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書(shū)香氛圍校園文化論文

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書(shū)香氛圍校園文化論文

一、引言

走進(jìn)新世紀(jì),我國(guó)大力推行新課程改革,全社會(huì)也在積極提倡讀書(shū)學(xué)習(xí),我校跟隨國(guó)家教育部正確指導(dǎo),制定了“構(gòu)建教室文化,營(yíng)造書(shū)香氛圍”的特色規(guī)則。何謂“書(shū)香氛圍”,筆者認(rèn)為,圖書(shū)的香氣能像花香一樣充滿我們整個(gè)校園、教室的角角落落,讓書(shū)——人類進(jìn)步的階梯,引導(dǎo)全校學(xué)生和教師學(xué)習(xí)知識(shí),豐富古今中外的文化常識(shí),從書(shū)本中吸取陽(yáng)光和水分,提高自身全方位的能力。為此我校各年級(jí)教師積極帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生構(gòu)建教室文化,給學(xué)生提供讀書(shū)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō),我校以開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),營(yíng)造書(shū)香氛圍,來(lái)全面執(zhí)行教育改革,構(gòu)建充滿智慧和生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境?!皹?gòu)建教室文化,營(yíng)造書(shū)香氛圍”提倡師生沐浴在書(shū)香里,浸潤(rùn)在文化中。

二、“構(gòu)建教室文化,營(yíng)造書(shū)香氛圍”的重要意義

按照我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)慣,我們一般稱愛(ài)讀書(shū)的人家為“書(shū)香門(mén)第”,把愛(ài)讀書(shū)的個(gè)人稱作“書(shū)香子弟”。充分體現(xiàn)了我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的重視。然而,當(dāng)前形勢(shì)下,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛,拜金主義熱潮感染著一代又一代人,時(shí)常讀書(shū)學(xué)習(xí)的人數(shù)急劇下降。最近經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)看到這樣的消息,“大學(xué)生參加就業(yè)招聘面試時(shí),面試考官詢問(wèn)學(xué)生都看過(guò)那些書(shū),有什么心得體會(huì)?一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)題,卻得到了驚人的答案,多數(shù)參加應(yīng)聘的大學(xué)生沒(méi)有看過(guò)很多書(shū)籍,自身文化積累少之又少。這不禁使筆者心生感慨:大學(xué)生不愛(ài)讀書(shū),十幾年寒窗苦讀,只是學(xué)習(xí)課本知識(shí),不能廣泛閱讀課外讀物,學(xué)校缺少書(shū)香氣的營(yíng)造是其主要原因,小學(xué)階段的教育教學(xué)不具備書(shū)香氛圍對(duì)此產(chǎn)生巨大的影響。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起,信息通信更加便捷的背景下,讀書(shū)既與提高我們個(gè)人的自身修養(yǎng)息息相關(guān),同樣關(guān)系著我們國(guó)家的全體國(guó)民素質(zhì)和與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。不能從書(shū)籍中獲取知識(shí)和力量,沒(méi)有良好的讀書(shū)習(xí)慣,極大地阻礙人們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展。而為使我們的國(guó)家和民族永葆青春和活力,提高國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力,想象力和創(chuàng)造力尤其是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力至關(guān)重要。

學(xué)生是一個(gè)民族的希望,有濃郁書(shū)香氣的學(xué)校是學(xué)生的希望。為此,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)教育時(shí),必須培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣,構(gòu)建教室文化,營(yíng)造書(shū)香氛圍,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,從書(shū)籍中獲取知識(shí),創(chuàng)新性的繼承和發(fā)揚(yáng)前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

三、“構(gòu)建教室文化,營(yíng)造書(shū)香氛圍”的具體實(shí)踐

(一)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀,提供優(yōu)質(zhì)書(shū)源

營(yíng)造書(shū)香氛圍,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)籍知識(shí),書(shū)源問(wèn)題尤為重要。優(yōu)質(zhì)的書(shū)源能夠幫助在校師生便利的獲取精神食糧,是“構(gòu)建教室文化,營(yíng)造書(shū)香氛圍”的必要條件,我校主要在兩個(gè)方面為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)書(shū)源。

第一,完善學(xué)校圖書(shū)收藏。首先,增加學(xué)校圖書(shū)經(jīng)費(fèi)預(yù)算,定期購(gòu)買(mǎi)小學(xué)生需要閱讀的圖書(shū),以及國(guó)家的優(yōu)秀期刊雜志,以新的優(yōu)秀的適合兒童閱讀的書(shū)為主構(gòu)建學(xué)校圖書(shū)室,及時(shí)整理新舊圖書(shū),為學(xué)生借書(shū)提供方便。其次,積極與其他學(xué)校或者是各地區(qū)市圖書(shū)館開(kāi)展館際互借與文獻(xiàn)傳遞,利用其他地方的優(yōu)秀書(shū)籍來(lái)滿足學(xué)生和教師對(duì)書(shū)籍的需要,彌補(bǔ)我校經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題。

第二,開(kāi)展班級(jí)圖書(shū)漂流活動(dòng)。學(xué)生數(shù)量眾多,只是依靠學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍肯定不能滿足所有學(xué)生的閱讀需求,因此,每一個(gè)班級(jí)可以建立安置一個(gè)圖書(shū)柜,由班級(jí)內(nèi)的所有同學(xué)自主捐助自己的書(shū)籍,與其他同學(xué)交換閱讀,資源共享,同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)的能力,班級(jí)圖書(shū)漂流最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,使每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)需求得到滿足,學(xué)習(xí)更多的書(shū)籍知識(shí)。

(二)教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法,共同為讀書(shū)而努力

授人以魚(yú)不如授人以漁,教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握讀書(shū)技巧,營(yíng)造書(shū)香氛圍。

第一,以課本知識(shí)為基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法?,F(xiàn)階段,我國(guó)小學(xué)課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,其中包括:記敘文、簡(jiǎn)單議論文、科學(xué)小品文、詩(shī)歌、散文等等。教材內(nèi)容提供了豐富資源方便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí),教師必須利用教材資源指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,做好課內(nèi)閱讀,掌握基本知識(shí)。

第二,以小學(xué)生課本為立足點(diǎn),以學(xué)校圖書(shū)室和班級(jí)圖書(shū)漂流為平臺(tái),積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。課外閱讀尤其是在教師知道安排下的閱讀是課內(nèi)教材的延伸和補(bǔ)充,只要教師處理好二者之間的關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,針對(duì)不同圖書(shū)做出相應(yīng)的讀書(shū)要求,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不通的學(xué)生因人而異制定粗讀與精讀標(biāo)準(zhǔn)。努力讓每一位學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的讀書(shū)習(xí)慣。

(三)學(xué)生分組閱讀,培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師,將班級(jí)學(xué)生合理分組,培養(yǎng)小學(xué)生的的閱讀興趣。

第一,以因材施教原則,按學(xué)生的不同閱讀愛(ài)好,分組閱讀。筆者教學(xué)過(guò)程中,詳細(xì)觀察每一位同學(xué)的閱讀興趣,把學(xué)生分為時(shí)若干個(gè)閱讀小組,主要包括:軍事與科技小組、文學(xué)藝術(shù)小組、圖片與畫(huà)報(bào)小組等。每組設(shè)小組長(zhǎng)一名,定期召集組員在小組內(nèi)部交流閱讀體會(huì),并總結(jié)每一次的交流情況以文字形式刊登在班級(jí)小報(bào)《文化軒》上,全班交流。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,也節(jié)省了學(xué)生閱讀時(shí)間。

第二,開(kāi)展 “我讀我朗誦”活動(dòng)。每一位學(xué)生在閱讀中總會(huì)碰到一些非常好的精彩語(yǔ)句或者段落,甚至整篇文章都很優(yōu)美。在每天早讀時(shí)間結(jié)束前五分鐘給學(xué)生輪流上講臺(tái)朗誦的機(jī)會(huì),每次1~2人。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高學(xué)生閱讀的積極性,同時(shí)也可以說(shuō)是“奇文共欣賞”。

(四)定期開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì),展示學(xué)生讀書(shū)成果

讀書(shū)匯報(bào)是營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)氛圍,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,豐富班級(jí)文化及課外生活,展示學(xué)生讀書(shū)成果的最佳途徑。

第一,明確讀書(shū)匯報(bào)會(huì)目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生讀好書(shū),讀益書(shū),在書(shū)香氛圍中獲得更多的知識(shí)。在開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)活動(dòng)中,積極提倡小學(xué)生讀好書(shū),讀益書(shū),讀經(jīng)典名著,讀優(yōu)秀古詩(shī)詞。

第二,豐富的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)的形式和內(nèi)容。以交流匯報(bào)為主,其他匯報(bào)形式為輔,采取多變的形式讓學(xué)生匯報(bào)這一階段的讀書(shū)成果。讀書(shū)匯報(bào)會(huì)的內(nèi)容主要包括:課內(nèi)知識(shí)學(xué)后感匯報(bào)會(huì)、專著式匯報(bào)會(huì)、詩(shī)歌誦讀匯報(bào)會(huì)等等。例如:在學(xué)習(xí)《全神貫注》一文后,要求學(xué)生匯報(bào)自己在奧地利雕塑家身上學(xué)到了什么,自己應(yīng)該怎樣以之為榜樣;在課外學(xué)生讀過(guò)“三國(guó)演義”等四大名著后要求學(xué)生分析其中人物刻畫(huà)特點(diǎn)等等;在研讀過(guò)唐宋詩(shī)詞后,要去學(xué)生匯報(bào)詩(shī)詞的優(yōu)美是如何通過(guò)短短幾句話展現(xiàn)而來(lái),或蕭瑟,或歡快的情景如何描繪產(chǎn)生等等。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文探討了“構(gòu)建教室文化,營(yíng)造書(shū)香氛圍”。通過(guò)本文的研究,得到了一些成果,但是,由于本人的水平有限以及研究時(shí)間等多種因素的限制,難免會(huì)存在一些不完美的地方,仍然需要下一步的繼續(xù)深入研究,進(jìn)行進(jìn)一步的完善和提高。希望通過(guò)本文的研究,能夠拋磚引玉,引起國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)于該領(lǐng)域的進(jìn)一步的重視。