計算機專業(yè)教學中的一項重要內容，Oracle數(shù)據庫部分知識內容在日后學生實踐工作中應用范圍較為廣泛，其本身具有較高的實踐要求與應用要求。經過Oracle數(shù)據庫教學，要求學生能夠獨立、熟練地完成數(shù)據庫安裝與配置操作，并做好對數(shù)據庫的維護與管理工作。在很長一段時間里，Oracle數(shù)據庫教學都將重點集中在對理論知識的傳授，留給學生的實踐操作機會并不多，這也是導致到部分學生認為Oracle數(shù)據庫知識內容難以理解與掌握的因素之一。新課程改革背景下，不論是當前高等教育人才培養(yǎng)方向，還是社會的發(fā)展需求，都更加重視實踐型專業(yè)人才。因此，將項目教學法應用到Oracle數(shù)據庫教學中，可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足之處，提升學生的實踐操作能力。

1項目教學法

項目教學法最早起源于西方教育領域，在項目教學法下通過為學生構建適宜的項目，創(chuàng)建相應的情景，引導學生通過自主探究與合作學習的方式完成相應的教學活動。此種教學形式一經嘗試，深受廣大師生的青睞，可以有效激發(fā)學生的學習性，讓學生清楚地認識到所學知識內容的具體實踐應用環(huán)境，有利于深化學生對學習內容的理解，對學生日后實踐應用有積極的輔助作用。特別是在Oracle數(shù)據庫教學中，應用項目教學法強調對學生計算機實踐操作能力的培養(yǎng)與提升，是促進學生理論知識落實到實踐操作的有效途徑。項目教學模式下改變了以往學生對教師傳授知識內容的依賴，更多培養(yǎng)學生對知識內容的靈活應用能力。在Oracle數(shù)據庫教學初始階段，教師要讓學生對Oracle數(shù)據庫整體學習容有全面完整的認識，讓學生對此門課程建立整體認識。然后在后續(xù)教學中做到有的放矢，并依照項目教學法的教學模式與要求，設計出適合學生的題目，激發(fā)學生參與項目學習的興趣，以此開展項目教學法[1]。

2Oracle數(shù)據庫的教學現(xiàn)狀

在很長一段時間里，高等教育計算機專業(yè)Oracle數(shù)據庫教學過程中，都側重理論知識方面教學，實踐操作培養(yǎng)的作用與價值容易被忽視。因此，往往經過教學后，學生的動手操作能力依舊達不到實踐要求。Oracle數(shù)據庫軟件管理體系十分龐大，涉及內容眾多，加之教學定位模糊、難度較大，使得學生在學習的過程中不知如何入手，把握不住知識重點，最終難以取得理想的教學效果。大多數(shù)Oracle數(shù)據庫教學都沒有為學生安排充裕的實踐機會與時間，常常會完成教學后，學生依舊無法獨立進行數(shù)據庫相關操作，難以連貫的完成一系列數(shù)據庫操作[2]。

3項目教學法下Oracle數(shù)據庫的有效對策

Oracle數(shù)據庫的應用性與實踐性不言而喻，隨著高等教育計算機教學的不斷深入，此門課程教學改革的迫切需求也逐漸突出來。嘗試將項目教學法應用到Oracle數(shù)據庫教學中，讓學生以項目為載體完成相應的學習任務，對學生多方綜合能力有顯著的培養(yǎng)效果，能夠滿足當今社會對計算機專業(yè)人才的要求。

（1）從理論方面入手

Oracle數(shù)據庫課程自身含有諸多理論知識內容，要以此為基礎支撐學生操作實踐。應用項目教學法，在教學的過程中幫助學生更好的理解并掌握相關的理論知識內容，同時要弱化理論知識教學，強化學生對Oracle數(shù)據庫知識內容的實踐認知，突出學生在學習過程中的主體地位，使得學生更好地發(fā)揮出主觀能動性，以靈活直觀的方式掌握Oracle數(shù)據庫相關理論知識。教師在具體教學過程中，要做好如下準備工作基礎上開展項目教學。一是考慮項目是否與教學大綱要求一致；二是為學生設計規(guī)模合適的項目。三是要保證難度適中。四是項目任務要有層次性，先以簡單的項目吸引學生的興趣，逐漸提升項目內容的難度，激發(fā)學生的探索與好奇心，隨著項目進度的深入，知識內容的難度也在逐漸提升，在無形中引導學生掌握了Oracle數(shù)據庫相關知識內容，并且有效培養(yǎng)并提升了學生在Or⁃acle數(shù)據庫操作方面的知識水平與技術能力[3]。

（2）改變教學方法與課程設置

在項目教學法下，教師要重視引導的作用與價值，在具體教學過程中，通過設計好的問題引導學生認識到Oracle數(shù)據庫知識的應用范圍。然后通過實例介紹讓學生認識到Oracle數(shù)據庫的實質內容。最后了解到具體的知識點在實踐中是如何應用的，教師可以為學生大致的展示具體應用過程，進而引出后續(xù)項目學習中的實踐內容?？紤]到Oracle數(shù)據庫內容本身具有一定的抽象性，單純憑借教師的講述與教材中的插圖介紹，難以保證項目教學法的質量與效率。為此，教師可以利用多媒體技術輔助項目教學實施，適當?shù)貫閷W生播放視頻進行演示，或為學生構建與項目相應的教學情境，進而激發(fā)學生參與課堂的積極性。同時，要在課程設置方面做出調整，重視計算機實踐操作安排。例如，某高職院校當前的Oracle數(shù)據庫課程的總課時為50學時，理論教學與計算機實踐教學各占一半，在日常教學中以理論與實踐交替進行的方式安排教學，這樣的教學方法有利于深化學生對Oracle數(shù)據庫還是的理解與操作。同時，要由于項目教學法的實施，在期末考試時采用日常表現(xiàn)成績、上機實踐操作、理論知識筆答的組合模式，其中日常表現(xiàn)與上級實踐操作部分都與學生在項目學習法中的表現(xiàn)相掛鉤，從而更好地提升學生的實踐能力[2]。

（3）項目的選擇

在Oracle數(shù)據庫教學過程中應用項目教學法時，教師要保證學生能夠完成項目內容。要改變以往的教學方法，改變原有教學過程中根據教材章節(jié)內容逐一講授的教學模式，需要在課前以項目教學為基礎整合教學內容，搜集相關的教學資料，進而設計出適合學生的學習項目。值得注意的是，教師為學生的設計的具體項目要有一定的生活性，吸引學生參與項目學習的興趣。同時，要為學生進行分組，組織學生以小組為單位完成項目任務，保持在每組3人左右，保證每組學生的計算機水平有一定的差異，讓計算機基礎好的學生帶動計算機基礎較為薄弱的學生完成項目任務[4]。

（4）項目實踐

在組織學生進行項目教學法前，教師要整合Oracle數(shù)據庫教學中安排的知識點，確保項目的合理性與實踐性。教師先要明確在項目教學中的培養(yǎng)目標與教學任務，然后設計出功能模塊圖，具體的項目任務教師要讓每個小組的學生自行商討決定。教師要在課前預先布置項目任務，為學生預留出足夠的時間完成項目內容。為保證項目教學在Oracle數(shù)據庫課程中順利進行，教師檢查每組ER圖的完成情況，為后續(xù)項目深入奠定良好基礎。教師先要為學生講解如何建表、如何實現(xiàn)查詢操作，并對學生的項目成果進行檢查，確保其主鍵與外鍵準確無誤。只有在保證主鍵與外鍵共同存在且正確的情況下，才能將整個系統(tǒng)要聯(lián)系在一起。雖然有的小組建立了主鍵與外鍵，但是沒有將區(qū)分出二者與各個實體的關系，甚至小組成員沒有對二者進行清晰標注，這些問題都是在項目進一步實施前需要解決的，要保證實體關系準確無誤，否則會對整個項目系統(tǒng)造成影響。同時，教師要檢查每個小組在表中插入的數(shù)據是否合理。在向學生講述存儲過程后，需要對學生此項操作的合理性進行檢驗。以北方冬季采暖繳費項目為例，一部分學生不知采暖費要按年繳納，認為可以在采暖期間進行逐月繳納，此時教師要讓學生進行修改。還有一部分學生不知游標的作用與具體應用方式，在統(tǒng)計分組信息或多行返回時，游標模塊就會發(fā)揮出作用。應用項目教學法進行Oracle數(shù)據庫教學的過程中，教師要全程參與其中，掌握項目的實施情況，適時對學生進行指導。在Oracle數(shù)據庫項目教學法下，考驗了學生的代碼設計能力，代碼的準確性是項目實現(xiàn)的重要基礎。若教師發(fā)現(xiàn)學生編制的代碼不正確，要讓學生先自行進行檢查，嘗試進行修改，若學生自己或整個小組都無力修改，則最終需要教師指導與幫助。完成項項目任務后，學生要對整個項目過程進行綜合性總結，并以書面的形式出具相關報告[5]。

（5）驗收與評價

每組完成項目后，需要對整個項目進行檢驗，對項目內容、組內參與及實施情況進行評價。教師可以要求各學習小組制作一份PPT，回顧整個項目的進程，安排各小組在班級中輪流進行演示，待小組依次完成演示與介紹后，教師與其余學生可以對此小組的提出問題，此小組成員要解答大家提出的問題。最后，各小組可以先對本組的項目進行評價，分別闡述項目的優(yōu)點與缺點，然后由教師對每組的表現(xiàn)進行總結與評價。演示過程中會將各小組在項目實施過程中不合理之處暴露出來，教師要先讓本小組的成員進行修改，若本小組成員無法完成，則讓其他小組成員共同幫助完成修改，此過程為其他小組成員反思本組項目提供了機會。由于項目教學法下，會涉及諸多知識內容，很多知識點是學生不曾了解過的，此時教師要鼓勵學生嘗試通過網絡途徑或去圖書館查詢相關信息，讓學生嘗試并習慣自行解決項目學習過程中遇到的問題，進而鍛煉學生的自主探究能力，這也是項目教學法的培養(yǎng)目標之一。教學評價是項目教學法必不可少的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)是促進學生對項目內容深入思考的過程，在此過程中，教師要讓學生認識到質疑、解答疑惑，傾聽他人聲音在項目學習中的必要性與重要性，進而在項目學習過程中，能夠以更加靈活多樣方式思考并解決問題[6]。

4結束語

綜上所述，在Oracle數(shù)據庫教學過程中應用項目教學法，能夠將Oracle數(shù)據庫有機串聯(lián)在一起，有效培養(yǎng)學生的動手實踐能力，學生對Oracle數(shù)據庫知識的學習興趣愈發(fā)濃厚，對知識有了更為全面、形象的了解，有利于學生在日后工作中熟練、靈活的應用Oracle數(shù)據庫知識。

作者:于康娟 單位:太原城市職業(yè)技術學院