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初中信息技術(shù)教學(xué)分析(3篇)

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初中信息技術(shù)教學(xué)分析(3篇)

第一篇:初中信息技術(shù)課堂教學(xué)探究

一、教師要提高自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師是創(chuàng)造“理想”“和諧”的信息技術(shù)課堂的關(guān)鍵,學(xué)識(shí)和修養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心和理解是教師的魅力來(lái)源。調(diào)查顯示,學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的理想以及和諧的定義是這樣回答的:喜歡那些技術(shù)高超、語(yǔ)言幽默、講課有趣、有超強(qiáng)的教學(xué)能力、最好是一位良師益友的等等。討厭那些總是批評(píng)學(xué)生、埋怨學(xué)生、自身卻沒(méi)有很好的教學(xué)能力的教師。教師是一個(gè)需要與學(xué)生、家長(zhǎng)打交道的職業(yè),體貼入微、關(guān)懷備至是與教師這個(gè)職業(yè)最基本的要求。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不想得到老師的重視,特別是那些單親家庭的學(xué)生,他們更想得到教師的撫慰與關(guān)心。作為一名信息技術(shù)老師,最重要的是不斷地強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)新的知識(shí),時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注科學(xué)信息的發(fā)展動(dòng)態(tài),不斷地加強(qiáng)自身的素質(zhì),做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的求知者,這樣才會(huì)與時(shí)代的步伐保持一致,才能有機(jī)會(huì)打造出理想、和諧的課堂。

二、構(gòu)建開(kāi)放課堂,營(yíng)造自主氛圍

教師和學(xué)生的思維碰撞、情感交融的地方是課堂,也是教師和學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展的地方。信息技術(shù)課堂營(yíng)造尊重、平等的師生關(guān)系,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、自由的學(xué)習(xí)空間。我在做問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中,有很多學(xué)生反映:“我們需要的是活躍的課堂氣氛,師生和諧的課堂,在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí),可以達(dá)到事半功倍的效果,教師也可以高效率地完成教學(xué)目標(biāo)?!币虼耍瑢?duì)和諧信息技術(shù)課堂的理想建構(gòu),教師必須關(guān)注生命的成長(zhǎng),教師與學(xué)生之間進(jìn)行愉快的情感溝通和交流。

三、理論聯(lián)系實(shí)際

在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,實(shí)踐是一個(gè)不可或缺的部分,然而,在有關(guān)的理論知識(shí)上,教師往往忽視了實(shí)踐的重要性,使學(xué)生難以理解、不知所措。例如,在講述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的時(shí)候,軟件和硬件和電腦機(jī)箱這些內(nèi)容之間的關(guān)系,教師可以打開(kāi)電腦,告訴學(xué)生主機(jī)是什么、外圍是什么、硬件是什么。然后將這些零件組裝,打開(kāi)電源,然后學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有了硬件還不工作,教師可以趁熱打鐵,告訴學(xué)生,軟件和硬件之間是什么關(guān)系,又對(duì)電腦有著什么樣的作用,這樣的教學(xué)形象直觀(guān)又易懂,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會(huì)有很大的提升。

四、總結(jié)

在注重素質(zhì)教育的社會(huì),想讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的信息知識(shí),把握更多的操作技巧,這就要求教師要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高教學(xué)能力,努力創(chuàng)造理想、和諧的教學(xué)課堂,并創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氣氛,使學(xué)生之間相互交流、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師要注重理論結(jié)合實(shí)際的關(guān)系,以便提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)讓教學(xué)過(guò)程變得通俗易懂。

作者:朱柴林 單位:陜西省鎮(zhèn)安縣第二中學(xué)

第二篇:初中信息技術(shù)教學(xué)有效性研究

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 

 學(xué)生只有對(duì)一件事物感興趣,才有對(duì)其進(jìn)行研究和探索的動(dòng)力。所以,在初中信息技術(shù)課堂上,我們必須注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程是一件極其樂(lè)無(wú)窮的事,進(jìn)而使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如,在教學(xué)《匯聚大自然的聲音》這部分知識(shí)時(shí),我就設(shè)計(jì)了“旁白配音”的環(huán)節(jié),即要求學(xué)生兩人為一組,一人到臺(tái)前表演,為幻燈片配音解說(shuō),另外一人則即時(shí)錄制旁白,并隨機(jī)播放,如此,既活躍了課堂氣氛,也引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣,進(jìn)而促使學(xué)生興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來(lái) 。初中信息技術(shù)教學(xué)有效性研究

二、積極開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生掌握牢靠的信息技術(shù)技能

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào),“要讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)”,所以,作為一名初中信息技術(shù)教師,我們不可只一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)系統(tǒng)理論知識(shí)的灌輸,還應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)的價(jià)值意義體現(xiàn)出來(lái),從而鞏固學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng),并將所學(xué)到的理論知識(shí)真正內(nèi)化為學(xué)生自身的技能。比如,在教學(xué)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)》這一單元時(shí),在學(xué)生大致掌握了計(jì)算機(jī)內(nèi)的基本部件、常用外設(shè)及其作用、計(jì)算機(jī)軟件及其分類(lèi)后,我們就可開(kāi)展一次導(dǎo)購(gòu)計(jì)算機(jī)活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)計(jì)算機(jī)設(shè)備購(gòu)置的經(jīng)歷。當(dāng)然,我們提前向?qū)W生介紹基本流程,如進(jìn)行需求分析、收集配件產(chǎn)品資料、設(shè)計(jì)配置方案、基本性?xún)r(jià)評(píng)估、下訂單、驗(yàn)收檢查。這樣,學(xué)生通過(guò)導(dǎo)購(gòu)計(jì)算機(jī)活動(dòng),體驗(yàn)依據(jù)需求配置計(jì)算機(jī)的過(guò)程,既豐富了生活經(jīng)驗(yàn),也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

總之,在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí),我們要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文本內(nèi)容選擇科學(xué)、合理的教學(xué)策略,使初中信息技術(shù)課堂在我們的正確引導(dǎo)下,使學(xué)生成為社會(huì)所需要的具有較高信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力的優(yōu)秀人才。

作者:鄭敏 單位:福建省莆田第四中學(xué)

第三篇:初中信息技術(shù)有效性分析

一、改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)熱情是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,就傳統(tǒng)教學(xué)方法而言,教師只是按部就班地講授知識(shí),課堂氣氛沉悶,本來(lái)是學(xué)生們感興趣的課程,卻因?yàn)榻虒W(xué)方法不當(dāng),使得學(xué)生們失去對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。教師要想改變這種情況,就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,嘗試用多種且有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力,對(duì)任何新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇,教師可以利用學(xué)生的好奇心理帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè),在引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)的過(guò)程中,循序漸進(jìn)地把涉及的知識(shí)教授給學(xué)生。

二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),應(yīng)該具備良好的自主學(xué)習(xí)能力,教師在教學(xué)中,也要注意培養(yǎng)學(xué)生們的自主探討和學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程能讓學(xué)生們自己思考,深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外,教師還要培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力,讓學(xué)生當(dāng)堂操作,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合能力。比如,對(duì)于計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō),學(xué)生們對(duì)其外部構(gòu)造比較了解,然而對(duì)于計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造卻不是很了解,教師在講解計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造時(shí),可以將電腦拆開(kāi),讓學(xué)生看到計(jì)算機(jī)內(nèi)部的具體構(gòu)造。這樣,既加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí),又促進(jìn)了學(xué)生快速掌握該知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

三、從教材出發(fā),明確教學(xué)思路

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),課本是教學(xué)的基礎(chǔ),教師只有吃透教材,才能教好學(xué)生。對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師要給予足夠重視,多下工夫,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講授。教師還要提出有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論,根據(jù)教材,拓展教材,開(kāi)闊學(xué)生們的視野。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),雖然要根依教材,從教材出發(fā),但也不能照本宣科。信息技術(shù)是發(fā)展飛速的,教材的更新跟不上信息技術(shù)發(fā)展的速度,所以教師要適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。不管是依據(jù)教材,還是拓展學(xué)生們的視野,教師都要有一個(gè)完整、清晰的思路,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)主要是跟著教師的思路進(jìn)行的,教師要將自己明確的教學(xué)思路轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。

四、促進(jìn)小組合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

教師要因材施教,可以將學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié),把學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱、興趣愛(ài)好進(jìn)行分組,這樣一來(lái),能夠方便同學(xué)們的交流,學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),教師可以任命一位綜合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng),小組組長(zhǎng)要有足夠的責(zé)任心,由小組長(zhǎng)帶著學(xué)生共同完成教師交代的任務(wù)。小組組長(zhǎng)要根據(jù)每個(gè)組員的優(yōu)勢(shì)分配任務(wù),對(duì)于組長(zhǎng),可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募寄芘嘤?xùn),提高其能力,擔(dān)負(fù)起組長(zhǎng)的責(zé)任,也可以嘗試讓組長(zhǎng)充當(dāng)小教師,這樣一來(lái),和學(xué)生交流方便,既幫助較差的同學(xué),又減輕了老師的壓力。

五、總結(jié)

對(duì)于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),要想提高課堂的效率,方法是比較多的,雖然當(dāng)前在信息技術(shù)課堂中還存在著一些問(wèn)題,但我相信,只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索,教師們共同努力,一定會(huì)尋找出一條既符合實(shí)際又有效的途徑。

作者:鄧忠銳 單位:遼寧省本溪市十六中學(xué)