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摘要本文通過了解現(xiàn)代信息技術(shù)以及參與教學(xué)法,探究現(xiàn)代信息技術(shù)與參與式教學(xué)的融合在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課中的實(shí)施步驟,分析現(xiàn)代信息技術(shù)與參與式教學(xué)在課堂中的問題,從而提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)課的教學(xué)效果,為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞現(xiàn)代信息技術(shù)參與式教學(xué)融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)課應(yīng)用分析
1引言
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)使教師擺脫了黑板和粉筆,能夠利用方便快捷的多媒體硬件設(shè)施和軟件設(shè)備來進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)。參與式的教學(xué)手段使原本枯燥無味的教學(xué)變得生動(dòng)有趣,也能幫助學(xué)生更加直觀形象地學(xué)習(xí)知識(shí),教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)使得教師與學(xué)生的溝通交流變得更加方便快捷,教師在平臺(tái)上教學(xué),學(xué)生聽課也使教學(xué)不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的時(shí)間選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間,提高學(xué)生注意力的同時(shí)也在很大程度上提升了就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)效果。
2現(xiàn)代信息技術(shù)概述
現(xiàn)代信息技術(shù)主要是以微型電子學(xué)為基礎(chǔ),結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的一種手段,其工作內(nèi)容主要是對(duì)聲音、圖像、文字以及數(shù)字等各種信息從獲取到加工再到處理的過程?,F(xiàn)代信息技術(shù)包含的技術(shù)種類十分廣泛,其中包括微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測(cè)技術(shù)以及控制技術(shù)、顯示技術(shù)等。
3參與式教學(xué)法概述
參與式教學(xué)主要是指在民主、平等的教學(xué)環(huán)境中都是以要學(xué)習(xí)的人為主體,教師和學(xué)生在教學(xué)中處于平等的地位,參與式的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。參與式的教學(xué)方法主要是引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),為師生提供溝通交流的平臺(tái),尊重學(xué)生自己的選擇和需求,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和綜合素養(yǎng)的提升。(1)參與式教學(xué)的主體具有多元性傳統(tǒng)的教學(xué)過程中是以教師的“教”為主,教師在講臺(tái)上利用黑板和粉筆以及教科書這三大工具來進(jìn)行教學(xué),而學(xué)生則坐在下面聽講、記筆記,教學(xué)一直都隨著老師的腳步進(jìn)行,這樣的課堂是十分枯燥無味的,也會(huì)漸漸磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而隨著素質(zhì)教育的提出,社會(huì)大眾越來越重視學(xué)生的主體地位,參與式教學(xué)不僅在很大程度上豐富了教學(xué)主體,使教學(xué)主體更具多元性,在提升教學(xué)效果的同時(shí)也幫助學(xué)生和教師相互學(xué)習(xí)和促進(jìn),學(xué)生和老師通過溝通和交流共同完成教學(xué)任務(wù),從而推動(dòng)高效教學(xué)活動(dòng)的開展。(2)參與式教學(xué)的過程具有整體性參與式教學(xué)的整體性主要包括以下三個(gè)方面:第一,參與式教學(xué)不是要求學(xué)生只在形式上參與教學(xué)活動(dòng),而是要求將參與式教學(xué)工作落實(shí)到實(shí)處,學(xué)生能夠全程參與到教學(xué)中,學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中首先要明確自己的需求,而不是盲目跟風(fēng)參與到教學(xué)中,在明確了自己的需求之后還需要確定教學(xué)的目標(biāo),以便學(xué)生能有學(xué)習(xí)和努力的方向。第二,在參與式教學(xué)的過程中學(xué)生參與的形式也不應(yīng)該僅僅局限于行為上的參與,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的意識(shí)和情感都參與到情感的教學(xué)中,將參與式教學(xué)工作落實(shí)到實(shí)處。第三,學(xué)生在參與教學(xué)中參與的目標(biāo)是將集體的利益最大化,而不是為了滿足個(gè)別學(xué)生的利益和需求,應(yīng)以大局為重。
4現(xiàn)代信息技術(shù)與參與式教學(xué)的融合在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課中的實(shí)施步驟
4.1合理運(yùn)用線上、線下教學(xué)資源,整合教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代的到來,實(shí)現(xiàn)了教育資源的多元化,而對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)課來說,合理地利用線上、線下的教學(xué)資源來設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),針對(duì)班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),使枯燥的教學(xué)過程變得多樣化,逐步從傳統(tǒng)的利用教科書進(jìn)行教學(xué)變成現(xiàn)在的將現(xiàn)代信息技術(shù)與參與式教學(xué)合理地融合,以此來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。就業(yè)創(chuàng)業(yè)課是每一所大學(xué)院校的必修課程,學(xué)生在課堂上可以學(xué)習(xí)到很多實(shí)用性的知識(shí),能夠?yàn)橐院蟮木蜆I(yè)或者創(chuàng)業(yè)提供很大的幫助,但這門課如果只利用線下的資源以老師為主體進(jìn)行教學(xué)則很難提高教學(xué)效果,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),因此教師需要不斷地優(yōu)化教學(xué)資源,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),將參與式教學(xué)合理地運(yùn)用到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)中來才能幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí),比如在學(xué)習(xí)關(guān)于面試這一章節(jié)時(shí),可以將教科書上所提到的面試技巧和重點(diǎn)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來,建立多元化的教學(xué)資源平臺(tái),使“教科書”不再是唯一的教學(xué)資源,除此之外在學(xué)習(xí)與面試相關(guān)的這部分內(nèi)容時(shí),教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)播放優(yōu)秀的教學(xué)式的面試視頻,讓學(xué)生直觀地感受面試過程,學(xué)習(xí)到這部分的知識(shí)。除此之外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中,在觀看完視頻后,教師可以安排學(xué)生分別扮演面試官和要面試的人,演繹面試的場(chǎng)景,面試官可以根據(jù)自己的意愿來選擇自己要詢問考生的問題,考生事先不知道會(huì)提出怎樣的問題,雖說是情景演繹,但依然需要學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備,面試過程中有很多不可預(yù)估的情況會(huì)發(fā)生,這對(duì)學(xué)生而言是很大的挑戰(zhàn),可以有效地鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和處理問題的能力,這些能力的培養(yǎng)是無法依靠課本完成的?,F(xiàn)代教育技術(shù)與參與式教學(xué)的融合可以方便學(xué)生在創(chuàng)建好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行自學(xué),使得就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的控制,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),將教學(xué)手段變得多樣化,使得教師的教學(xué)可以通過微課、課件、錄像等形式多角度地展現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生除了在校期間可以學(xué)習(xí)知識(shí)之外,也可以利用平時(shí)的碎片時(shí)間來學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位,從而提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)效果。
4.2整理課程學(xué)習(xí)內(nèi)容,多渠道準(zhǔn)備材料,做好知識(shí)準(zhǔn)備工作
我國高校內(nèi)開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)這門課程的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生在走向工作崗位之前了解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基本知識(shí),并能深刻地認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)這門課程真正的意義,能夠分析并掌握當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形式,而為了使現(xiàn)代教育技術(shù)和參與式教學(xué)能夠融合在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程教學(xué)中,首先需要整理課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,根據(jù)課程內(nèi)容準(zhǔn)備教學(xué)材料。就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程內(nèi)容主要包括:第一節(jié)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及其意義”、第二節(jié)“當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形式”、第三節(jié)“我校近幾年畢業(yè)生就業(yè)的情況”等,通過這些章節(jié)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解新時(shí)期的就業(yè)觀念,在畢業(yè)前對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)設(shè)計(jì)和規(guī)劃,不至于畢業(yè)后就失業(yè),從而幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。
5現(xiàn)代信息技術(shù)與參與式教學(xué)在課堂中的問題及思考
5.1課堂情境的時(shí)間不容易控制,影響了教學(xué)進(jìn)度
現(xiàn)代信息技術(shù)與參與式教學(xué)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)過程中會(huì)遇到時(shí)間不易控制的問題,一節(jié)課的時(shí)間只有四十五分鐘,老師為了讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,幫助學(xué)生更好地理解和掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí),但學(xué)生參與到老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境中時(shí)會(huì)很難把控上課的時(shí)間,很容易出現(xiàn)超時(shí)或者課堂節(jié)奏把握不準(zhǔn)確,這些問題都會(huì)影響教學(xué)效果,如果課堂節(jié)奏長期把握不準(zhǔn)確會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,無法在期末前完成本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,也就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
5.2應(yīng)以小集體為主,否則將影響活動(dòng)效果
在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)過程中如果想要有效地利用參與式教學(xué)就需要將班級(jí)的同學(xué)分為小組,通過小組合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)內(nèi)容,教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)則更加需要以小集體為主,在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)小組成員需要密切配合,以此來提高自己小組的成績(jī),而不是由某一個(gè)學(xué)生獨(dú)自完成教學(xué)任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,提升教學(xué)效果。
6結(jié)語
綜上所述,現(xiàn)代信息技術(shù)和參與式教學(xué)的融合能夠在很大程度上提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)效果,利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生理解并掌握這門課程的教學(xué)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)這門課程培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值觀,照明學(xué)生前進(jìn)的道路。
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作者:張旻 單位:山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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