信息技術(shù)下民辦高校教育現(xiàn)狀研究

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摘要：我們現(xiàn)在生活的城市已經(jīng)漸漸變得現(xiàn)代化，這也要求信息技術(shù)不斷發(fā)達的情況下，連同高校教育也要緊隨其上，學(xué)習(xí)教育和思政教育要同時跟進。其中，民辦高等學(xué)校在國家教育發(fā)展中充當(dāng)重要角色，自從教育全面改革之后，民辦高校的經(jīng)濟發(fā)展不斷擴大，師資力量與教學(xué)資源也在持續(xù)壯大，到目前為止已經(jīng)小有規(guī)?！，F(xiàn)代社會屬于一個信息發(fā)達的時代，在社會經(jīng)濟條件的帶動下，市場對人才的要求不僅僅停留在專業(yè)能力上，還要注重一個人的整體素養(yǎng)。因此，本文以信息技術(shù)為背景討論高校的知識與思政教育現(xiàn)狀，并且就存在的問題提出改進建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景；民辦高校；教育現(xiàn)狀

1民辦高校的全面教育現(xiàn)狀

1.1知識課程教育現(xiàn)狀

現(xiàn)今教學(xué)多數(shù)是在室內(nèi)進行傳統(tǒng)的“獨白式”教學(xué)，不能全面的照顧到每位學(xué)生的情況。所以，老師需要借助新型技術(shù)教學(xué)實施針對性的教育。因為學(xué)生有個體差異性，每個學(xué)生都是獨特的個體，具有自己獨特的個性，所以老師在進行課堂教學(xué)時，為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，不僅要營造良好的師生氛圍，還要建立老師和學(xué)生之間溝通的橋梁[1]。老師在日常教學(xué)中要結(jié)合每位學(xué)生的特點，合理應(yīng)用技術(shù)性教育提高對學(xué)生的施教效果。信息時代的到來加快了高校教育改革的進程，使高校學(xué)生的精神壓力越來越大，壓力的來源主要還是在家長和老師兩方面，教育改革后學(xué)生要面對的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁多，因此，多數(shù)高等學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，借助各種活動來培養(yǎng)同學(xué)們的德育品質(zhì)。

1.2民辦學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

思想政治工作是推行德育教育最好的手段，高等學(xué)校在信息時代的烘托下，學(xué)校的教育手段好似也變得和城市一樣的快節(jié)奏起來，漸漸地開始追求教育的結(jié)果，重點對學(xué)生輸入知識文化普及卻忽視了品德教育問題。根據(jù)社會調(diào)查顯示，有些地方的財經(jīng)學(xué)院、貿(mào)易管理院校、科技學(xué)院、外國語學(xué)院等，對學(xué)生的德育教育非常重視，幾乎與主修的文化課程相等。例如美國的哈佛大學(xué)招生標準不僅需要成績好，如果學(xué)生的社交能力與德育水平不高，即使成績再優(yōu)秀的學(xué)生也不會招收。由此可見，一個人的德育教育是整個人生中的通行證，民辦高等學(xué)校想要學(xué)生離開學(xué)校后能夠長足發(fā)展，就必須將德育教育抓起來，培養(yǎng)思政教育良好的素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生[2]。

2提升民辦高校教育的方法

2.1利用技術(shù)手段設(shè)立民辦高校思政考評機制

大多數(shù)民辦高校的教師被問到所在學(xué)校是否推行了德育理論課程，有50%的教師回答“否”；有推行政策與課程但是落實力度不高的占30%；而完全沒有考評的占12%。由此可以看出，思政理論的推行比知識理論教育要少。因此，便需要民辦高校的負責(zé)人建立起思政考核制度，每學(xué)期進行至少兩次的思政考試，學(xué)生的考評結(jié)果與文化知識成績按照4：6的百分比算總成績，學(xué)生最后得出的成績與輔導(dǎo)教師的績效聯(lián)系在一起，形成一個“一榮俱榮、一損俱損”的連帶關(guān)系，當(dāng)然，這也需要根據(jù)實際情況而做出合理的調(diào)整與安排，讓老師與學(xué)生站在同一出發(fā)點上共同促進知識與思政的并肩發(fā)展。

2.2利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)知識教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)方式，嚴重忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生無法養(yǎng)成獨立思考問題的能力，不能自己解決問題。老師要改變教學(xué)理念，運用現(xiàn)代技術(shù)讓學(xué)生積極參與到思政教學(xué)活動中，讓學(xué)生自己從網(wǎng)上讀取到關(guān)于德育教育的信息，由被動變主動可以加強學(xué)生對接受到的信息的認同。老師可以利用多媒體教學(xué)，用設(shè)問的方式引出教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的求知欲。例如：老師在進行播放課件時，可以選擇一些具有矛盾代表性的故事，通過多媒體進行播放，并設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生思考課件上的問題，雖然學(xué)生考慮的可能不周全，但分析考慮的過程中，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高自主學(xué)習(xí)性[3]。通過這種教學(xué)方式，可以提高學(xué)生對文化知識的鞏固，同時又可以培養(yǎng)學(xué)生的明辨是非的能力。

3結(jié)束語

信息技術(shù)背景下的高校教育一直是社會最關(guān)心的話題，文化課程與德育課程共同實施的想法是教育長期改革衍生出的產(chǎn)物，代表著這個時代的制度象征與精神象征。但是知識作為一種隱性的物質(zhì)，想要人們了解它，必須借助人們的德育素養(yǎng)來體現(xiàn)。因此，知識教育與思政教育息息相關(guān)，為了培養(yǎng)出信息時代所需的人才類型，民辦高校對學(xué)生的教育手段需要繼續(xù)提高。

參考文獻

[1]張姣.信息技術(shù)背景下民辦高校知識教育研究[J].活力，2018（24）：240.

[2]傅秋野.民辦高校素質(zhì)教育現(xiàn)狀研究[J].學(xué)周刊，2019（13）：191-192.

[3]劉丹.民辦高校學(xué)生養(yǎng)成教育的研究與探索[J].赤子，2019（12）：16-17.

作者：賴蘇彬 單位：廣東白云學(xué)院