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大數(shù)據(jù)下高校教育管理信息化發(fā)展探析

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大數(shù)據(jù)下高校教育管理信息化發(fā)展探析

摘要:大數(shù)據(jù)時(shí)代,信息化建設(shè)是我國(guó)整體建設(shè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。本文介紹了大數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)高校教育管理帶來(lái)的影響,探討了我國(guó)高校教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,并根據(jù)現(xiàn)狀和問(wèn)題分析大數(shù)據(jù)在高校教育管理信息化發(fā)展中的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);教育管理;信息化

隨著我國(guó)信息化水平的高速發(fā)展,信息化技術(shù)廣泛應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域,而大數(shù)據(jù)分析是信息化技術(shù)的重要組成部分。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,信息技術(shù)對(duì)我國(guó)高校的教育管理帶來(lái)了不可忽視的影響。通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的可視化分析,能夠?yàn)楦咝=逃芾淼陌l(fā)展提供決策依據(jù),并針對(duì)高校教育管理信息化發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題提供合理有效的解決思路。

1大數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)高校教育管理帶來(lái)的影響

1.1改變了傳統(tǒng)的教育方式

隨著信息化的飛速發(fā)展,新型教育方式具有形式多樣化、內(nèi)容豐富化的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下,教育資源和教學(xué)內(nèi)容都可以隨時(shí)通過(guò)信息平臺(tái)進(jìn)行、共享和更新,教育的資源的呈現(xiàn)也更加的多樣化,有音頻、視頻、圖片和文字信息等等。學(xué)生們只要連上網(wǎng),登錄到指定的網(wǎng)站就可以隨時(shí)隨地獲取想要的知識(shí)信息,而不再局限于傳統(tǒng)的課堂授課學(xué)習(xí)方式,知識(shí)的來(lái)源也不再局限于課本。同時(shí),豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容可以通過(guò)網(wǎng)站、微博、APP、微信公眾號(hào)等多種途徑實(shí)現(xiàn)信息共享,而這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都設(shè)有問(wèn)題留言和討論區(qū),可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋并且了解其他人的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和解題思路,參與討論的對(duì)象也不再局限于自己班級(jí)的同學(xué)。相比于傳統(tǒng)課堂上只能與老師和班級(jí)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論的模式,大數(shù)據(jù)環(huán)境下的新型教育也具有更強(qiáng)的互動(dòng)性。

1.2改變了傳統(tǒng)的管理模式

教育管理者可以充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì),全方位的收集學(xué)生的相關(guān)信息,對(duì)信息進(jìn)行分類和匯總。根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果,針對(duì)不同學(xué)生的情況制定更具個(gè)性化的培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)更具個(gè)性化的教育管理,增強(qiáng)管理的時(shí)效性。例如通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、消費(fèi)行為、就餐習(xí)慣、興趣愛(ài)好等,可以更有針對(duì)性的制定培養(yǎng)計(jì)劃,對(duì)學(xué)生展開(kāi)精細(xì)化、人性化教育。同時(shí),學(xué)生的心理健康也是學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)采集到的學(xué)生信息進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析,可以捕捉到學(xué)生的心理變化,便于及時(shí)展開(kāi)心理疏導(dǎo),建立心理預(yù)警機(jī)制,提高心理指導(dǎo)工作的效率。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析,可以讓教育管理工作者更好地了解學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)的需求,發(fā)現(xiàn)并解決潛在的問(wèn)題和矛盾。以數(shù)據(jù)分析結(jié)果為依據(jù),高校在制定相關(guān)政策和出臺(tái)某些文件時(shí)可以采用更加人性化的思路,實(shí)實(shí)在在為全校師生提供服務(wù)和幫助,真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理服務(wù)理念。因此,大數(shù)據(jù)應(yīng)用的普及為現(xiàn)代教育管理工作提供了更多的可能。

1.3為教育管理的發(fā)展提供決策依據(jù)

大數(shù)據(jù)對(duì)于數(shù)據(jù)信息的收集能力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)意義上所收集的信息總量。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)收集到的大量高純度的信息能夠?yàn)楦咝9芾淼臎Q策提供方向和依據(jù)。同時(shí),相較于傳統(tǒng)管理模式,大數(shù)據(jù)技術(shù)還能夠以極高的速度來(lái)對(duì)信息進(jìn)行篩選、分類、編輯、分析和加工,大大提高了管理工作效率。大數(shù)據(jù)分析讓高校教育管理更趨于科學(xué)化和合理化,尤其是對(duì)高校教育管理規(guī)律的把握,更加具有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí),大數(shù)據(jù)的有效利用還可以提高高校教育管理者對(duì)一些事件或行為的預(yù)判能力,對(duì)于預(yù)防和處理危機(jī)事件起到了關(guān)鍵作用,從一定程度上維護(hù)了校園的安全和穩(wěn)定。

2高校教育信息化發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1理念相對(duì)滯后

一些教育工作者把教育信息化片面地理解為教育的計(jì)算機(jī)化和網(wǎng)絡(luò)化,認(rèn)為發(fā)展教育信息化就是建設(shè)高速的校園網(wǎng)絡(luò),多配幾臺(tái)電腦,多建幾間多媒體教室。他們僅僅看到了信息化“技術(shù)”的一面,而忽視了信息化“理念”的一面。其實(shí)教育信息化是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程,使用信息化技術(shù)只能作為手段,最終目的是在于利用新式的教育技術(shù)和方式來(lái)改變傳統(tǒng)的教育理念,通過(guò)共享優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)豐富教育知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合多樣化的教育模式培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放式和發(fā)散性的思維,最終培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此,要改變教育信息化落后的局面,需要對(duì)教師群體進(jìn)行信息化教學(xué)方面的專門(mén)培訓(xùn),從本質(zhì)上改變教育工作者對(duì)教育信息化的片面認(rèn)識(shí),提升教師信息化教學(xué)與管理的積極性。

2.2軟硬件設(shè)施和信息化水平有待提高

相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家,我國(guó)的教育信息化起步較晚,基礎(chǔ)較弱,各種硬件軟件設(shè)施設(shè)備還不足以滿足技術(shù)發(fā)展需求。網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、覆蓋不全面、死角較多,服務(wù)器、存儲(chǔ)等系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一管理和調(diào)度,安全、容災(zāi)、備份系統(tǒng)不夠完善,穩(wěn)定性與可靠性不夠等問(wèn)題在一些高校普遍存在,這些問(wèn)題成為信息化無(wú)法支撐教學(xué)的重要原因。其次,大量高校存在信息化系統(tǒng)和教學(xué)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)不暢的問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下幾方面:(1)采購(gòu)決策者對(duì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)建設(shè)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不全面;(2)缺乏對(duì)平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和升級(jí)的資金;(3)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)各自為政,形成“數(shù)據(jù)孤島”;(4)缺乏有效的運(yùn)營(yíng)管理;(5)系統(tǒng)應(yīng)用和教育教學(xué)實(shí)際需求存在差距。同時(shí),信息化教學(xué)資源建設(shè)滯后,缺乏技術(shù)培訓(xùn)與支持,沒(méi)有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)等也是其中一部分原因。

3大數(shù)據(jù)在高校教育管理信息化發(fā)展中的對(duì)策分析

3.1加強(qiáng)信息化教育管理師資培訓(xùn)

新時(shí)代社會(huì)需要的是全面型發(fā)展的人才,而大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育管理中的合理應(yīng)用能夠?yàn)榕囵B(yǎng)全面型人才提供方法和方向,同時(shí)也能為現(xiàn)代教育管理工作提供更多的可能。然而現(xiàn)階段仍有很多教師和教育管理者對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)和應(yīng)用缺乏了解。因此,需要加強(qiáng)信息化教育管理師資培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),一方面能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念,使教育管理者能夠熟練應(yīng)用多樣化的管理方式以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的信息化發(fā)展;另一方面能夠進(jìn)一步提高教育管理工作者的大數(shù)據(jù)解讀能力和管理素養(yǎng),比如數(shù)據(jù)將如何被使用、分配和分析,數(shù)據(jù)如何在高校內(nèi)部和外部得到保護(hù)、可視化和共享。通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),可以確保高校在進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、提供決策的時(shí)候更加全面、充分、安全和高效。

3.2加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全防護(hù)

高校教育是國(guó)家科學(xué)研究、培養(yǎng)人才的重要手段,隨著其數(shù)字化、信息化建設(shè)不斷發(fā)展,各類信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)信息越來(lái)越多,這也預(yù)示著存在越來(lái)越大的數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)。近年來(lái),隨著高校個(gè)人和科研信息價(jià)值的不斷瘋漲,信息泄露風(fēng)波頻繁上演,學(xué)生信息被企業(yè)冒用、學(xué)生“被入職”等事件層出不窮。高校作為培養(yǎng)人才的學(xué)府和學(xué)生的庇護(hù)所,在加大信息化建設(shè)的同時(shí)也應(yīng)做好數(shù)據(jù)安全防護(hù)。首先應(yīng)當(dāng)建立完善的信息安全組織體系、管理制度及責(zé)任制度,全面提升學(xué)校工作人員的安全防范意識(shí),同時(shí)增強(qiáng)自身安全預(yù)警和應(yīng)急處置能力,形成與信息化發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)據(jù)安全保障體系。其次應(yīng)當(dāng)采取技術(shù)措施,合理利用各類數(shù)據(jù)保護(hù)技術(shù)和專業(yè)設(shè)備,例如靜態(tài)脫敏、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)庫(kù)審計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)防火墻等等,從技術(shù)層面上嚴(yán)防數(shù)據(jù)泄露,保障大數(shù)據(jù)安全和云數(shù)據(jù)安全等。通過(guò)制度措施和技術(shù)措施雙管齊下,構(gòu)造一個(gè)良好的教育管理防護(hù)體系,保障高校教育管理工作的安全和穩(wěn)定開(kāi)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教育理念,加強(qiáng)對(duì)教職工的信息化培訓(xùn),提高管理素養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù),對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行科學(xué)合理的分配與整合,加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全防護(hù),促進(jìn)高校教育管理工作和諧發(fā)展。

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作者:馬悅 單位:陜西中醫(yī)藥大學(xué)

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