高校思政教育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透策略探討
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摘要：當前，我國對高校思想政治教育更加關注，使大學生能夠在多元化思想沖擊下形成正確的價值觀與人生觀，推動其全面發(fā)展是高校教育的目標。在高校思想政治教育中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮了重要作用，為樹立大學生文化自信、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)提供了有力支持，也實現(xiàn)了高校思想政治教育資源的有效豐富。本文在對高校思政教育現(xiàn)狀分析的基礎上，強調(diào)了滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義。同時提出了創(chuàng)設良好環(huán)境、課程融入、多元化教學、互聯(lián)網(wǎng)與新媒體運用、開展形式多樣活動等在高校思政教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略，以期拓展高校思想政治教育的形式內(nèi)涵，為豐富學生的文化生活、提高思政教育效果提供參考。
關鍵詞：高校；思政教育；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；新媒體
一、高校思政教育的現(xiàn)狀分析
在新時期背景下，思想政治教育在高校的作用愈加重要，也成為高校工作中不可或缺的組成部分。在全國高校思想政治工作會議中發(fā)表重要講話，對高校思政教育工作進行重點強調(diào)，為思政教育改革指明方向。高校思政教育工作展開至今，已然取得了較好成果，但是在社會不斷發(fā)展的情況下，也暴露出一定問題。比如教育內(nèi)容不夠豐富多樣、教育方法不夠多元、教育手段沒有與時俱進、學生對高校思政教育的認可程度偏低等，這些問題均阻礙了高校思政教育的實效性，不利于大學生的更好發(fā)展。
二、在高校思政教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義分析
（一）推動大學生形成正確的價值觀我國的國民經(jīng)濟水平大幅提升，但這并不等同于精神世界的豐富［1］。還有一些大學生雖然物質(zhì)需求得到滿足，但是卻缺乏明確的生活目標，空虛感和焦慮感日益增強的現(xiàn)象。造成這一問題的主要原因是文化的發(fā)展落后于經(jīng)濟的高速發(fā)展，出現(xiàn)了斷層，從而令大學生無所適從。在新媒體背景下，網(wǎng)絡信息魚龍混雜，價值多元化現(xiàn)象凸顯，為提升大學生分辨能力，樹立正確的人生觀、價值觀，高校已經(jīng)把思想政治教育工作放在首位。在教育實踐中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的融入，能夠有效豐富大學生的精神世界，促使其形成正確的價值觀與人生觀。
（二）提升大學生綜合素養(yǎng)在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，包含著大量關于優(yōu)秀道德品質(zhì)的內(nèi)容，涵蓋愛國、誠信、樂善、好學等方面，這些也是當代大學生應當具備的道德品質(zhì)。從這一角度來看，在高校思政教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠推動大學生綜合素養(yǎng)的提升，完成高質(zhì)量的素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學生更好發(fā)展。
（三）擴充高校思政教育資源優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包涵了豐富的教育資源，但就當前優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源利用情況來看，其價值并未得到最大程度的發(fā)揮。在高校思政教育中，為了進一步提升學生的認可程度、增強教育效果，勢必要在調(diào)整教育方法的基礎上，引入更豐富的教育資源。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源就能夠滿足高校思政教育中對多種教育資源的需求，實現(xiàn)教育內(nèi)容的豐富。
（四）增強大學生的文化自信對“文化自信”進行了強調(diào)，文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信［2］。這告訴人們，要從文化自信的角度尋找精神力量，通過文化教育增強受教育者對本民族文化的認知，從而升華文化自信、增強思想政治教育的底氣［3］。通過在高校思政教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠增強大學生對本民族文化的認知，正確認識、理解、掌握民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、當代文化、未來文化，基本了解文化歷史全貌，以此形成文化自信、文化自覺、文化認知和文化認同。這種思想上的升華能夠推動大學生群體行為上的轉(zhuǎn)變，促使其自覺承擔起社會與國家的發(fā)展責任，延續(xù)中國民族優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)美德，為中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)貢獻自己的力量。
三、在高校思政教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略探究
（一）創(chuàng)設良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播環(huán)境高校的校園環(huán)境會對大學生的思想、認知、行為產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，在依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開高校思政教育時，應當著重為學生創(chuàng)設更加良好、健康的校園環(huán)境以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播環(huán)境，保證為大學生帶來正面影響［4］。為了實現(xiàn)這一目標，高校應當整合校內(nèi)的宣傳資源，包括校園廣播、校報、宣傳欄、新媒體平臺等，統(tǒng)籌優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，使學生在潛移默化中獲得知識。以校園新聞媒體為例，可以要求校報、校園新媒體平臺定期撰寫、刊登有關優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日的文章或?qū)ｎ}，包括傳統(tǒng)節(jié)日來歷與習俗、愛國主義、詩詞歌賦等，鼓勵有興趣、有才能的學生撰稿（開展校內(nèi)征文活動），調(diào)動學生的積極性。同時，可以聯(lián)合校內(nèi)所有宣傳媒體，定期完成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題的全媒體宣傳，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與流行元素融合，增強傳播力度，為高校思政教育的展開提供更好支持。
（二）在課程中加入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容課堂教學是高校思政教育的主要途徑，在其中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠豐富高校思政課堂教學內(nèi)容，以此提升思政教育效果。具體來說，需要相關教師在思政課堂教學中，加入一定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，包括歷史故事、傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)美德等。例如，在進行社會主義核心價值觀的教育中，相關教師可以適當為學生講解儒家文化中有關“仁”“義”“禮”“智”“信”的內(nèi)容，發(fā)揮出我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育功能。同時，在展開思政理論的教學中，可以穿插一些相同主題（存在關聯(lián)性）的歷史典故、名人軼事等，活躍高校思政課堂教學的氛圍，也實現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的有機融入。
（三）引入多元化的教學模式當前高校在展開思想政治教育中還存在方法單一的問題，為了切實滿足現(xiàn)階段的教育要求，必須要落實思政教育改革［5］。筆者認為，相關教師應當積極引入多元化的教學模式，以此達到增強大學生對思政教育認可的程度。例如，可以在高校思政教育中展開模塊化教學方式，聯(lián)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，將課程劃分為愛國主義、道德品質(zhì)、人生與價值觀、理想等模塊，進行專題性教學。以愛國主義模塊教學來說，教師可以向?qū)W生講述“岳飛精忠報國”“蘇武牧羊”“正氣英雄文天祥”“陳天華遙寄血書”等愛國主義故事與英雄事跡。也可以組織學生在專題教學期間，利用課堂起始階段的10分鐘，向其他同學分享自己提前搜集的有關愛國主義人物的事跡與資料（課前分享與演講活動）。通過這樣的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)高校思政教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的有機融合，促使大學生擺脫被動學習的局面，培養(yǎng)其愛國主義情懷。
（四）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的作用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的發(fā)展拓展了大學生獲取信息的渠道，對大學生的思想造成較大沖擊，增加高校思想政治教育的難度，向其提出挑戰(zhàn)。同時，互聯(lián)網(wǎng)與新媒體也為高校思政教育的展開提供了更多途徑，也使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在思政教育中的滲透更加便捷。對于高校來說，要進行微博、微信公眾平臺、B站官方賬號、抖音賬號等新媒體社交平臺的賬號申請，定期在其中有關優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、思想政治教育的內(nèi)容，以此拓展高校思政教育的傳播范圍與影響力。例如：可以在端午節(jié)期間，在微信公眾號上推送有關屈原的生平事跡，著重突顯其愛國的品質(zhì)；同時，在微博中發(fā)起“屈原，我想對你說”的話題（超話），組織學生發(fā)送有關端午節(jié)的圖片，并配上想對屈原說的話（或是屈原的作品）；在抖音等短視頻平臺中紀念屈原、賽龍舟、包粽子等相關視頻（也可以學校展開的相關活動視頻）。這樣的方式能夠更好地吸引學生參與校園活動，潛移默化地完成思想政治教育，并為學生營造更健康的校園網(wǎng)絡環(huán)境。同時，要實時關注網(wǎng)絡平臺中熱點事件、學生的思想波動，及時展開輿論引導，培養(yǎng)大學生形成社會主義核心價值觀，融合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使高校思政教育升級。
（五）開展多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動對于大學生來說，精力充足、活力四射，因此并不喜歡傳統(tǒng)的大學授課方式和說教式的思想政治教育模式，致使高校思政教育效果難以達到理想水平，也無法最大程度地發(fā)揮出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在高校思政教育中的價值。針對這一情況，高校思政教育工作者應當轉(zhuǎn)變教育理念、調(diào)整教育方法，在實際教育中展開多樣性的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，調(diào)動學生學習興趣。在此過程中，可以結合我國傳統(tǒng)節(jié)日展開多種思想政治教育活動。例如：組織學生在每年的清明節(jié)，在當?shù)氐牧沂苛陥@、紀念館等展開掃墓活動，追憶革命戰(zhàn)士、烈士、犧牲者，實現(xiàn)愛國主義與奉獻精神的教育；組織學生在重陽節(jié)前往當?shù)氐木蠢显?，照顧老人、陪伴老人、進行文藝演出等，完成敬老教育，等等。還可以展開多種拓展性的思政教育活動，如在九一八紀念日、南京大屠殺紀念日等特殊時間節(jié)點前后參觀相應紀念館或是展開紀念活動等。還可以在平時的晚自習或者晚點名過程中依托學生黨員，開展愛國主義、經(jīng)典文化知識競答、音視頻觀看等活動。這樣的方式能夠進一步加深學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，提升高校思政教育的效率效果，也增強了學生對思政教育的認可度。另外，高校思政教育的展開還要充分發(fā)揮出高校特有社團資源的優(yōu)勢，與書法類、音樂類、文學類、文藝類等社團進行合作，支持漢服社團、茶道社團等與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的社團創(chuàng)建與發(fā)展，依托多種社團活動的展開，豐富大學生的生活，進一步拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播以及思想政治教育的途徑。
四、結語
綜上所述，在高校思政教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著極高的可行性，也有著重要價值。通過創(chuàng)設良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播環(huán)境、在課程中加入傳統(tǒng)文化內(nèi)容、引入多元化的教學模式、充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的作用、開展多樣的傳統(tǒng)文化活動，實現(xiàn)了思政教育與傳統(tǒng)文化元素的有機融合，推動了高校思政教育的升級。
參考文獻：
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［2］人民網(wǎng).慶祝建黨95周年大會舉行發(fā)表重要講話［EB/OL］.［2016-07-02］.
［3］求是網(wǎng).楊落娃.文化自信：高校思想政治教育的底氣［EB/OL］.［2019-11-11］.
［4］高麗.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政教育教學中的滲透策略分析［J］.科技資訊，2019，17（31）：149+151.
［5］劉霞，等.傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的滲透價值及融合思路探索［J］.教育現(xiàn)代化，2019，6（81）：243-244.
作者：苗純嬌 單位：漢江師范學院
