信息技術(shù)時(shí)代思想政治教育實(shí)效性研究

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摘要：當(dāng)今信息技術(shù)時(shí)代，人們通過大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)能在短時(shí)間獲得大量思想和教育信息，使得思想文化的多元化存在和多層次互動(dòng)態(tài)勢更加凸顯，傳統(tǒng)思想政治教育的有效性受到一定程度上的影響。在高校思政教育中，必須調(diào)整和提升思想政治教育的實(shí)效性和政策導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的時(shí)效性和精準(zhǔn)性，更好地契合時(shí)代的需求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思想政治教育；實(shí)效性

思想政治教育是一種涉及人的精神生產(chǎn)和觀念改造的社會(huì)教育活動(dòng)，它的成效與人的認(rèn)知過程和認(rèn)知效果緊密相關(guān)。在當(dāng)今信息技術(shù)時(shí)代，高校思想政治教育如何充分利用大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)的相關(guān)技術(shù)知識(shí)，遵循腦科學(xué)的相關(guān)規(guī)律，有效實(shí)現(xiàn)教育廣大學(xué)生，使其對(duì)黨和國家的根本制度具有正確認(rèn)識(shí)，這不僅關(guān)涉人本質(zhì)的全面發(fā)展，而且關(guān)系到高校教育的未來發(fā)展方向。因此，將高校思想政治教育實(shí)效性問題研究納入學(xué)術(shù)研究視野，是時(shí)代環(huán)境新特點(diǎn)的需要，也是思維的起點(diǎn)范疇需要，還是信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)μ嵘枷胝谓逃目茖W(xué)化水平的需要。在全新的信息技術(shù)視域下，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，充分借鑒認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)認(rèn)知、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)科學(xué)相關(guān)研究成果，深入探究思想政治教育的基本規(guī)律與主要機(jī)制，將思想政治教育與時(shí)代特征相融合，以此來推進(jìn)時(shí)代價(jià)值發(fā)展、理論思維創(chuàng)新和實(shí)踐路徑優(yōu)化。

一、信息技術(shù)時(shí)代思想政治教育的主要變化

信息技術(shù)時(shí)代下的思想政治教育呈現(xiàn)出時(shí)代特征與人的主體性的緊密結(jié)合狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下，對(duì)思想政治教育作為社會(huì)現(xiàn)象自身的價(jià)值、意義等的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為對(duì)主客體價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)和對(duì)主體實(shí)踐結(jié)果的價(jià)值評(píng)價(jià)。信息技術(shù)時(shí)代的高校思想政治教育表現(xiàn)為兩個(gè)方面的主要變化。

（一）信息技術(shù)時(shí)代思想政治教育的認(rèn)知方式變化信息技術(shù)時(shí)代的到來，使得思想政治教育過程中，有著整體技術(shù)層面的全面升級(jí)，這就使得思想政治教育在教育理念和教育認(rèn)知方式上展現(xiàn)出全面轉(zhuǎn)變，思想政治教育形成新的行業(yè)生態(tài)。這種新的生態(tài)環(huán)境下，思想政治教育的認(rèn)知方式呈現(xiàn)出情景化和獨(dú)特自主性的特征。這些特征表現(xiàn)在價(jià)值教育中，信息技術(shù)通過與教師、學(xué)生交流，使得在特定教育情景中人都能夠及時(shí)獲得信息反饋，形成完滿的對(duì)象化教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而使得人本質(zhì)需求得到滿足，有利于思想政治教育的精神生產(chǎn)和觀念改造的實(shí)效性提升，特別是通過教師的創(chuàng)造性教育，能夠在價(jià)值引領(lǐng)的過程中，形成獨(dú)特的自主性提升，正如馬克思所說的：“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量。”[1]

（二）信息技術(shù)時(shí)代思想政治教育的社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)化信息技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，運(yùn)用信息技術(shù)科學(xué)的相關(guān)成果，多學(xué)科視角透視思想政治教育領(lǐng)域認(rèn)知現(xiàn)象，探討思想政治教育領(lǐng)域的實(shí)效性提升問題，突破傳統(tǒng)認(rèn)知研究多關(guān)注知識(shí)性認(rèn)知的現(xiàn)狀，將研究視角從傳統(tǒng)教育活動(dòng)領(lǐng)域拓展到主體認(rèn)知領(lǐng)域，這就為思想政治教育的發(fā)展提供了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，就會(huì)使得思想政治教育與社會(huì)需求緊密結(jié)合，在其教育的內(nèi)容、理念、方式等方面，遵從社會(huì)發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)社會(huì)主義時(shí)代的時(shí)代特征，并在思想政治教育過程中，通過大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)，承載社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，充分了解和掌握教學(xué)規(guī)律和學(xué)生需求，形成合理化社會(huì)關(guān)系，以學(xué)生易于理解和接受的方式，促進(jìn)學(xué)生的生存社會(huì)化，使學(xué)生自覺、自愿、自主地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、信息技術(shù)時(shí)代高校思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)困境

（一）現(xiàn)有研究工具本身存在局限，致使教育內(nèi)容偏離教育目標(biāo)人工智能技術(shù)在思想政治教育的運(yùn)用，擺脫了傳統(tǒng)思想政治教育主觀性強(qiáng)的問題，提供給高校思想政治教育全新的教育平臺(tái)和維度視野。但是在當(dāng)前高校思想政治教育的內(nèi)容方面，現(xiàn)有的技術(shù)工具運(yùn)用仍顯單薄，特別是對(duì)腦認(rèn)知機(jī)制的研究，存在較大技術(shù)瓶頸，目前高校思想政治教育絕大所數(shù)都是在特定的課堂情境中，以邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言形式，闡釋和講解復(fù)雜的人腦機(jī)制和心理機(jī)制，由于缺乏思想政治教育內(nèi)容的技術(shù)篩選和有效教育活動(dòng)組織，致使高校的思想政治教育內(nèi)容和教育目標(biāo)出現(xiàn)偏差，使得技術(shù)試驗(yàn)的成果很難在高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)過程中得到完全的展現(xiàn)，也就達(dá)不到高校思想政治教育的目標(biāo)。再加之，思想政治教育是一個(gè)人與人交往的社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)，這一教育活動(dòng)中存在復(fù)雜的人際關(guān)系、復(fù)雜的人際互動(dòng)以及復(fù)雜的個(gè)體認(rèn)知運(yùn)行，信息技術(shù)手段將人從社會(huì)存在的環(huán)境剝離出來，用這樣的思維范式，去說明社會(huì)存在中的人心理和思維，就會(huì)出現(xiàn)表達(dá)的模糊和精準(zhǔn)說明不足，就會(huì)使得教育目標(biāo)難以內(nèi)化于心，教育內(nèi)容難以達(dá)到教育目標(biāo)。

（二）人工智能技術(shù)無法充分解釋思想政治教育活動(dòng)，教育實(shí)效性欠佳近些年，人工智能技術(shù)在高校思想政治教育過程中的應(yīng)用，使得高校思想政治教育出現(xiàn)了迅猛發(fā)展的勢頭，尤其是在認(rèn)知能力的提升方面，取得很多突破性的研究成果。但是，我們也發(fā)現(xiàn)人工智能技術(shù)并不能完全理解和充分解釋人的精神活動(dòng)和行為活動(dòng)，并沒有達(dá)到在技術(shù)載體中身心的完全融合，這就使得高校沒有真正重視人工智能技術(shù)在思想政治教育的運(yùn)用，也就沒有深入研究新時(shí)代高校思想政治教育的特殊性和時(shí)代性，只是流于表面形式上的重視，實(shí)際上仍然采用舊式觀念看待新生事物，處理日常教育工作，甚至出現(xiàn)工具很先進(jìn)，卻不會(huì)使用的尷尬狀況，致使出現(xiàn)打著人工智能技術(shù)活動(dòng)的名義，進(jìn)行娛樂活動(dòng)之實(shí)，認(rèn)為既然信息技術(shù)不能完全解釋人腦活動(dòng)和思維方式，那就把信息技術(shù)看成可有可無的輔助教育手段，在實(shí)踐中仍然強(qiáng)調(diào)客觀因素，不考慮人本質(zhì)的實(shí)際需求，不顧學(xué)生的意愿，采用落后的方式進(jìn)行強(qiáng)制性講授和宣傳，使得復(fù)雜的認(rèn)知學(xué)習(xí)，變成簡單的概念灌輸活動(dòng)，引起學(xué)生反感，使得高校思想政治教育實(shí)效性欠佳。

三、信息技術(shù)對(duì)高校思想政治教育實(shí)效性提升的實(shí)踐探索

（一）信息技術(shù)引導(dǎo)高校思想政治教育的途徑拓展，有效滿足人的主體性需求高校思想政治教育是關(guān)于人本質(zhì)和人腦的社會(huì)教育活動(dòng)，其目的在于滿足教育主體的需求，形成合理化的對(duì)象化互動(dòng)，提升對(duì)生命和社會(huì)價(jià)值的理解。對(duì)于任何一個(gè)處于教育過程中的個(gè)體而言，都需要以高度的自覺性行為來處理主體性的需求，使其主動(dòng)參與思想政治教育過程中，明確自身發(fā)展和學(xué)習(xí)的需求是什么，進(jìn)而自覺地產(chǎn)生欲望，并將欲望內(nèi)化為實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，以此來保障人的主體性價(jià)值追求的實(shí)現(xiàn)?！爱?dāng)然，這種引導(dǎo)應(yīng)建基于對(duì)受教育者已有政治素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的充分考慮，發(fā)揮其積極性與主動(dòng)性，通過教育引導(dǎo)，形成其對(duì)相關(guān)理論與思想的自覺選擇?！盵2]因此，在高校思想政治教育過程中，應(yīng)遵循思想政治教育的思維模式變化的特點(diǎn)，將人工智能嵌入思想政治教育，形成“智慧課堂”和“智能思政”，使思想政治教育由單一性向多元化轉(zhuǎn)變，運(yùn)用大數(shù)據(jù)和智能化教學(xué)設(shè)備，精準(zhǔn)把握特定情境下思想政治教育的實(shí)際狀況，形成人機(jī)二元協(xié)作，使得思想政治理論課教師和人工智能交互扮演思想政治教育主體的角色，動(dòng)態(tài)收集青年學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，發(fā)揮宣講和傳播思想政治理論的作用，隨時(shí)隨地滿足青年學(xué)生對(duì)思想政治理論的需求，同時(shí)運(yùn)用人工智能技術(shù)，實(shí)時(shí)追蹤和分析青年學(xué)生的思想動(dòng)向、行為方向和價(jià)值取向，使得深入細(xì)致的個(gè)性化思想政治教育成為現(xiàn)實(shí)，為思想政治工作者的自由發(fā)展創(chuàng)造條件，有效拓展教育途徑，滿足人的發(fā)展性需求。

（二）人工智能技術(shù)推動(dòng)高校思想政治教育認(rèn)知的轉(zhuǎn)化與升華，提高實(shí)效性思想政治教育就是關(guān)于價(jià)值理念引導(dǎo)和理想信念樹立的教育，信息技術(shù)技術(shù)在思想政治教育的運(yùn)用，給人們帶來更多的自由時(shí)空轉(zhuǎn)化，促使思想政治教育直接出現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的升華，促進(jìn)人的發(fā)展。在實(shí)踐的過程中，其展現(xiàn)為突出的時(shí)代社會(huì)價(jià)值追求和中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值理念的內(nèi)化。尤其在當(dāng)今的社會(huì)背景下，信息技術(shù)的普遍應(yīng)用必然會(huì)極大地提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，以越來越短的時(shí)間生產(chǎn)出越來越豐富的物質(zhì)資料，這樣人們的物質(zhì)生產(chǎn)時(shí)間就會(huì)縮短，人就會(huì)有更多時(shí)間從事自己感興趣的活動(dòng)，通過這種自由個(gè)性的實(shí)踐活動(dòng)，就能提升對(duì)象化認(rèn)知，就能引導(dǎo)和教育人對(duì)自身需求開始合理化追求，就會(huì)更好地促進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展，使得人們認(rèn)識(shí)到馬克思主義相關(guān)理論與現(xiàn)實(shí)社會(huì)共同理想的一致性，獲得真實(shí)幸福感的體驗(yàn)，“認(rèn)識(shí)到馬克思主義對(duì)人民群眾階級(jí)利益的表達(dá)和實(shí)現(xiàn)的思想保障作用，自覺地用正確的理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)思想理論學(xué)習(xí)的自覺傾向?！盵3]還能提升思想政治教育響應(yīng)速度，確保人的價(jià)值追求方向，持續(xù)不斷滿足人的全面而自由的價(jià)值追求，塑造以人為本的核心價(jià)值理念，創(chuàng)新思想政治教育的價(jià)值理論和思維方式，提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集:第3卷[M].北京:人民出版社，1960：777.

[2]葉湘虹.論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀下的思想政治教育[J].中南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013,(1):189-194.

[3]劉莉.的馬克思主義大眾化思想中的認(rèn)知心理因素[J].科學(xué)社會(huì)主義，2012,(6):140-143.

作者：許洋毓 陳江波 單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)